心理学史流派与代表人物关系.docx

1、心理学史流派与代表人物关系心理学史西方心理学的历史渊源时期代表人物学说备注古希腊早期的哲学思想米利都学派泰勒士（约前624-前547）“水本原”说阿那可西曼德（约前610-前546）“无限”论阿那可西美尼（约前588-前524）“气本原”说毕达哥拉斯学派毕达哥拉斯（约前570-前490）对灵魂做出了系统的阐述爱菲索学派赫拉克里特（约前525-前475）“火本原”说爱利亚学派原子论学派古希腊繁荣时期的哲学思想苏格拉底（约前469-前399）认为哲学的研究对象是精神自我。“助产术”。学生：柏拉图柏拉图（前427-前347）提出了理念论思想，世界二分思想、身心二元论、灵魂三重论、灵魂角色论、灵魂回忆

2、说。学生：亚里士多德亚里士多德（前384-前322）认为灵魂是生命的动力，是生命的最终原则，又是身体的形式。提出灵魂论、四因论、感觉论、记忆观。是一位百科全书式的学者。古希腊晚期与古罗马时期哲学的心理学思想斯多亚学派认为物质与灵魂之间不存在对立，宇宙之间的差异最终不过是度的不同，所有的知识都必须从个别事物的感知出发。伊壁鸠鲁学派新柏拉图学派古罗马宗教哲学奥古斯丁（354-430）官能心理学的创始人。认为人是灵魂和肉体的结合。西方中世纪经院哲学的心理学思想文艺复兴时期的心理学思想但丁（1265-1321）认为人有意志自由，人能够自己做出正确的判断。库萨尼古拉（1401-1464）达芬奇（1452

3、-1512）主要贡献在于视知觉和人类表情的研究。他认为，人的远近知觉依赖于五个线索，即线条透视、空气透视、移动透视、项目透视和双眼视差等。波纳蒂特特勒肖（1509-1588）认为自然界统一于物质，物质世界是永恒不灭的。近代西方哲学奠基者的心理学思想弗兰西斯培根（英，1561-1626）科学的实用主义和现代概念的奠基人。极力反对论证或解释宗教神学的经院哲学，主张以权威的观察取代权威的假设，主张用归纳法研究自然世界。提出“知识就是力量”。勒内迪卡儿（法，1596-1650）17世纪欧洲大陆唯物主义的奠基者和主要代表人物。提出了“天赋观念论”和内省法。经验主要心理学思想联想主义托马斯霍布斯（英，15

4、88-1679）经验心理学之父，近代机械唯物主义的奠基人。霍布斯用前后相连的“思想系列”来表述人的联想。始终坚持经验在知识发展过程中的重要地位，强调实验及观察在获取新知、从事科学研究中无可替代的作用，从而对科学心理学的诞生做出了重要的贡献。约翰洛克（1632-1704）提出了“白板说”，第一次提出并使用了“联想”概念。乔治贝克莱（1685-1753）近代西方主观唯心主义哲学的创始人，英国唯心主义经验论心理学思想的主要代表。认为意识是第一性的，物质是第二性的。大卫休谟（1711-1776）贝克莱哲学的继承者，唯心主义经验论思想家。“印象”感觉主义拉美利特（法，1709-1751）认为人是一部机器

5、，身体各个部位犹如机器的各种零件。认为感觉才是思维认识的唯一源泉。理性主义心理学思想斯宾诺莎（荷兰，1632-1677）认为世界是由实体构成的，心灵和肉体是同一实体不可分割的两个部分。理性主义心理学在弘扬理性文化的同时，与经验主义心理学相辅相成，共同推动了实验心理学的成功孕育和发展。莱布尼茨（德，1646-1716）“单子说”沃尔夫（德，1679-1754）反对洛克的白板说，认为人的一切心理现象都是主动的具有理性的固有概念，将理性主义与经验主义心理学思想结合起来，运用数学的方法解决了许多心理学问题。官能心理学之父。康德（德，1724-1804）德国古典唯心主义和辩证法的哲学创始人。反对就得唯物

6、主义理论哲学，又反对经验主义的怀疑论哲学，同时又希望调和唯理论与经验论的矛盾。是历史上最早宣称心理学不可能成为一门科学的着名学者。西方心理学主要学派学派起始时间代表人物理论备注实验心理学19世纪60年代冯特（1832-1920）以实验法为支撑，主张实验内省法，着重研究意识经验的内容、结构、要素及其组合规律，实际上主要以感知觉、注意、联想等低级心理作为研究对象，其体系分为个体心理学和民族心理学。 “身心平行论”、“情感三维说”学生有：霍尔、卡特尔、安吉尔、斯皮尔曼、铁钦纳、蔡元培等构造心理学约19世纪80年代铁钦纳（1867-1927）主张采用系统内省法，分析意识的内容，并找出意识的组成成分，以

7、及它们如何连接成各种复杂心理的规律。“意义的语境理论”师从冯特机能主义心理学（美）机能主义心理学的科学背景达尔文（1809-1881）进化论：动物和人类心理的连续性；心理适应机能高尔顿为达尔文的表弟高文顿（1822-1911）遗传决定论没有明确的起始时间詹姆士（1842-1910）反对铁钦纳把心理现象分解成感觉、情感等元素，主张意识是连续的，提出情绪外周理论,认为情绪体验来自于身体变化的意识。“意识流学说”、“自我理论”、“詹姆士-朗格情绪理论”、“意志理论”学生：伍德沃斯、安吉尔芝加哥的机能主义19世纪末20世纪初杜威（1859-1952）把人的心理意识看作是整个有机体适应环境的一种工具，主

8、张用统一的“反射弧”原则来指导心理学研究。“在做中学”教学原则影响了整代美国教育界。“进步教育”运动的先驱安吉尔（1869-1949）强调心理活动的适应机能，他指出了心理活动和身体与生理、社会环境及实际生活条件的联系。对机能主义心理学与构造主义心理学作了阐释。师从詹姆士卡尔（1873-1954）提出适应性行为，将其视为行为的基本单位，并且指出，人的所有行为都试图达成适应。关注个体差异。提倡综合、多样的研究方法。师从安吉尔，芝加哥机能心理学的集大成者。哥伦比亚的机能主义卡尔特（1860-1944）研究反射时，并重视个体差异，最早提出“心理测验”这一概念，更加突出心理学的实用性。学生：桑代克、伍德

9、沃斯等桑代克（1874-1949）提出一系列学习律，并通过心理量表的编制和运用，突出、强化心理学的实用性和实践性。动物实验的首创者。“尝试-错误说”、“迁移理论”。遗传决定论者。师从卡特尔伍德沃斯（1869-1962）心理学的研究对象是人的全部活动，包括意识和行为，提出S-O-Q模式，是这种观念主义。师从詹姆士、卡特尔精神分析经典精神分析19世纪中叶弗洛伊德（捷克，1856-1939）精神分析的创始人。着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释，强调人本能的、情欲的、自然性的一面，阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域，重视人格的研究

10、。 “自我防御机制”学生：荣格、阿德勒等新精神分析（精神分析的分裂）荣格（瑞士，1875-1961）分析心理学的创始人，突出心理结构的整体论的方法论，开创了个体差异研究中的新领域，扩大潜意识的内涵和功能（个体潜意识与集体潜意识）,荣格式的心理治疗理论对其他学派的心理治疗家影响很大。用神话分析的方法来解释梦和幻想，提出了对里比多的不同于性欲的理解。“字词联想实验与情结理论”、“人格结构理论”、“心理发展阶段论”师从弗洛伊德阿德勒（奥地利，1870-1937）个体心理学的创始人，个体的行为旨在追求优越，动力源于自卑与补偿，而社会兴趣是对个体自卑的必然补偿，个体追求优越的方式和创造性自我都与其独特的

11、生活风格相一致。对弗洛伊德过分强调神经症中的性因素的观点持保留或反对态度。师从弗洛伊德艾里克森（1902-1994，德）自我及其统一性理论，人格发展渐成论和人格发展八大阶段理论.其认为个体发展是以自我为主导，八大阶段固定的不同的先后顺序展开的。师从弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德和伯林厄姆哈特曼（德1894-1970，）澄清了弗洛伊德体系中关于自我心理学的一些模糊认识；把精神分析的一些命题恰当地纳入普通心理学，试图建立精神分析与学院心理学之间的联系。“自我心理学之父”克莱因（德裔，女1882-1960，）主张对象和对象关系理论，他认为儿童的潜意识幻想很早就出现了，它具有动力性、普遍存在，影响着儿童所

12、有的知觉和对象关系，他主张潜意识幻想即是从外在现实中构筑起来的，又受到内部已有的信念和知识修正，从而形成内部的对象世界。“儿童发展观”、“游戏疗法”对象关系学派的创建者霍妮（生于德国的犹太人，女，1885-1952）他率先提出社会文化精神分析的基本理论，强调了人际关系的失调以及与此有关的自我内在冲突的重要性，对人性的看法和治疗神经症的依据是人的自我实现的潜能。弗洛姆（生于德国的犹太人，1890-1980）利用历史作为心理学调查的一个领域，性格理论是他对心理学的重要贡献，对心理学争端作伦理学解释，将社会环境融入到精神分析当中，建立了人本主义的精神分析。“社会性格论”、“社会潜意识论”、“社会改革

13、论”格式塔心理学/完形学派（德）1912惠特海默（德，1880-1942）强调经验和行为的整体性，认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉元素的集合，行为不等于反射弧的循环。师从屈尔佩苛勒（德，1887-1967）师从斯顿夫、惠特海默考夫卡（德，1886-1941）师从斯顿夫、惠特海默行为主义（美）经典行为主义1913-1930华生（美，1878-1958）行为主义心理学创始人，坚持心理学是一门纯粹的自然科学。心理学的研究对象不是心理或意识，而是行为，反对内省法，主张采用客观方法，否认行为的遗传和本能作用。“环境决定论”、“情绪理论”、“思维的外周理论”、“人格理论”。师从安吉尔、唐纳森新行为主

14、义1930-1960托尔曼（美，1886-1959）目的行为主义的创始人，力图客观了解行为的目的性，提出整体行为模式和中介变量概念，弥补了华生古典行为主义的缺陷，并构建符号完形理论。师从耶克斯赫尔（美，1884-1952）逻辑行为主义的创始人，构建假设演绎行为主义体系，把学习定律加以数量化，坚持和发展严格客观的行为主义学生：斯彭斯斯金纳（美，1904-1990）操作行为主义的创始人，坚持华生S-R的公式，研究可观察测量的外显行为，设计程序教学方案，行为矫正术的开创者。人本主义20世纪50年代马斯洛（美，1908-1970）人本主义心理学之父，提出了自我需要理论，人类行为的驱力不是性本能，而是人

15、的需要，并提出了自我实现的人格特征。“需要动机理论”桑代克的助手罗杰斯（美，1902-1987）人本主义心理学的主要创建者，非指导式咨询（患者中心疗法）的创始人，运用人本主义思想进行。“当被视为代心理治疗最有影响的学者”。“自我论”、“人格理论”、“人本主义教育观”。罗洛梅（美，1909-1994）人本主义心理学的主要领导者，存在主义心理学的创始人，认为人的存在只有自己才能体验得到，个人的存在是自己选择的结果。建立存在主义心理学的治疗体系。“人的存在”、“人格理论”、“焦虑理论”。师从阿德勒皮亚杰学派20世纪初皮亚杰（瑞士，1896-1980）皮亚杰是系统的把结构论思想引入心理学的第一人。认知

16、发展的阶段是是其“发生认识论”中最具实质性的部分。流派的相互关系：1. 西方心理学三大势力：第一势力是行为主义，第二势力精神分析，第三势力是人本主义。2. 内容心理学与意动心理学存在明显的对立和冲突。3. 构造主义与机能主义心理学存在明显的对立和冲突。4. 构造主义心理学在基本理念和方法上深受冯特的实验心理学的影响。5. 机能主义不仅为早期行为主义的产生和发展提供了研究对象、方法上的启示，又对行为主义的变革提供了有力的支持。6. 阿德勒的理论对霍妮、弗洛姆都有影响。7. 格式塔心理学的理论虽然是反对行为主义的，但它的一些观点对新行为主义有较大的影响。8. 弗洛伊德之后的精神分析的演变主要有两条路线：一是从精神分析内部进行的修正和发展，早期是荣格、阿德勒等人进行的。后期是哈特曼等人的精神分析的自我心理学和克莱因等人的精神分析对象关系理论；二是从精神分析外部进行的突破和发展，结合社会学、文化学、人类学和哲学等的成果，出现了像霍妮、弗洛姆等的神经分析的社会文化学派等。9. 对早期行为主义进行改造，因而出现了所谓的“新行为主义”。10. 铁钦纳的构造主义不光受到美国本土机能主义心理学及在此基础上发展起来的行为主义心理学的攻击，同时也受到来自实验心理学发源地-德国的格式塔心理学流派的攻击。 作者：霍秀琴