上半年教师资格考试初中音乐面试真题及答案Word格式.docx

1、（歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。）（2）练一练老师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。老师弹琴学生进行二声部合唱练习。学生正确的演唱。（3）学唱第一部分：踏雪老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。学生分组表演：第一组模仿“叮当”声，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。学生演奏低声部，老师示范高声部（感受活泼跳跃有趣的情绪）。学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲“响叮当”的力度（驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大）。学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快清脆、有跳跃性，四个铃铛由小及大的声音表示

2、，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。学生分组表演。（4）学唱第二部分：寻梅老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。学生判断。老师弹琴，学生演唱高低声部乐谱。学生填词学唱。两声部合唱。学生再次演唱第二部分。3.巩固提高（1）二声部合唱：踏雪寻梅分别演唱高低声部。在老师指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。二声部再次配合演唱。（2）介绍作曲家4.课堂小节踏雪寻梅表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心发现自然之美、感受音乐之美，下课。（二）板书设计答辩题目解析1.简

3、单介绍一下作曲家黄自。【专业知识问题】【参考答案】黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有旗正飘飘抗敌歌长恨歌花非花，雾非雾等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常优秀的我们国内自己的民族音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学实施问题】作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意

4、力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习;再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，即耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示，相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变自

5、己的坏习惯。最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。初中音乐拉德斯基进行曲一、考题回顾初中音乐拉德斯基进行曲主要教学过程及板书设计教学过程（一）情景导入在上课之前问学生有没有看过阅兵的视频，顺势播放阅兵视频短片，看完后问学生有什么感受?（雄伟壮观），今天老师给大家带来了一首具有行进步伐展现军人风采的乐曲。顺势引出拉德斯基进行曲。（二）初步感知1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?（威武雄壮，轻松明快）2.请同学们通过课前收集的资料，简单介歌曲的创作背景，教师做适当总结。（本首作品的作曲家是老约翰斯特劳斯，“拉德斯基”是

6、人名，他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在哪里担任总统好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般，施特劳斯为了歌颂他的战争的胜利，专门谱写了这首歌曲。3.乐曲的体裁形式是什么?（民乐合奏曲）（三）探究学习（1）分析第一段聆听第一段，音乐描述了什么内容?（乐曲通过简短有力的引子进入第一部分，结合步伐行进的速度和雄壮激昂的的情绪展现了拉德斯基将军坐在站马上驰骋沙场的威武雄姿。带领学生用la哼唱旋律。（2）分析第二段聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一

7、段相比有什么不同?作者是如何来表现的?（情绪是：轻松优美的。乐曲的第二部分采用了和第一部分在家走合情绪不同的音乐，表现了拉德斯基将军坐在站马上检阅部队时，既轻松又严肃的形象。带领学生哼唱旋律。（3）分析第三段听赏第三段音乐，并思考：与前两段有什么相同和不同，并播放激战的视频。（乐曲与第一段相同，是第一段音乐的重复，音乐的情绪是相同的雄壮有力）并在此过程中按音乐的强弱随音乐拍手。（并总结这段音乐的重复让人们再次感受到拉德斯基将军率领战士们在战场上英勇杀敌的光辉形象。让我们随着音乐的强弱变化用掌声为拉德斯基将军即将取得的胜利而欢呼）（4）再次聆听拉德斯基进行曲，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教

8、师做总结。乐曲分为几个部分?（一共三个乐段，其中第三个乐段是第一个乐段的重复，我们称它为再现乐段。全曲是带再现的单三部曲式，也就是ABA的结构）（5）复听全曲通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发?拉德斯基进行曲音乐非常有节奏感，而他的速度与队列的行进的速度一致，适合集体行进踏步，这就是进行曲的风格特点。再次聆听这首歌曲，感受将军和将士们的威武雄姿。（四）拓展延伸欣赏民乐版拉德斯基进行曲和前面的交响版本，感受两者的不同。（五）小结作业1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏音乐作品，理解多元音乐文化）2.收集老约翰斯特劳斯其他的作品。板书设计1.音乐教师如何做好歌

9、曲的范唱?范唱是指老师的示范演唱。在音乐教学中，范唱是音乐教师经常采用的一种教学方式和手段。良好的范唱能激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性。（1）熟悉作品反复朗读歌词，深入挖掘它潜在的内容，认真分析歌词的节奏、韵味、语气等特点。唱准歌曲，做到旋律、节奏、节拍准确。分析歌曲的旋律线特征（平行、上行、下行），根据旋律线条做不同的处理。（2）感情到位教师不断提高自身艺术修养，多听、多实践、多欣赏各类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术情感。教师对歌曲所表达的思想感情要有深层次的理解，加上自己在演绎中对歌曲的再现，声情并茂的将思想和情感传递给学生。教师在范唱时关注学生，眼神和学生要有情感交

10、流。（3）提高声乐技巧明确呼吸的重要性，重视歌唱呼吸的基本功。打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心。要恰当运用好歌唱的共鸣，声音圆润、优美动听。通过字、声结合的练习来提高唇齿舌的灵活运动能力。通过发声练习逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧。保持正确的歌唱姿势。2.在教学中怎样实践“以审美为核心”的基本理念?音乐教育“以审美为核心”是素质教育对音乐提出的要求，也是音乐自身的本质特征所决定的。第一，为音乐教学选择有审美价值的教学内容。（1）从音乐教材上获取。（2）教师结合教学和学生需求选择具有欣赏价值，能唤起美感的音乐作品作为教材补充，要竞选一些地方音乐课程资源和校本音乐课程资源。第

11、二，课堂要以“音乐审美体验”贯穿始终。（1）让学生充分感受音乐、注意审美体验。（2）设计学生主动参与的音乐实践活动。（3）注意挖掘教学中审美因素，培养学生的审美情趣及想象力。第三，创设良好的审美教学环境。（1）富有特色的音乐教室。（2）质量高的音响设备。（3）音乐教师的自身素质。初中音乐月亮月光光一、考题回顾初中音乐月亮月光光主要教学过程及板书设计（一）创设情境，导出新课教师弹奏歌曲月亮月光光。问：听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受?歌曲中都描绘了哪些画面，你们能听出来吗?学生们各抒己见。教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫月亮月光光。（播放月亮月光光动画）（二）新

12、课教授1.介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗?有什么不懂的地方吗?起厝田中央在田中间盖房子。亲像水花园好像美丽的花园。2.完整地聆听童声二重唱月亮月光光。要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置?然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。3.学唱月亮月光光，感受歌曲情绪是优美还是欢快?（1）老师弹奏范唱歌曲，并指出重难点的问题，带领同学们齐唱。（2）学生再次演唱，解决唱不准的地方。（3）有感情的演唱歌

13、曲。（三）巩固提高老师帮助学生分组，并担当指挥角色，用分声部的方式完整演绎歌曲。（四）课堂小结通过欣赏歌曲月亮月光光，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢?有兴趣的同学可以课后再去了解一下。1.你是如何在教学过程中体现边指挥边教学?边指挥边教学在音乐教育中占有很重要的位置。对激发学生的学习兴趣，培养音乐感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义。首先在指挥教学中要做到双手能够又紧又松、有收有放。在教学时需要明确手腕，手臂和双脚的关系以及强调拍点的重要性。在教学过程中，遇到重要的拍点和容易出错的地方要在指挥的同时口头向学生表述，或者暂时停

14、顿去进行讲解。2.有的老师对学生说：“就你这样一首歌都唱不了，是不可能领悟音乐的。”对此，你怎么看?作为老师，不能因为学生不会唱歌就完全否定学生，看不到他身上其他优秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。作为一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己，感到自己远离音乐，甚至会有放弃学习音乐的想法。因此，当老师在学生遇到不会唱的地方时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊，对他们辱骂，这有悖于为人师表该有的态度、气度及风度。“师者，传道授业解惑者也”。老师不仅仅要教给学生们需要的音乐知识与技能，更要在他们遇到问题时给予他们帮助和指导，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心很脆弱，教师要维护好他们的尊严。应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，用发展的眼光看待学生、评价学生，这样才能称之为一名合格的老师。