部编版七年级上册语文第三单元知识点总结doc资料.docx

1、部编版七年级上册语文第三单元知识点总结doc资料语文七年级上第三单元复习提纲从百草园到三味书屋知识要点 一、文学常识：鲁迅，浙江绍兴人，周树人，现代文学家，思想家，评论家，代表作品：小说集呐喊彷徨，故事新编，中篇小说狂人日记，散文集朝花夕拾二、“读一读，写一写” 攒cun 凑集；聚拢拗o 确凿qu zo菜畦ci q 轻捷qng ji 蟋蟀x shui 脑髓no su 相宜xing y 书塾sh sh 方正fng zhng 博学b xu 蝉蜕chn tu 人迹罕至rn j hn zh 人声鼎沸rn shng dng fi 三、题解1.你从课文的标题中能看出什么？ 文章分为两大部分，即分别记叙作者

2、在百草园和三味书屋的不同经历； 文章是按照时间、空间的变化顺序来写的； 作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。 2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？ 百草园中的景物充满生趣； 美女蛇的传说充满惊险、神秘； 冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。 3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。 三处对比：百草园和三味书屋两种生活对比书屋和书屋后小园对比；先生读书和儿童偷偷做游戏。 对比作用：表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。三、句子1、其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意

3、思？放在一起使用是否矛盾？为什么？） 答：似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。 不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。 2、 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，表现出“我”对此的喜爱之情。“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。表达作者对童年生活的怀念之情。3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？

4、不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“停”字没有这样的表达效果。 4、第二段中依照怎样的顺序来写景的？ “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。4、赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。 碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣； 光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老； 紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人； 肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱； 伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱； 轻捷：准

5、确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速； 窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然； 臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大； 牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。5、辨析： “罩”字能否改为“盖”字？ 不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定的活动空间。“盖“字没有这样的效果。 6、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。 7、三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？ 方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到，他是本城中极

6、方正、质朴、博学的人； 22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）； 教学严谨（16段，老师对“我”的要求不断提高）； 有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）； 比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。8、第9段为什么要写三个“也许”？ 用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。 9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 第7课再塑生命的人 妮n：女孩子：子。小儿。 绽开zhn ki：绽放唯恐wikng：只担心 争执zhngzh：各执己见，互不相让

7、。截然jirn：界限分明 感慨gnki：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)搓cu：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉。弄。洗。澡。手。绳。 捻nin：1.用手指搓转（zhun）：麻绳。2.搓成的条状物：灯儿。抚弄fnng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。惭愧cnku：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。(2)幸运,侥幸疲倦不堪pjunbkn：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。混为一谈hnwiytn：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。恍然大悟hungrn-dw：突然醒悟过来了。 花团锦簇hutun-jnc：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。美不

8、胜收mibshngshu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。再塑生命的人1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之

9、情。3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。4水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。6、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美

10、不胜收。品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。二、文学常识10、论语十二章。论语儒家经典著作之一，与大学中庸孟子并称为“四书”。由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人论语十二章重点字词小结一、通假字1. 不亦说乎说：说：同悦，喜悦、愉快2.吾十有五而志于学有：同又，放在整数与零数之间古今异义1.不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人2.可以为师

11、矣古：可以；凭借今：能够、许可3.饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散4.饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体5.匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人6.吾日三省吾身古：多次今：数词，三三、词类活用1.学而时习之时：名词-状语，按时2.吾日三省吾身日：名词-状语，每日3.温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会4.传不习乎传：动词-名词，传授的知识5.饭疏食饮水饭：名词-动词，吃饭6.好之者不如乐之者乐：名词-意动。以为乐四、一词多义1. 为：可以为师矣 ： 当、做为人谋而不忠乎： 替2.知：人不知而不愠 ： 了解温故而知新： 懂得3.而：人不知而不愠 ： 表转折温故而知新 ： 表顺承博学而笃志： 表并列4.其：仁在其中矣： 它的其不善者而改之： 他人五、特殊句式1.省略句：可以为师矣。“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。句首省略动词“择”2.判断句：贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。