小学英语《Unit 4 I read in my bedroom》优质教案教学设计.docx

1、小学英语Unit 4 I read in my bedroom优质教案教学设计Unit4 Lesson2 I read in my bedroom.教学设计一、课题选择本课题选自义务教育教科书鲁科版五四制小学英语三年级下册第四单元 Home 第二课时:I read in my bedroom.二、教材分析1.从课标角度分析：新英语课程标准二级目标指出：对继续学习英 语有兴趣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中， 乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。2.从单元角度分析： 本单元是三年级下册的第四单元，话题为Home,本单元重点是能运用所学句型

2、介绍家中各个房间，询问及回答人或物所处的位置。这也是课标中二级目标的话题之一。3.从课时角度分析：本课是三年级下册第四单元第二课时，本课的故事讲述了 Danny, Jenny 在 Li Ming 家做客，继续参观 Li Ming 的新家。但是谈论的话题和场景从第一课时对整个家的介绍具体到了 LiMing 的卧室，从对卧室摆放的物品谈论到了房间的功能。课文以 Li Ming 搬了新家，Danny 和Jenny 去参观 Li Ming 的新家这样的一个贴近学生生活实际的小故事为主线， 呈现了“ You have. I read/watch TV in. ”，并进一步学习表示位置的单词 “in ,

3、on,”,以及动词 及短语“read ，watch TV”。旨在通过情景创设、操练运用来帮助学生逐步形成运用语言的能力。本单元的文本设计十分贴近学生的日常生活，人物形象生动活泼，活动形式丰富多样，是学生比较喜欢的一个单元。三、学情分析本课的教学对象是三年级学生。他们有了一个学期的英语基础，对英语学习充满了好奇，学习兴趣浓厚，敢于发言，乐于交流，但课堂上注意力保持时间相对来讲能稍短一些，这就要求教师要根据学生的特点，设计活泼生动的活动来保护学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，集中学生的学习注意力。在面向全体的同时关注个体差异，通过不同层次的活动尽可能得使所有的学生都参与到课堂学习之中，使不同层次

4、的学生获得不同的收获，从而帮助学生养成良好的学习习惯，能够学以致用。四、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词：in, on, read, watch TV，并能结合语境正确灵活运用。2.能听、说、认读本课的相关语言：You have a big desk. Somany books on the desk. Lets watch TV.以及本课的重点句型：I read in.（二）能力目标学生能够运用本课时所学的语句 I in my . 来介绍自己在某个房间里做某事,并且能对别人房间的物品进行正确的评价。（三）情感目标通过对家的学习，让学生发现家的美，家的温暖，培养学生热爱家，爱家人的

5、美好感情。五、教学重难点教学重点:学会在真实的语境中能灵活运用句子用 I in . 来介绍自己在某个房间里做某事；以及 in 和on 的用法。教学难点:read 的发音和用 I in my . 来介绍自己在某个房间里做某事。六、教学方法任务型教学法、TPR 全身教学法、情景教学法七、教学流程Step1.Warming-up 1.Greetings.2.Lets enjoy an English song:In My Home.听完歌曲后，教师会问两个问题：Q1：Do you like the song? Q2:Whats the song about?生：Its about home.师：To

6、day lets enjoy a story about “Home”(板书呈现本课课题 Unit4 Home Lesson2 I read in my bedroom.)【设计意图：通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中。】Step2.整体呈现（Presentation）1.交流导入。教师出示 Li Ming 新家的图片。师：Li Ming has a new home.Look! This is his living room. Its big, yes?And his dining room. Its nic

7、e,yes?生：Yes.师：And there are two bedrooms in his new home. So Li Ming says: We have a big living room, a nice dining room andtwo bedrooms.(学生一起说)【设计意图：回顾上节课的内容，为本课学习搭建语言支架。】2.整体感知。(1)Watch and answer.图片)There are two bedrooms in Li Mings new home. (课件出示两个卧室观看视频，找出答案)播放课文视频，提出问题 Which room do Danny an

8、d Jenny visit in Li Mings new home? Please guess.(先请学生猜一猜，然后再 【设计意图：提出总问题，通过看课文视频，了解本节课的活动和背景，让学生整体感知文本。】(2)课件出示 Li Ming， Danny 和Jenny 图片。师：Now lets follow Li Ming, Danny and Jenny to visit his bedroom. Li Mingsays？Listen! Look! This is my bedroom.(生模仿跟读)师：Is it nice？ So Jenny says, Listen!学生在老师引导下操

9、练此对话。师： Now,Im Li Ming,you are Jenny, lets talk,OK? 之后，再随机找学生操练。（后两幅图皆用此方法处理)(3)提出问题 Whats in Li Mings bedroom? (呈现单词卡 in 再运用多种形式操练)先不呈现答案，让学生带着问题走进文本。师： Whats in Li Mings bedroom? Please guess.先请学生猜一猜 LiMing 的卧室里有什么。(4)师呈现 Li Ming 卧室图片，步步引导学生：Look,what can you see from the picture? Jenny says?Liste

10、n!You have a bigdesk！(板书呈现 Jenny 头像及句子并齐读)。师引导学生操练 Jenny 与Li Ming 的对话。(5)师再次带领学生回到文本：The desk is big. So whats on the desk?Jenny says?Listen!So many books on the desk。板书此句。（呈现单词卡 on 再运用多种形式操练）情景图片拓展练习 on。(6)提出问题：What does Li Ming do in his bedroom? 师：So many books on Li Mings desk. What does Li Ming

11、 do inhis bedroom? Li Ming says?Listen! 呈 现 板 书 I read in my bedroom.(齐读，并呈现单词卡 read,运用多种形式操练，并利用情景图进行拓展运用)此处进行核心素养渗透:培养学生热爱读书的好习惯。告诉学生：Reading a good book is like making a good friend. (7)师：Li Ming likes reading, but Danny likes watchingTV.板书呈现本句，同时呈现单词卡 watch TV.(8)文本处理结束后，师再次呈现问题：Whats in Li Ming

12、s bedroom? A big desk. So many books on the desk.(9)师带领学生回顾板书.【设计意图：整体呈现让学生进入到课文的学习之中，通过交流导入、整体感知到深入理解，使学生能够尽快接触课文情境，理解课文内容，在理解的基础上呈现了本节课的单词和核心内容，为接下来灵活运用所学知识做好准备。】Step3 Listen and imitate通过模仿跟读的形式让学生再次体验课文，在读的过程中重点引导学生注意语气的变化、学会模仿，帮助学生形成良好的语音语调。Step4.Dubbing showRole play.角色扮演,进一步巩固理解文本情景。【设计意图：置于情

13、景中配音分角色表演，让学生有身临其境之感。】Step5 Pair work教师出示家庭照片并介绍，继而出示 Li Ming 和Jenny 的家，同桌之间，一个扮演 Li Ming，一个扮演 Jenny。【设计意图：本环节通过看一看，说一说、演一演来重点操练核心内容，突出了本节课的重点，调动了学生的学习积极性。】Step6.Production1.让学生一起欣赏比尔盖茨的家。2.让同学们出示自己创作的梦想之家，找学生展示自己的作品， 并综合以前学过的知识进行介绍。告诉学生，If you work hard,your dream home may come true.【设计意图：欣赏比尔盖茨的家，

14、让学生们一下子注意力集中起来。学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现语言的有效拓展。】Step7.Summary Enjoy some pictures.1.首先让学生欣赏未来房子的照片，感受未来的先进。2.再次欣赏温馨家庭的照片，让生感受家的温暖。师 ：Love our home,love our family.【设计意图：通过对家的学习，让学生发现家的美，家的温暖，培养学生热爱家，爱家人的美好情感。】Step8.Homework制作一份海报向自己的亲朋好友介绍自己的梦想之家【设计意图：设计这样的拓展性作业，不但可以巩固所学知识，更是与生活实际紧密联系，体现语用原则。】板书设计：