陕旅版学年小学英语四年级上册单元教案unit4单元总目标.docx

1、陕旅版学年小学英语四年级上册单元教案unit4单元总目标Unit4 单元总目标本单元在谈论对食物喜好的基础上，通过对餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。本单元所涉及的主要的四会词汇有：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass；本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your ri

2、ght hand. 二、进一步学习请求及其应答：Would you please pass me the? Here you are. Would you give me some.? Of course.等，以贴近生活的话题作为媒介，拉近学生与英语的距离，让学生逐渐习得语言。第4单元的教学设计共分为4个课时。第一课时以Part A中Warming-up部分导入本单元话题，主要学习Lets learn部分的词汇，并以Part C中Circle the words and match them with the pictures部分进行巩固检测；第二课时以Part A中Lets talk部分为主

3、要内容，并以Part B中Match and say及Part C中的Listen and number部分为辅助内容进行句型方面的练习；第三课时以Lets learn more部分为主要内容，并以Part C 中Read and tick及Look, write and talk部分为辅进行教学；第四课时主要以语音部分Read the words以及Read a story部分的小故事对本单元的主要内容进行拓展和复习。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up: Look and tickWarming-up: Think and

4、circleLets learnPart CCircle the words and match them with the pictures 第二课时Part ALets talk Part BMatch and say Part CListen and number 第三课时Part BLets learn morePart CRead and tickLook, write and talk第四课时Part BRead the wordsRead a story单元具体目标在本单元的教学中，教师可通过各种教学手段，引导并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目

5、标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.2. Use the chopsticks with your right hand.3. Would you please pass me the.?Here you are.4. Would you give me some.?Of course.情

6、感目标一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。二、对祖国的饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。2. 能够在教师的指导下表演小故事。二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论电脑。教师出示电脑图片，提问：Whats this? Do you like playing computer games? Do yo

7、u often play computer games?Tip:活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。(2) 导入故事。教师出示图中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测。学生自主默读，限时五分钟。同桌讨论：Whose computer is it? What happens?之后，教师总结：Its Bills computer. His computer falls into the wat

8、er.(2) 师生共读，理解故事。呈现图。教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?呈现图。教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?呈现图。教师引导：Bill has no computer now. He cant play computer games. What does Bill do?

9、Is he happy?呈现图。教师引导：Look at Bills family. What are they going to do? Does Bill take his computer? Why?3. 读后活动(1) 欣赏视频。播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。(2) 朗读。教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。之后学生分组分角色朗读故事。(3) 完成B项活动。请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。(4) 回顾故事。教师再次出示电脑图片，提问：Whose computer is it? What does Bill do when he has the c

10、omputer? What does Bill do when he does not have the computer? How does he feel? 学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。(5) 拓展讨论。教师引导：When Bill has a computer, he always plays computer games. But after he loses his computer, he has a lot of fun with his family. What do you learn from the story?学生讨论，教师总结：We can ha

11、ve a lot of fun with our family.最后请学生谈论一下本周末的计划安排：What are you going to do this weekend? Do you want to do something interesting with your family? 将故事主题延伸到学生的生活中。三、备选活动【板书设计】Unit2【教学反思】沙皇俄国的改革基础练习一、选择题1彼得一世改革的有利条件是( )正式掌握了俄国统治权亲自接触了西方先进文化了解了国际形势认识到废除农奴制的必要A BC D21693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方

12、，成为海上强国。之后他大刀阔斧地进行改革。彼得一世在经济方面的改革措施是( )A推行西欧的文明生活方式B大力发展工商业C建立各类学校、医院D建立12个“院”3列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是( )A使用野蛮的手段推行资本主义制度B效仿西方政治废除沙皇专制体制C引进西方成果摆脱封闭落后的局面D废除农奴制度巩固沙皇专制统治4使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是( )A“十二月党人”起义B经济发展的缓慢C克里米亚战争的失败D农奴生活的困苦5亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。这个“最大瓶颈”指的是( )A资金缺

13、乏 B封建农奴制C土地自由买卖 D劳动力不足61861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农民在地主同意下，农民可以赎买这些份地。由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了( )市场劳动力资金原料A BC D7下列四国中，哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同( )A英国 B法国C美国 D俄国81861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。这个“转折”是指( )A俄国的社会性质发生变化B俄国的封建势力被彻底清除C俄国的农民免费获得“份地”D俄国废除了沙皇专制制度9“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。我不生

14、气！决不生气！俄国最需要的是海域。”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是( )A巩固了农奴制度B使俄国成为欧洲强国C使俄国走上对外扩张的道路D使俄国走上发展资本主义的道路10学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺，应全盘否定。下列判断正确的是( )A甲、乙两人观点都错 B甲对，乙错C甲、乙两人观点都对 D甲错，乙对11. 列宁说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净。”这是由于1861年废除农奴制的法令规定( )A农奴在法律上是“自由人”B地主不许买卖农奴C农奴的份

15、地必须出钱赎买D地主不许干涉农奴的生活12. 1861年农奴制改革后，俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段。 其中“崭新的历史发展阶段”是指（ ）A清除了农奴制残余时期 B沙皇封建专制时期C资本主义发展时期 D以上都不对13.俄国的农奴制度曾被称为“国家脚下的火药库”。消除这一火药库威胁的事件是（ ）A1861年改革 B明治维新C南北战争 D二月革命二、材料题1.阅读下列材料，回答问题。材料一：17世纪末，俄国只有21个手工工场，主要使用农奴劳动。中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责，职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。地方的“督军”权力广泛，往往成为独霸一方的小沙皇。当时的俄国

16、只有陆军，没有海军。士兵一面当兵，一面还从事手工业和做买卖。文化教育受教会控制，学校数量很少。全城识字率最高的莫斯科，识字的居民也只占总人数的23.6%。材料二：正如俄罗斯哲学家别尔嘉耶夫所说：“彼得大帝的改革完全是不可避免的，以前的进程为其作了准备，同时，它又是带强制性的上层革命彼得大帝的改革对人民是如此巨大的痛苦，但没有彼得的强制性改革，俄罗斯就不能完成自己在世界历史中的使命，也不能在世界历史上获得自己的发言权。”材料三：克里米亚战争(18531856年，沙俄同英法进行的战争)的失败对俄罗斯的民族主义者来说是一个严重打击，因为事先许多人就警告俄罗斯会因其没能跟上近代西方的脚步而将遭到失败实

17、际上，这场失败的确暴露了旧制度的腐败和落后。摘编自全球通史(1)根据材料一，结合所学知识说明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”。(2)列举一个“彼得的强制性改革”的例子。彼得的强制性改革给俄国带来怎样的影响？(3)结合所学知识，写出材料三中的“旧制度”和“西方的脚步”分别指什么。2阅读下列材料，回答问题。材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。亚历山大二世1856年3月的一次谈话材料二：农民还有权赎买他们所住的房屋。并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。亚历山大二世签

18、署的废除农奴制度的法令材料三：农民抱怨，负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法。1863年沙皇政府报告书(1)结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？(2)据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化。(3)材料三所反映的现象说明了什么？(4)对于上述材料中这次改革，有人说是“地主的悲歌”，有人说是“农奴的盛宴”，有人说是“历史的转折”。结合所学知识，你如何评价这次改革？答案和解析1.【答案】A2.【答案】B3.【答案】C4.【答案】C5.【答案】B6.【答案】B7.【答案】D8.【答案】A9.【答

19、案】D10.【答案】B11.【答案】C12.【答案】C13.【答案】A二、材料题1.【答案】（1）17世纪的俄国，无论在政治、经济或文化教育方面，都远远落后于西欧一些国家。(2)强令男子刮掉大胡子，贵族、官吏及其家人改穿西式服装，改行西式礼节等。彼得一世的改革巩固了农奴制度，同时也大大增强了俄国的国力，使俄国从一个封闭的落后国家开始成为一个欧洲强国，为俄国实现近代化创造了条件。(3)封建农奴制。资本主义制度。2【答案】（1）为了巩固统治，缓和阶级矛盾，避免人民革命的发生。(2)有了自己的土地和私有财产，成为了自由人。(3)改革加重了农民负担，农民十分不满。(4)这是一次沙皇自上而下的资产阶级性

20、质的改革，是俄国历史上的一个重要转折点，为资本主义经济发展提供了自由劳动力，扩大了资本主义市场。此后，俄国在保留了大量封建残余的情况下，走上了资本主义的发展道路。5.4一元一次方程的应用(3)(见B本43页)A练就好基础基础达标1某班分两组去两处植树，第一组22人，第二组26人现第一组在植树中遇到困难，需第二组支援问从第二组调多少人去第一组才能使第一组的人数是第二组的2倍？设抽调x人，则可列方程(B)A22x226B22x2(26x)C2(22x)26xD222(26x)2某校社团活动课中，手工制作社的同学用一种彩色硬纸板制作某种长方体小礼品的包装盒，每张硬纸板可制作盒身12个，或制作盒底18

21、个，1个盒身与2个盒底配成一套，现有42张这种彩色硬纸板，要使盒身和盒底刚好配套，若设需用x张做盒身，则下面所列方程正确的是(C)A18(42x)12xB218(42x)12xC18(42x)212xD18(21x)12x3某工程甲独做8天完成，乙独做12天完成，现由乙先做3天，甲再参加合做设完成此工程一 共用了x天，则下列方程正确的是(B)A.1 B.1C.1 D.14某种商品每件的进价为210元，按标价的8折销售时，利润率为15%，设这种商品的标价为每件x元，根据题意列方程为_0.8x2102100.15_5某服装进货价为80元/件，标价为200元/件，商店将此服装打x折销售后仍获利50%

22、，则x为_6_6甲队有32人，乙队有28人，如果要使甲队人数是乙队人数的2 倍，应从乙队抽调_8_人到甲队7甲班有45人，乙班有39人现在需要从甲、乙班各抽调一些同学去参加歌咏比赛如果从甲班抽调的人数比乙班多1人，那么甲班剩余人数恰好是乙班剩余人数的2倍请问从甲、乙两班各抽调了多少人参加歌咏比赛？解：设从甲班抽调了x人，那么从乙班抽调了(x1)人，由题意得，45x239(x1)，解得：x35，则x135134.答：从甲班抽调了35人，从乙班抽调了34人8在广州亚运会中，志愿者们手上、脖子上的丝巾非常美丽车间70名工人承接了制作丝巾的任务，已知每人每天平均生产手上的丝巾1 800条或者脖子上的丝

23、巾1 200条，一条脖子上的丝巾要配两条手上的丝巾为了使每天生产的丝巾刚好配套，应分配多少名工人生产脖子上的丝巾，多少名工人生产手上的丝巾？解：设应分配x名工人生产脖子上的丝巾，1 800(70x)21 200x，解得：x30，70x703040.答：应分配30名工人生产脖子上的丝巾，40名工人生产手上的丝巾B更上一层楼能力提升9A、B两地相距900千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，已知甲车的速度为110千米/时，乙车的速度为90千米/时，则当两车相距100千米时，甲车行驶的时间是(D)A4小时 B4.5小时C5小时 D4小时或5小时10整理一批图书，若由一个人独做需要80个

24、小时完成，假设每人的工作效率相同(1)若限定32小时完成，一个人先做8小时，再需增加多少人帮忙才能在规定的时间内完成？(2)计划由一部分人先做4小时，然后增加3人与他们一起做4小时，正好完成这项工作的，应该安排多少人先工作？解：(1)设再需增加x人帮忙才能在规定的时间内完成，可得：1，解得：x2.答：再需增加2人帮忙才能在规定的时间内完成(2)设应该安排x人先工作，可得：，解得：x6.答：应该安排6人先工作11甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，他们各自推出不同的优惠方案：在甲超市累计购买商品超出300元之后，超出部分按原价8折优惠；在乙超市累计购买商品超出200元之后，超

25、出部分按原价8.5折优惠设顾客预计累计购物x元(x300)(1)请用含x的代数式分别表示顾客在两家超市购物所付的费用(2)李明准备购买500元的商品，你认为他应该去哪家超市？请说明理由(3)计算一下，李明购买多少元的商品时，到两家超市购物所付的费用一样？解：(1)设顾客在甲超市购物所付的费用为y甲，顾客在乙超市购物所付的费用为y乙，根据题意得：y甲3000.8(x300)0.8x60；y乙2000.85(x200)0.85x30.(2)他应该去乙超市，理由如下：当x500时，y甲0.8x60460，y乙0.85x30455，460455，他去乙超市划算(3)令y甲y乙，即0.8x600.85x

26、30，解得：x600.答：李明购买600元的商品时，到两家超市购物所付的费用一样C开拓新思路拓展创新12某中学库存若干套桌椅，准备修理后支援贫困山区学校现有甲、乙两木工组，甲每天修理桌椅16套，乙每天修理桌椅比甲多8套，甲单独修完这些桌椅比乙单独修完多用20天，学校每天付甲组80元修理费，付乙组120元修理费(1)该中学库存多少套桌椅？(2)在修理过程中，学校要派一名工人进行质量监督，学校负担他每天10元生活补助费，现有三种修理方案：由甲单独修理；由乙单独修理；甲、乙合作同时修理你认为哪种方案省时又省钱？为什么？解：(1)设该中学库存x套桌椅，则20，解得x960.答：该中学库存960套桌椅(

27、2)设三种修理方案的费用分别为y1，y2，y3元，则y1(8010)5 400(元)，y2(12010)5 200(元)，y3(8012010)5 040(元)，综上可知，选择方案更省时又省钱Unit8 单元目标一、单元总目标本单元通过学习和讨论国籍这样一个话题，帮助学生了解世界。关于这个话 题在本单元所涉及的主要的四会词汇有：visit, city, hotel, the UK, France，Australia, map；本单元的功能结构有两个：一、承接上个单元的内容She comes from学习如何就“来自哪里”的问答：Where do you come from? I come fr

28、om . Where are you from? Im from . 二、初步学习就距离进行陈述和问答：. is far away. Is it far from here? Not very far.第8单元的教学设计共分为4个课时。第一课时以Part A中Warming-up的第一个活动Look and circle your hometown引入话题，主要学习Lets learn部分的词汇；第二课时以Part A 中Lets talk部分为主，学习Id like to Where are you from? Im from Welcome to visit our hotel. Have

29、 a good time!等功能句；第三课时主要是练习Lets learn more部分，将功能句拓展为Where do you come from? I come from Australia is far away.；第四课时主要是处理Part B和Part C中的其余检测活动。具体课时分配情况见下表：Unit 8课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up: Look and circle your hometownLets learnPart BRead and write the names 第二课时Part ALets talkPart CRead, choose and complete第三课时Part AWarming-up: Think and matchPart BLets learn moreLets play第四课时Part BLets singRead, complete and talk Part CListen and tickRead and write the names in the mapLook at the map and talk二、单元具体目标在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生初步认知本单元所教授的有关国家的内容，并能达到以下知识目标和情感目标：知识