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1、皇帝的新装教案ppt皇帝的新装教案ppt皇帝的新装是丹麦童话作家安徒生创作的童话，是其代表作之一。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。下面是皇帝的新装的教案，欢迎阅读。皇帝的新装教案课标解读新课程标准对中学阶段现代文阅读的教学要求是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;

2、品味作品中富于表现力的语言。”。首先，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。其次，读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。教材分析皇帝的新装是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将

3、使学生增加阅读兴趣去体悟是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材学情分析学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。文章中这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。教学目标：(1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义(2)复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力(3)了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能课时安排：二课时。评价设计注重培养学生

4、感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图教学过程设计一、导入：同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？作者就是大家非常熟

5、悉的童话卖火柴的小女孩的作者，丹麦童话作家安徒生。二、检查预习1.童话介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。学生展示所搜集的相关安徒生的生平及作品资料。安徒生安徒生全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话

6、有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。学生生字词学习：单音字：炫耀xun 滑稽j 陛下b头衔xin 骇人听闻hi妥当爵士多音字：称赞chng 随声附和h称职chn 和面 hu称杆chng 温和h和药hu激发学生学习兴趣，导入新课，了解童话，这种文学体裁加强基础知识的学习教学步骤教师活动学生活动设计意图教学过程设计2.纠正字音3.解释词语四、整体感知边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？五、复述课文根据ppt中的八幅图片，让徐盛用自己的话复述课文。要求：叙述有条理，情节完整；不遗漏人物重要的对话和心理独白；口齿清楚，声音响亮。重点词释：炫耀：夸耀。称

7、职 ：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。呈报：报告。骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。学生确认线索：新装学生看图说话：根据要求用自己的话复述课文。皇帝的新装教案 教学目标：(一)知识目标：1、了解作者、作品及童话的有关知识。2、学会使用语言、心理、表情、动作的细节写作手法刻画人物形象。3、熟悉故事情节，把握人物形象。体会文中所体现出来的人性。4、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。(二)道德目标：1、培养说真话的品质。2、体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。(三)能力目标：(难点)1、锻炼学生对话朗读的

8、感情。2、培养复述课文的口才能力。教学重点：1、熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。教学难点 ：分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。课时划分：2课时第1课时一、导入新课：常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。(板书课题)【教学设想：皇帝的新装是一篇大家都熟悉的童话，相信很多同学都已经读过了。而且，童话中包含的知识点实际上没有多少所以教学的重点就只有放在学习童话中刻画人物的方法上和童话中包含的道德观念，引导学生从中体会认识人性的弱

9、点在以后的学习生活中克服这样的弱点。而学生的能力培养在这里是可以加强的，学习的过程中要注意培养学生的口头表达能力，思维组织能力以及有感情的朗读对话训练。提高学生的全面素质。】二、讲授新课：(一)、童话介绍：虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话?童话有什么特点呢?一起仔细来了解一下童话。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可“赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。(二)、作者简介、课文背

10、景介绍：学习一篇文章认识一位作家都应该了解他的生活时代和社会背景这样才能做到知人论世才能了解作家的思想准确体会文章的中心思想。所以，先来了解作者以及文章的时代背景。1、作者介绍：安徒生(1805_1875)全名是汉斯.克利斯坦.安徒生，是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在将近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠之家，童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造现象，反映生

11、活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。了解了安徒生的生平就知道了在每个时期作者所创造出来的作品中包含了怎样的思想要说明表达怎样的感情了，那么我们还要了解一下具体的课文创作的背景，这样可以更加明白作者为什么创作出这样的人物形象他要讽刺的是什么。2、背景介绍：这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹表却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，

12、摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。(三)生字词学习：1、单音字：炫耀xun 滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi2、多音字：称赞cheng1 随声附和he4称

13、 称职chen4 和 和面 huo2称杆cheng4 温和 he1和药 huo4(四)理清思路，根据提示找出每部分并简单复述每部分内容。1.(请再读一遍题目)这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节?(新装、皇帝)如何展开的?速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。标题的作用线索 具体表现为：情节线索：(爱)新装(做)新装(看)新装(试)新装(展)新装。说出起止。(皇帝)爱新装(皇帝让骗子)做新装(皇帝)穿新装(皇帝)展新装第1段 第223段 第2431段 第3236段由此可以把全文分成三部分引子(1) 发展(222) 高潮、结局(23-结尾)2.请一位同学照此顺序复述课文的

14、主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。3.你认为哪个情节最精彩?(或你最喜欢哪个内容?)(看新装、穿新装、展新装。)哪句话最生动? (举例说明并说说 ) 为什么?(人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。教师引导)下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。看新装(分角色朗读)4.思考讨论：1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用?(推动作用)人们都怕这一点，才让骗局步步得通。(它的作用从下面的问题中也可看出来)2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说

15、真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，(略)这些是什么描写?(心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因)想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。(原因：皇帝：为保住皇位;大臣：为保住官位，也怕杀头;老百姓：怕杀头。)小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。3全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么性格特点?学生回答，教师小结明确：起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开始，以骗结束，一群骗子!老

16、百姓起初也不敢说真话，最后是谁说的?为什么要由一个小孩的口来说出?(所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动)(因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。)与他相比，你对其他人的印象如何?安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著名童话作家。4童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何?(夸张是通过想象来完成的。)本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制

17、皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!(五)整体感知文章内容思考：文章是怎样描写老大臣、官员、皇帝去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的?找出相关的词语和句子，想一想这样写的好处，并思考这几处描写的异同之处。明确：课文主要从这几位人物的动作、表情、心理、语言来进行描写的，不同之处最主要的是详略不同，避免雷同引起读者的兴趣。教师主要引导学生体会文章这样刻画人物的方法，从中学习这样的写作方法。(六)分析文中人物：先思考：这部童话有哪些人物?明确：骗子、皇帝、老大臣、官员、小孩有这些人物围绕骗子的骗局从中表现人性弱

18、点和优点看是怎样表现出来的。1、骗子：(1)骗子是凭借什么诱使皇帝上当的?明确：抓住了皇帝喜爱新装的弱点，告诉皇帝他们可以做出世间最美的新装，而且有一个特异功能。抓住了人性中虚伪自欺欺人的心理弱点。(2)在做新装的过程中骗子又做了哪些工作使自己的骗局完全得逞?明确：每天夜里点灯赶夜工，在空织布机上装模作样的织布，在每次官员来看布料的时候先下手为强的诱导他们上当紧紧抓住了人们虚伪懦弱的本性。(3)找出描写骗子的词语句子看看从那几方面描写刻画了骗子。明确：“摆出、装作是在工作的样子、急迫的请求、忙忙碌碌、整夜点起十六只蜡烛、这些衣服轻柔的像蜘蛛网一样为他系上”通过描写人物的动作、语言刻画人物形象，

19、形象生动。(4)从以上分析中可以总结出骗子的特点有哪些?明确：奸诈狡猾、善于行骗、手段高明总结：故事以骗子设下的骗局展开了情节引导出了后来的故事发展、高潮、结局，在这些情节中作者通过对人物的语言、动作等各种写作手法刻画了生动的人物形象这是我们应该学习的写作方法。小结本节课内容：这节课我们学习了童话的特点(引导学生复习)，大致了解课文的思路，认识了两个重要的人物骗子。童话的情节就是围绕他们的骗局展开的，那么剩下的人物在这个骗局里的表现又如何?下节课大家一起认识他们，大家思考在他们身上体现的人性又是怎样的?(七)作业：1、生字词解释的抄写2、自己总结其他人物形象特征从他们身上我们可以了解到人性怎样

20、的弱点?三、板书设计：人物 行骗 人性骗子 奸诈狡猾、贪婪皇帝大臣百姓小孩皇帝的新装教案 教学目标 ：1.了解童话想象和夸张的特点。 2.培养复述课文的能力。3.理解这篇童话的讽喻意义。 4. 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。重点难点 ：1.重点： (1)学习复述课文。 (2)理解这篇童话的讽喻意义。2.难点： 童话想象和夸张的特点。教学时数：二课时。教学手段：多媒体教学流程 第一课时一、情境导入我们从小接受来自父母、老师的教育，要做一个诚实的孩子，可是长大后才知道生活中处处存在着真善美与假恶丑，我们此时可能会迷茫。到底是违心地去适应这个世界，还是保有一点纯真好呢?皇帝的新装将给我们答案。

21、(板书课题、作者)二、出示学习目标1、培养复述课文的能力。2、 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。三、检查预习1.复习童话知识：童话是一种通过丰富的想象、幻想、拟人和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行思想教育的儿童文学。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、介绍作者：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的168篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。他也被人们誉为“世界童话大王”。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和

22、长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。3、介绍写作背景：18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢(sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。4、给加点字注音：滑稽(j)陛下(b)头衔(xin)骇人听闻(hi) 钦差大臣(qn)随声附和(h) 勋章(xn)称职(chn)四、速读课文，整体感知1.这篇课文是按照时间顺序，以“新装”为线索展开故事情节。请按照“皇帝爱新装骗子“做”新装君臣看新装游行穿

23、新装揭穿假新装”的顺序给课文分段。讨论并归纳：第一段：皇帝爱新装引子(缘由)(第1段)第二段：骗子做新装开端(第2段第4段)第三段：君臣看新装发展 (第5段第22段)策四段：游行穿新装高潮(第23段32段)第五段：揭穿假新装结局(第33段36段)2、口头复述课文提示：复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。五、研读课文出示自学指导一：1.提问：课文怎么写皇帝爱新

24、装的?讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。2.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么?讨论并归纳：目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。3.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的

25、信任。4.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”5.提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职

26、吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”6.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”六、小结七、作业1.课后练习一、二、三题。附上：第一课时当堂训练。(-)看下面句子的含义写出词语：1.比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。不可救药2.使人听了非常吃惊。骇人听闻(二)给下列加点字选择正确的拼音：1.称赞(B )称职(A)称杆(C) A、chn ng ng2.差使(C)差错(

27、A)差不多(B)参差(D) A、ch i3.走着(D)高着(A)着急(B)着眼(C ) A、zho o (三)找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。( )2除非为了去眩妖一下他的新衣服。( )3.他就到那两个狡滑的骗子那里。( )4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。( )第二课时一、复习导入二、学习目标：1.了解童话想象和夸张的特点。 2.理解这篇童话的讽喻意义。三、探究出示自学指导二 ：1.提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

28、2.提问：大家为什么都称赞新衣?讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。3.提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。4.提问：小孩子为什么敢于说真话?讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。三、各抒己见出示自学指导三：1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。讨论并归纳：(1) 昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。(2) 愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。(3) 自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并

29、赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。(4) 虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。2、你如何评价这两个骗子?讨论并归纳：a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。3、文章中写到的骗子仅仅是那两个“织工”吗?讨论并归纳：作者直截了当的指出两个“织工”是骗子。然而那位“诚实的老大臣”和“诚实的官员”以及其他官员间接帮助骗子行骗，也是骗子。连老百姓也在说谎，也是骗子。而皇帝是国内最大的骗子。上述所有人都在行骗，但个人的动机不同，行骗的程度不同。