小学英语whose dog is it 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语whose dog is it 教学设计学情分析教材分析课后反思五年级下册英语Unit5 Whose dog is it?Part B.Lets learn &Lets talkP51-52教材分析五年级下册第五单元已经开始学习现在进行时了，现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方学情分析 这堂课是学生们初次接触现在进行时，对于五年级的学生来说，单单学习留个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。教学目标1、知识目标：能听、说、认、读B部分Lets learn六个词汇；熟

2、练掌握句型Is/AreV+ing?以及肯定，否定两种回答方式。;2、技能目标：能掌握常见动词如climb, jump, drink, sleep,eat,play及它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。教学重点难点掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型 “What isare. doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It isThey are+动词ing”描述动物正在做的事情。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。Is he drinking water? Yes, he is ./

3、No, he isnt.教学策略在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、drinking、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。 资源的开发及说明本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意

4、图Step 1 Warm-upStep 2 Presentation1.Let the Ss enjoy the songAnimals，animals are everywhereand answer “What are the animals doing?”2Let the Ss do.Act like the money /dog一、Lets learn1出示 图片Look at the animals. Look at the money. What is the money doing?引导学生回答：It is climbing.教师重复：climbing，climbing It i

5、s climbing .教师边说边将climbing卡片贴在黑板上，ing用红笔标出。然后带领学生高低声诵读：climbing，climbing It is climbing .2 出示Fido 的图片T：Whose dog is it?S: Its Chen Jies.T:What is it doing?S:It is climbing.出示Fido 的喝水图片T：Is Fido climbing?S:No,T：No,It isnt.Its drinking.老师带领学生高低声诵读：drinking. drinking.Hes drinking.：3以同样的方法教学：，eating，pla

6、ying，jumping和sleeping。4巩固单词活动：Game1 chant.Game2 Read quickly.2What are the doing? 以上单词操练方式根据学生掌握情况有所增减，表现好的组予以加分鼓励。 二 Lets talk 1出示陈洁的图片T;What are they doing ?They are talking about Chen Jies dog2Lets the Ss watch the cartoon and answer a.Where is Fido now? b.Is hedrinking water?c. What is he doing?

7、3Teamwork Let the Ss finish the tasks. Task 1:1. Watch the flash, pay attention to the words and sentences. (看动画，注意不会的单词、句子及语音语调。） 2. Listen,follow and imitate. (听录音并跟读模仿。）Task 2: Read and discussTask 3：Read and act小组成员分角色朗读,然后进行展示,并选出最佳小组1.欣赏歌曲Animals，animals are everywhere并观察他们正在干什么。2. Act like th

8、e money /dog1Look at the animals. Look at the money. It is climbing.学生高低声诵读：climbing，climbing It is climbing2Answer the teachers questions.and follow the teacher.3以同样的方法学习单词： eating，playing,jumping和sleeping。学习句型It is ving./They are Ving. Is it ving? Yes,it is./No ,it isnt.Are they Ving? Yes,they are

9、./No, they arent.4 Game1 Chant togetherGame2Readquickly.2What are the doing? 锻炼学生的快速反应能力。1Answer the teachers question.They are talking.2Lets the Ss watch the cartoon and answer r 1.（1）Where is Fido now? （2）.Is he drinking water?（ 3）. What is he doing?3TeamworkTask 1:1. Watch the flash, pay attentio

10、n to the words and sentences. (看动画，注意不会的单词、句子及语音语调。） 2. Listen,follow and imitate. (听录音并跟读模仿。）Task 2: Read and discussTask 3：Read and act小组成员分角色朗读,然后进行展示,并选出最佳小组激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。创设情景学习生词，使学生易于接受。climbing，climbing It is climbing以这种chant 形式学习生词引起学生兴趣，调动积极性。巩固单词活动：锻炼学生的快速反应能力任务阅读主要考核同

11、学之间团结合作能力Step 3 Practice Step 4 extension 1Look, say and complet教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。2请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：What is thedoing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the_is jumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listening

12、 to music，running，playing，sleeping，climbing等Look, say and complet三人一组，组成句子，并说出来吧分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：What is thedoing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the_is jumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，runnin

13、g，playing，sleeping，climbing等让学生自己总结含有现在分词结构的句型游戏学生调动积极性Step 5 Homework:1让学生演唱Animals，animals are everywhere给家长听。2让学生完成配套的练习。1学生演唱Animals，animals are everywhere给家长听。2完成配套的练习。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? climbing jumping Is the. drinking Yes,it is./No, it isnt. sleeping eating playing 学情分析 这堂课是学生们初次接

14、触现在进行时，对于五年级的学生来说，单单学习留个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、drinking、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。进一

15、步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。本课在学过的词汇基础上继续展开话题，语言功能是要求学生通过学习谈论话题，学会用课文中的句式进行应答；题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。此外，学生注意力还不是很集中，好奇心比较重，对课件中的图篇、动画、视频、音频等感兴趣，所以在教学中充分利用信息技术，为学生创设生动的语境，提高学生参与度，进而培养学生学习英语的兴趣。 效果分析 本节课顺利的完成教学任务，整节课的课堂效果明显的.综合运用丰富的多媒体资源ppt、视频、音频、录屏等，融入新技术，让学生感受不同资源带来的不用效果，使英语课堂更富有趣味性和创造性。一、采取形式多样的教学方法

16、拍手说唱读单词句型，快速读单词，情景学单词，分组抢答单词等方法使学生轻松掌握单词，运用句型。二、对重点单词句型的练习到位单词训练，情景学单词运用了词不离句，句不离篇的方法。互助学单词不是进行机械式的教师单词。三、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感,单词游戏极大的激起孩子的学习的兴趣采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。四.任务型教学模式为主TPR教学法与学习法贯穿全课程，以活动、合作为主线让学生通过感知、参与合作、游戏感悟等方式

17、组织教学，彻底改变传统的教学模式，激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力培养学生认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识,灵活运用所学知识进行交流的能力培养学生合作学习的能力，同时注意培养学习英语的兴趣，树立自信心。教材分析教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材五年级下册第五单元。包括A部分Lets Learn、 Lets play。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词掌握五个动词的ing形式再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Lets sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型 “What isar

18、e. doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It isThey are+动词ing”描述动物正在做的事情。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。Is he drinking water? Yes, he is ./ No, he isn这堂课是学生们初次接触现在进行时，级下册第五单元已经开始学习现在进行时了，现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方对于五年级的学生来说，单单学习留个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。Is he drinking water? Yes, h

19、e is ./ No, he isnt.测评练习Unit5 Whose dog is it？ PartB一、写出下列动词的-ing形式。1. climb _ 2. eat _3. drink _ 4. play _5. sleep _ 6. jump _7. run _ 8. dance _9. walk _ 10. fly _二、读问句，选答语。 (1) Where is Fido now? A. They are at the zoo.(2) Is he drinking water? B. He is in the kitchen.(3) Can I play with him now?

20、 C. They are playing with each other.(4) What are the rabbits doing? D. No, he isnt.(5) Where are Sarah and Robin? E. Of course. 三、根据句意用物主代词填空。1. This is not my desk. _ is over there.2. -Can you spell _ name, Harry? -Sorry.3. Tom and Jack are brothers. The room is _. 4. We are in the same class. _ c

21、lassroom is very nice.5. Mrs Green is my teacher. Im a student of _.6. Thats a cat. _ name is Mimi.7. Tom is in the room. This pencil-box is _.8. Sam and Peter, look at _ hands. They are so dirty.9. -Mike, is this picture _?-Yes, it is. 10. -Can we put _ coats here?-Yes, you can.四、选择与图片相符的句子。 ( ) 1.

22、 What is Amy doing? A. She is shopping. B. She is eating lunch. ( ) 2. What is the boy doing? A. He is climbing. B. He is sleeping.( ) 3. What are the rabbits doing? A. They are eating. B. They are playing课后反思为了突破这堂课的重、难点,在本节课的设计中我能够结合教材和学生好奇、好动、好胜、模仿力强，表现欲望强等生理和心理特点的特点，依据新课程标准的精神，我主要采取了以任务型教学模式为主TP

23、R教学法与学习法贯穿全课程，以活动、合作为主线让学生通过感知、参与合作、游戏感悟等方式组织教学，彻底改变传统的教学模式，激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。主要优点、 一.顺利的完成教学任务整节课的课堂效果明显的，任务型教学模式为主TPR教学法与学习法贯穿全课程，以活动、合作为主线让学生通过感知、参与合作、游戏感悟等方式组织教学，彻底改变传统的教学模式激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、培养他们运用英语进行交际的能力。二、对重点单词句型的练习到位单词训练，运用了词不离句的方法。采取形式多样的教学方法拍手读单词，给单词配图片，集体读单词，分组读单词等方法使学生轻松掌握单词。单

24、词游戏极大的激起孩子的学习的兴趣进而让他们对句型其进行复习巩固。不是进行机械式的单词。2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在，存在问题一、语速过快，出现口误二、对一些不爱举手发言、比较害羞的学生关注不够个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，好孩子是夸出来的我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位改进措施加强学生学习习惯的培养，加强学习策略的指导对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心 在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英

25、语的兴趣，增加学生学习英语的自信心及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感课标分析基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课标中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程标准要求 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学

26、习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的主要目的。英语课程的学习是通过体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展综合运用语言能力因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学

27、生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。1、知识与技能目标：能听、说、认、读B部分Lets learn六个词汇；熟练掌握句型Is/AreV+ing?以及肯定，否定两种回答方式。;能掌握常见动词如climb, jump, drink, sleep,eat,play及它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。2、：过程与方法我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、drinking、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。3、情感态度价值观目标：爱护小动物 培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识在教学过程中，4. 学习策略目标通过英语小游戏，活跃思维，积极参与课堂学习活动。通过角色表演等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际。）通过小组合作等活动提高相互合作的意识。