幼儿园大班角色游戏教案《烧烤食物》及教学反思五篇材料.docx

1、幼儿园大班角色游戏教案烧烤食物及教学反思五篇材料幼儿园大班角色游戏教案烧烤食物及教学反思（五篇材料） 第一篇：幼儿园大班角色游戏教案烧烤食物及教学反思 大班角色游戏教案烧烤食物含反思这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班角色游戏教案烧烤食物含反思！ 游戏目标： 1,明确角色职责,懂得按职责扮演角色。 2,学会合理布置场所,具有以物代物的能力。 3,进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。 4,继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。 5,使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 游戏准备： 1,物质准备:各种串串烧食品,烧烤炉,烧烤工具,

2、鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等。 2,知识经验准备:请家长带幼儿到街上看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验。 3,幼儿自制的物品材料。 游戏指导： 第一次指导： 1,教师启发幼儿提出新主题:前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?(.来源快思老师教案网)小朋友们想玩这个游戏吗? 2,教师与幼儿共同讨论游戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些? 3,幼儿商讨各主题场地安排,角色分配,教师观察指导. 4,幼儿游戏,教师重点指导玩串串

3、烧的幼儿学习布置场地, 并扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿. 5,组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好. 教学反思： 本班幼儿角色游戏的能力较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去“串串烧”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为“串串烧”中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决。 第二次指导： 1,直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏. 2,提出游戏要求: (1)游戏时应监守岗位,不擅离职守. (2)和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗. 3,幼儿游戏,教师观察幼儿是否明确角色职责,并及时加以指导. 4,请幼

4、儿自行评议游戏情况. 教学反思： 在活动中幼儿的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。 游戏小结： 在两周的游戏引导和观察中，我发现幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。 大班角色游戏教案烧烤食物含反思这篇文章共2659字。 第二篇：幼儿园大班角色游戏教案 幼儿园大班角色游戏教案 【游戏主题-医院】 通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药

5、剂师学着包起药来，看着自己包好的”药”整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了”医院”这个游戏。 【游戏总目标】 一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。 三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。 四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。 五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。 六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。 【游戏

6、目标】 一 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。 三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。 【游戏准备】 经验准备： 1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 物质准备:病历卡、听诊器、针筒、药品等 环境创设：创设医院的环境 【游戏过程】 一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。 师提问：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？ 二

7、、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么？最后做什么？ 师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求 1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物，创设医院环境。 3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。 1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。 3.观察医生、护士

8、能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 2.交流游戏情况。 师提问：.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？ .你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？ 第三篇：幼儿园大班角色游戏教案 幼儿园大班角色游戏教案 一、活动主题：娃娃餐厅 二、活动成员：大班幼儿 三、活动目标： 1、激励幼儿参加角色游戏，对游戏产生浓厚兴趣 2、让幼儿了解游戏中角色的性质并学会协商分配角色； 3、幼儿明确自己扮演的角色，能够坚守岗位； 4、培养幼儿的动手能力，语言表达能力以及合作能力； 5、培养幼儿养成有礼貌、讲卫生的好习惯。 四、活动难点： 幼儿喜欢游戏，

9、对游戏产生兴趣。 五、活动重点： 幼儿能够融入游戏，扮演自己的角色，突出主题。 六、活动准备： 1、物质准备：各种餐具、炊具和灶具，桌椅，各种蔬菜玩具和肉类食品（幼儿上次自制的)，收银台，纸币，角色头饰和服饰。 2、知识准备：请家长带幼儿去餐厅体验，了解餐厅各种角色的工作及基本工作程序。 七、活动过程： 1、进入主题 老师：小朋友们，大家好！前几天老师让你们的爸爸妈妈带你们去餐厅了。你们知道餐厅里有哪些成员吗？ 幼儿：厨师、服务员、顾客、收银员.（各种回答） 老师：对！餐厅里有厨师、服务员、顾客、收银员.，你们真的很棒！ 老师：你们告诉老师他们是怎么工作的？厨师是怎么工作的？服务员是怎么工作的

10、？顾客是怎样的？他们之间会说什么啊？ 幼儿：. 老师：你们观察的很仔细呢！（老师根据幼儿的回答进行补充，并放ppt加深幼儿的印象） 老师：你们想扮演这些角色，玩这个餐厅游戏吗？ 2、分配角色 老师：你们分成两个小组，每个小组讨论你们要当什么角色，怎样做这个角色，一会让小组长告诉我。 讨论中.（暗中观察幼儿情况，必要时进行指导） 讨论后，老师：这里有各种各样的工具，你们根据自己角色需要来挑选工具，把你们的工作环境布置成你们角色的“天堂”。 3、游戏开始 4、游戏结束 老师：诶，天要黑了，餐厅要打烊了，大家要回家了，我们的游戏也要结束了!小朋友们，收拾好你们的玩具和周围的垃圾，回家吧！ 、游戏小评

11、 让幼儿说说自己的感受，并再次询问他们角色的性质。 八、活动反思 、教师应仔细观察幼儿的语言和行为； 、幼儿遇到问题，老师要鼓励幼儿大胆尝试解决，自我调整； 、当幼儿无所事事，不能融入角色时，老师随机指导，让幼儿有事可做； 、必要时，老师充当顾客参与游戏，激发幼儿兴趣； 、老师尊重幼儿意愿，让幼儿快乐游戏。 第四篇：大班游戏教案角色及教学反思 大班游戏教案角色含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展，学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型，学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏

12、中出现的问题，快来看看幼儿园大班游戏角色含反思教案吧。 幼儿情况分析： 本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的游戏情况我们还是在观察中，初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话，语言沟通能力还需提高，游戏中还不能较好的使用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较强烈，有一定的合作意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。 预设游戏主题： 理发店医院超市小吃店 角色游戏理发店 主题活动的由来： 之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设”理发店”的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，”理

13、发店”的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。 游戏预期目标： 1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。 2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。 3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。 4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。 5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。 第一次游戏(第二周)9月 10 日 星期一 下午 活动目标： 1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。 2.会简单地沟通，并使用礼貌用语 活动准备： 1.物质准备：提供头梳、剪刀、电吹

14、风、洗发屋、喷浴头等及理发店 2.知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论活动指导： 一：情景导入，激发幼儿的兴趣 1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员? 2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。 二：提出游戏要求 1.游戏前要先把游戏材料摆放好。 2.游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3.要做文明的顾客，要使用礼貌用语。 三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。 1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。 2.重点观察理发师的工作情况。 3.观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及

15、游戏中解决问题的能力 四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况 1.引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理 2.交流游戏情况师：”今天谁去理发店发了?你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了什么问题了吗?解决了吗?你是怎么解决的? 观察与调整： 在本次活动中幼儿的兴趣点较高， 他们对理发店的工作已有了一定的经验， 在理发的程 序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。 建议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点， 活动起来更得心应手， 在下次的活 动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。 第二次游戏(第四周)9 月17日 星期一 下午 活动目标： 1.了解理发的程

16、序，如：洗发-剪发-吹头发 2.会进行礼貌的对话 活动准备： 1.物质准备：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图， 2.知识经验准备：在游戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演”理发” 活动指导： 一：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序 1.师：”理发师是怎么工作的?师出示理发程序示意图。 2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。 二：提出游戏要求 1.游戏前要先把游戏材料摆放好 2.游戏时要做到三轻 3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客 4.理发师在理发时要看理发程序

17、示意图理发 三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导 1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料 2.重点观察理发店里的工作情况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通情况等 3.观察游戏中幼儿解决问题的能力 四：整理游戏材料和环境，师幼儿分享游戏体验，评价游戏情况师：”今天你们都是怎么玩的呢?在游戏过程中碰到问题了吗?你们是怎么解决的呢?在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢?理发师是怎么理发的?”观察与调整在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有 4 个小朋友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的

18、看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经知道要先问剪什 么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今 后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。 教学反思： 游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。 本文扩展阅读：角色，最初是由拉丁语rotula派生出来的，这一概念最初在学术著作中出现是在20世纪20年代社会学家格奥尔齐美尔的论表演哲学一文中，当时他就提到了”角色扮

19、演”的问题。但知道20世纪30年代，”角色”一词才被专门用来谈论角色问题。 第五篇：幼儿园大班角色游戏教案医院及教学反思 大班角色游戏教案医院含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药，了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色，大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具，快来看看幼儿园大班角色游戏医院含反思教案吧。 【游戏主题由来】 通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的”药”整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以

20、我们选择了”医院”这个游戏。 【游戏总目标】 1、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。 2、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。 3、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。 4、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。 5、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。 6、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。 【游戏目标】 1、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 2、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序

21、：挂号-看病-取药。 3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、体验模仿的乐趣。 【游戏准备】 经验准备： 1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。 2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境 【游戏过程】 一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。 师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？ 二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提

22、问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？ 师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求 1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。 2、要选择各种替代物，创设医院环境。 3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。 1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。 2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。 3、观察医生、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏

23、体验，评价游戏情况。 1、整理游戏材料和环境。 2、交流游戏情况。 师提问： 1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的? 2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？ 3、下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？ 第二次游戏 【上次游戏回顾】 从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，

24、不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。 【游戏目标】 一、明确所扮演的角色，增强角色意识。 二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。 三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。 【游戏准备】 经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 环境创设：丰富医院的环境布置。 【游戏过程】 一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。 师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不

25、对？为什么？ 师：要怎么样才能帮助病人把病看好？ 师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。 二、提出游戏要求。 1、与同伴协商角色分配。 2、导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。 三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。 1、适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。 2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 【教学反思】 通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。 本文扩展阅读：医院（Hospital）一词是来自于拉丁文原意为“客人”，因为一开始设立时，是供人避难，还备有休息间，使来者舒适，有招待意图，后来，才逐渐成为满足人类医疗需求，提供医疗服务的专业机构，收容和治疗病人的服务场所。