北师大版六年级下册《你浪花的一滴水》语文教案.docx

1、北师大版六年级下册你浪花的一滴水语文教案北师大版六年级下册你，浪花的一滴水语文教案 一、信息技术与学科整合的特色与切入点 本节课巧妙利用信息技术，把遥远的故事和现在生活场面结合起来，突破教学难点。由于雷锋这个名字对于学生来说有些遥远。在课前，学生搜集雷锋的资料，利用我校网络优势，把搜集到的资料上传到学校摩登平台，在课堂上分享。上课开始，我利用多媒体展示雷锋简介，让学生深情地呼唤雷锋的名字，为诗歌的学习做好情感铺垫。 然后让学生进入摩登平台分享他们搜集的雷锋资料，把原本离学生很远的生活场景，再现于学生眼前。同时我利用大量的图片、文字让学生品读感悟诗歌后，让学生再次进入摩登平台，分享他们搜集到的活

2、雷锋资料，视频，让学生感悟到雷锋精神无处不在，把雷锋和我们的生活结合起来，激起学生学习雷锋的热情，并把雷锋精神落实到行动中。 最后感情升华，利用音频，配乐再颂雷锋，用雷锋名言勉励自己。 二、教学理念 运用信息技术的新手段，初步掌握网络学习的技能，并将网络资源运用到学习中，自主学习养习惯，合作交流练能力，反馈校正再拓展，简简单单学语文、认认真真为学生、扎扎实实求发展。 三、教学分析 （一）教学内容分析 你，浪花的一滴水是义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册第三单元英雄中的一首雷锋的赞歌，诗人以饱满的、火一般的激情，以激情热烈地歌颂我们的时代产生的这样一个平凡而伟大的英雄。这首诗言简意赅，

3、以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高品质。综览全诗，你，浪花里的一滴水这一标题引领我们一开始就进入一种滴水藏深海的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。 （二）教学对象分析 我校是全寄宿民办学校，学生学习、生活条件比较优越，正处于少年不知愁滋味的追星时段，对雷锋的事迹不那么了解，难于全面深刻地理解雷锋的精神，不易于诗人产生情感共鸣。但由于我校长期使用数字化网络教学，学生搜集信息资料的能力较强，于是，课前利用网络，让学生搜集雷锋的事迹、雷锋的名言，讨论当和国家领导人为什么号召人们学习雷锋，会更好地理解雷锋精神的内涵。 在知识能

4、力储备方面，具有了一定的预习课文的能力，对于含义深刻的词语和句子的理解已掌握了一些方法，所以在本节课中充分利用多媒体平台引导学生学习诗歌，进一步提高学生联系诗歌内容，联系故事理解比喻句的能力，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行研究，进而理解雷锋精神的深刻含义。 （三）教学环境分析 我校长期使用数字化网络教学，效果显著。本课教学中，运用了信息技术的新手段，包括视频、图片、利用网络探究的方式查阅资料、因此，本课将整合教学资源利用网络平台进行了有效的课程整合。 四、教学目标 （一）知识与技能 1创设情境，正确、流利、深情地诵读全诗。 2.理解功勋、平凡渗透罗衣等词语在文中的意思。 3.品味诗中的修辞手法

5、，并仿写诗赞身边的雷锋。 4.能初步掌握网络学习的技能，并将网络资源运用到今后的学习中。 （二）过程与方法 1通过网络教学，会收集筛选网络资源的方法，培养学生通过网络获取知识的能力。 2培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 3在小组合作学习的过程中，培养学生协作精神和自主学习的意识。 （三）情感态度与价值观 1让学生在信息技术所创设的情境中理解课文内容，感受浪花里的一滴水的特点。抓住重点词句体会雷锋的大公无私，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 2借助多媒体感受雷锋精神平凡而伟大，激起学生学习雷锋的热情，学会感恩，学会随手做善事，鼓励学生积极参与有意义的实践活动。 五、教学重点 借助多

6、媒体，引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 六、教学难点 体会雷锋精神的全心全意为人民服务、为人民的事业无私奉献的精神；引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 七、教学准备 搜集雷锋的图片、资料，设计创作教学网页等。 八、教学用时：一课时 九、教学流程 十、教学环节 （一）、创设情境唤雷锋 1.师：有这么一个人，他不是将军，却立下了无数功勋，他不是文豪，却写下了不朽的诗文，他没有伟岸的身躯，154的身高体重不够50公斤，他只活了22岁，却时时处处都以党和人民的利益为重，把毫不利己、专门利人看作最大的幸福和快乐。他是一位普通的士兵，没有做过惊天动地的事，却是我们永远忘不

7、了的英雄。你们知道他是谁吗？ 点击创设情境中的雷锋简介 2.师：雷锋虽然离开我们50年了，但他永远活在我们心中，我们的时代呼唤雷锋，我们一齐来呼唤这个名字。 师：你是带着什么情感来呼唤的？ （兴奋、感慨、骄傲、敬佩、激动崇敬的心情，又有点怀念的感觉。）好，就让我们带着这着的情感诗歌你，浪花的一滴水，感受雷锋平凡而伟大的一生。 3.板书课题你，浪花的一滴水 4.学生齐读课题，看到这题目你已经知道了什么？还想知道什么 【设计意图：老师充满激情导入时，让学生深情地呼唤雷锋的名字，为诗歌的学习做好情感铺垫。激励学生提问题，养成预习的习惯；激起他们内心的思考，为表达自己的内心感受创设一种心理氛围。从而自

8、然地导入到对新课的学习中。】 （二）、自主学习养习惯 分享课前学习收获 1、师：课前同学们都进行了网络自主学习，谁来和大家分享一下你的学习收获。 【在这个环节里，学生们可以分享他们课前在网络教学平台上搜集到的雷锋的故事、名言、领导的题词等。】 点击自主学习养习惯中的分享搜集的雷锋故事，学生进入摩登网络 2、检查自学课文中的生字、新词； 点击自主学习养习惯中的自学检查出示字词：功勋、平凡渗透罗衣文豪毫毛一滴水商量 【教学方法：信息技术与语文课堂进行有效的整合，让学生在感动中去交流，发表看法，相机引导学生表达对雷锋的敬佩情感。帮助学生围绕课题挖掘情感，突破教学的重难点。】 【教学手段：学生利用教学

9、资料库进行课前自主学习。】 【设计意图：在这一环节中，现代化教学手段的应用，把原本离学生很远的生活场景，再现于学生眼前。通过直观感受，让学生在感动的同时了解雷锋平凡中的伟大。】 （三）、合作交流练能力 学法指导 1、师：雷锋的故事感人，诗歌的文字更感染人。自由朗读诗歌，细细品味整首诗歌表达了作者怎样的情感呢？诗中哪个字最能直接表达作者的情感？（品味唱） 2、师：作者是怎样去赞颂雷锋的呢？请大家细细去品味诗歌，看能品出点什么。为了助大家一臂之力，老师提供一些学法提示。 点击合作交流练能力的学法指导，出示学法指导 朗读诗歌，画出诗歌中的修辞句子。（读、画） 诗中把雷锋比作什么？你认为哪些比喻最贴切

10、，结合雷锋的生平事迹谈谈自己的体会、感受或联想。（说） 你对一滴水有哪些新的理解？（悟） 【设计意图：体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，引导学生通过合作用读，画，说，悟的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。】 探究要求 1、师：请大家带着这几个问题，小组合作探究。在学习的过程中，注意以下几个方面： 点击合作交流练能力的学法指导的下一步，出示探究要求 说出自己的见解和同学互相交流； 学会倾听同学发表自己的见解； 推举代表，准备全班分享时发言。 2、小组合作探究 3、小组分享 全班分享 、学习1-3节 1、师：

11、作者为什么要赞颂雷锋？ 点击合作交流练能力的品读感悟，出示第二小节诗歌 （重点品味对比手法和他是如此的平凡，如此的年青） 2、师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。（板书：平凡年青伟大） 3、师：作者怎样赞颂雷锋？ 、学习4-6节 点击合作交流练能力的品读感悟，出示第四、第六小节诗歌 1、师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（） 点击合作交流练能力的品读感悟，第四、第六小节诗歌的下一步，比喻词变颜色 2、师：作者把雷锋比作了这么多的事物，谁能联系你搜集到的雷锋故事或名言来说一说你的理解吗？

12、（学生进入协同平台交流） 【设计意图：通过联系搜集的雷锋动人故事，体会比喻句的贴切：一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴。体会雷锋的平凡、年青。】 3、师：就是这样一位全心全意为人民服务，干一行爱一行，干一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象，我们为有雷锋这样的战士而自豪。让我们带着对雷锋的赞叹、佩服，自豪地读一读第4小节。 4、你从刚才这些词语体会到了什么？（年青） 你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大） 5、师：火眼金睛的你们再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由他变成了你，情感更深）。情感朗读。（注意读

13、出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。） 6、师：是啊，就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了人民，让我们也深情地赞一赞雷锋吧！假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？ 7、交流 【设计意图：授人以鱼，更要授之以渔，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。感悟到诗所表达的中心后，进行了拓展延伸，请生思考还可以把雷锋比作什么？打开学生的思路，激活思维，抒发对雷锋的思念。】 8、师：是的，雷锋总是一心想着别人，从不考虑个人的得失。让我们一起来朗读第五节。 点击合作交流练能力的的品读感悟，第四、第六小节诗歌下一步，出示

14、第五小节诗歌 9、师：是啊，雷锋不为自己编歌曲，不为自己织罗衣；不为自己梳羽毛，不为自己流一滴泪。如果让你来做小诗人改编这一小节，使其意思不变，你会怎么写？ （呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。） 10、师：读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。） 11、师：是啊，做人就要像雷锋一样，做平凡而伟大的人。此时此刻，你对一滴水有了哪些新的理解？ 12、师：让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4-6小节。 、学习第7小节 1、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生

15、，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。 点击合作交流练能力的品读感悟，第五小节诗歌的下一步，出示领导题词 3、作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽） 点击合作交流练能力的品读感悟，领导题词的下一步，出示第7小节课件 4、师：这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？ 【引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽】 5、师：他年轻有为，精神不朽，事业壮丽，让我们带着崇敬、怀念、自豪的

16、情感一起再读第7小节 【以读为主，采用多种形式让学生读通读顺课文，在此基础上重视学生对课文整体内容的把握，为此，教学中，拿出整块时间让学生沉下心来，采用多种形式读书，在读正确、流利的基础上，整体把握诗歌内容】 （四）、反馈校正再拓展 进入摩登平台论坛，汇报交流。 1、师：有人说雷锋出国了，也有人说，雷锋三月来了，四月又走了。你同意这些说法吗？ 2、学生进入协同平台交流 点击反馈校正再拓展的论坛，出示论坛内容，并进入学校摩登平台 3、师：在神州大地上，一代又一代的活雷锋涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。 点击反馈校正再拓展的论坛的下一步，出示活雷锋视频 （五）、名言小结升情感 1、

17、师：司马迁曾说人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山；闻一多也说有的 人死了，他却活着；有的人活着，他却死了。雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样 点击名言小结升情感，出示句子：雷锋永远活在我们每一个人的心里！ 2、师：是啊，我们要永远记着雷锋，让他的精神永存！让我们用他在日记中的一句话勉励自己： 点击名言小结升情感，出示。师生接读）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！ 【课终让学生品读名言，以达到升华情感，浸润心灵的效果】 （六）、作业延伸学雷锋 点击课件教学拓展，出示雷锋故事和电影的简介 1利用网络查询新时代的雷锋们，诵读他们的事迹，用自己的行动来实践愿望。 2办一期关于雷锋精神的电子报。 3、推荐阅读雷锋故事、雷锋日记 （七）、板书设计： 你，浪花的一滴水