动物医学大专毕业论文.docx

1、动物医学大专毕业论文动物医学的基本任务是有效地防治畜禽、伴侣动物、医学实验动物及其他观赏动物疾病的发生。下文是为大家整理的关于的范文，欢迎大家阅读参考!篇1试谈动物医学专业课程教学模式摘要：提高教育教学效率，充分发挥学生的个性能力、自学能力、集体力量，是我国高校面临的一个重大课题。为了高效地完善学生的认知结构，促进学生思维能力和解决问题能力的提高，作者在动物医学专业课教学中，始终坚持以学生为中心，关注学生在高校阶段的成长，努力为学生将来的终身学习打下坚实的基础。同时还对动物医学专业课进行了系统改革，将创设情景教学理论和建构性学习理论贯彻于教学中。关键词：动物医学专业课课程教学模式综合能力创新素

2、质研究型大学是20世纪世界教育和科技迅猛发展的结果，是高水平大学的集合体。大学教育不仅要教育学生如何自主学习、如何探究事物本质，而且要教育学生学会与人团结协作，做一个德智体美全面发展、自身综合能力全面提高的人。围绕这一目标，我们构建了培养学生创新能力、综合分析能力、科学实验能力、自学能力和团结协作能力的系统模式。动物医学专业课教学的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个人终身发展所需要的动物医学的科学素养。为此，我们必须要教学观念现代化、教学内容现代化、教学手段现代化，以及教学管理现代化，这是世界教育发展的必然趋势。一、为学生终身学习奠定坚实的基础大学本科教育不是、也不可能给学生灌输所有的知

3、识，而是为学生终身学习和创新发展奠定良好的基础。因此，我们应该重视学生独立获取知识能力的培养。在教学中，教师应该为学生指定自学内容，指定有针对性的参考书和作业，提供参阅方法，提出自学要求，检查和讲评自学情况，鼓励学生结合教学内容和自己的兴趣查阅资料，并根据学生程度的不同有针对性地进行教学。二、教师应坚持用科学研究的思维方式组织教学研究性教学与传统教学不同，它更强调动物知识和医学知识的综合性、过程性、创新性和应用性。教师在教学过程中应注重培养学生科学研究的能力;关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力;逐步形成设计实验、调查研究的能力;逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力。在了

4、解学生认知发展水平的基础上，围绕讲授的重点提出引发思考的问题，以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发展过程为主线，组织好知识的“生长点”和“连结点”，以探究方式展开教学，进一步发展和完善学生的心智结构，使学生理论联系实际地深刻理解结构与功能的统一、病理与药理的统一、局部与整体的密切联系等动物医学知识原理。三、创设情境，培养创新意识建构主义认为知识是学习者在一定情境中，主动建构而获得的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。教学的关键在于创设适应不同学习特征的情境，例如提供相关的图文信息资料、医学数据，或呈现

5、动物的病理标本、模型，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与动物医学有关的热点问题切入等。情境教学有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生的思维、探索和解决问题的能力。四、运用比较法进行教学动物医学的比较法是按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和医学本质进行分析鉴别、综合比较的教学方法。它是研究动物医学的重要方法，是培养学生逻辑思维能力、开发学生智力的重要手段，是一切理解和思维的基石。比较法能扩大学生原有知识的范围，加深原有知识的程度，牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。任何事物的特征只有在相互比较中才能充

6、分显示出来。五、发挥教师的人格魅力学生对任课教师的看法直接影响着学生的学习热情，教师的人格魅力在互动教学中起着举足轻重的作用。师生之间作为“学习共同体”是一种平等民主的关系。教师应营造宽松的教学氛围，拉近师生之间的心理距离，拓展学生的心理发展空间，挖掘学生的创造潜能。交往互动是课堂教学的核心，以讨论法为主的三向交流，能够促进探究式教学的展开。六、培养学生团结协作的能力合作的学习环境比竞争的学习环境更容易使人产生成功的体验，复杂问题要多人合作才能解决，科研成果也是集体智慧的结晶。因此培养学生的合作意识、提高学生的合作能力是十分必要的。在教学过程中，以小组为单位进行学习讨论，让学生学会倾听，学会换

7、位思考，促进学生健全人格的发展。此外，小组成员各展所长，以自己喜欢的方式搜集资料，自行设计实验方案，真实客观地记录实验数据和观察、调查的结果，并对所获取的各种信息资源共享。七、培养学生的科学素养和社会责任感了解科学、技术和社会的相互关系，关注和参与那些与动物医学技术有关的社会问题的讨论和决策，是培养动物医学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会责任感的重要途径。教师应多层面、多角度地渗透科学、技术和社会相互关系的教育，通过具体事例帮助学生认识动物医学与社会发展的紧密联系，培养学生爱祖国、爱世界的美好情感。八、充分利用信息化课程资源动物医学教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学习的主动

8、性。将信息化课程资源引入动物医学专业课堂，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系中起到积极作用。伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的动物医学的教育信息，如动物医学的图片、课件、药理和病理的研究资料、最新动物科学进展等，这些网络上的教育资源信息也应在动物医学专业课教学中得到充分利用。总之，在教学中要坚持客观性原则、严谨认真的原则，以及尊重学生、灵活引导的原则，充分相信学生，使学生主动参与到教学中，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。建立起科学的教育教学程序、优化教育教学过程、改革教育教学方法、培养创新能力的教育教学

9、模式。把为学生提供自学、探索和发现的思维空间，培养学生建立创新意识作为我们的教学宗旨，并将这一宗旨贯彻于教育教学的全过程。参考文献：1J实验室研究与探索2王德辉等保护生物多样性中国环境科学出版社，2022，1篇2过瘤胃氯化胆碱在奶牛上的应用研究摘要：高产奶牛在产后泌乳初期体内常出现能量供应负平衡状态，继而引发如脂肪肝、酮病等一系列营养代谢性疾病。在产后奶牛日粮中外源适量添加过瘤胃氯化胆碱rumen血浆中酮体常超过20mg，计算记录数据，进行对比分析。试验随机抽取两组健康肉食牛V、VI组各18头，对I组饲喂普通全价饲料和未做包被处理的氯化胆碱，10g/d的水平，对II组饲喂添加了10g/d水平的

10、R血浆中含酮体035mg，其中-羟丁酸占70%，乙酰乙酸占30%，反刍动物正常血浆中的酮体也在这个水平。但在有些情况下，当肝中产生的酮体多于肝外组织的消耗量，超过了肝外组织所能利用的限度，就会造成酮体在体内积存，引起酮病的发生。患酮病时，反刍动物每100m血浆中酮体常超过20mg。此时血液中出现大量丙酮，丙酮是有毒的，具有挥发性和特殊气味，常可从奶牛呼出的气体和排出的尿液中嗅出。血液中的乙酰乙酸和_羟丁酸这些酸性物质大量增加，使血液en-an，1990。因此需要对高产奶牛补充能够通过瘤胃的胆碱Ra等1989报道，对产后150d的奶牛进行真胃灌注胆碱50g/d，结果其奶产量、4%FCM产量和乳脂

11、率与对照组相比均有所提高。包被方式。鉴于胆碱吸湿性极强，其在瘤胃内比氨基酸更难被保护。近年来的R含量最高。而乳中体细胞数目SCC、乳糖等指标没有明显变化。该试验说明给奶牛日粮中添加胆碱可提高产奶量，并在一定程度上改善乳品质，但适宜的添加量还需进一步的探讨。另外在该试验还有一个不太明显的趋势即低蛋白质水平添加胆碱效果要好于高蛋白质水平，泌乳初期添加效果优于泌乳中后期。其原因可能是在泌乳早期甲基及氨基酸和葡萄糖的代谢作用加强，能量蛋白质代谢出现负平衡，而甲基分子之间的代谢关系及蛋氨酸和葡萄糖的关系都直接影响氨基酸的需要。虽然已经有了过瘤胃胆碱的专利产品，但其包被率一般只有85%，与过瘤胃脂肪报道的

12、99%以上的包被率还有一定差距。目前胆碱包被产品不够稳定成熟，因此在包被方式上还有待于进一步研究。胆碱对奶牛脂肪肝、酮病的预防和治疗作用，理论上成立和存在，其效果及意义还需进一步试验证实。综上所述，高产泌乳奶牛在围产期、泌乳早期日粮中添加适量过瘤胃胆碱可提高产奶量、改善血液生化指标、降低酮病亚临床状态、预防脂肪肝，其添加量要根据动物的生理阶段、生产性能、日粮营养水平和动物自身健康状况来确定。因此，在反刍动物日粮中添加胆碱是必要的，最佳的添加形式是过瘤胃保护性胆碱，添加效果取决于保护程度。4结论试验表明，对泌乳牛饲喂添加氯化胆碱的饲料可以提高奶牛生产性能，改善乳品质。并且可以预防奶牛酮病，提高经

13、济牛抵抗力。对于未进行过瘤胃保护处理的氯化胆碱直接饲喂给泌乳牛则效果会差很多，而做过过瘤胃保护处理的则效果明显。添加量要根据动物的生理阶段、生产性能、日粮营养水平和动物自身健康状况来确定，同时还需要更多的实验来进一步了解氯化胆碱的更多作用即合理应用。参考文献1王镜岩，等生物化学第三版高等教育出版社，2022，243，2582周顺伍动物生物化学第三版中国农业出版社，1999，1221243胡宝利胆碱及其在养殖业上的应用黄牛杂志，2000，261：52554徐国忠，叶均安，等保护氯化胆碱对奶牛泌乳初期生产和血浆生化指标的影响初探中国畜牧杂志，2022，416：23255滕佳伍，高玉鹏，等过瘤胃脂肪在反刍动物中的应用研究中国畜牧兽医，2022，327：35