二年级语文下册第8单元单元教案.docx

1、二年级语文下册第8单元 单元教案第一单元 第 1 课 共 2 课时课题祖先的摇篮设计者课程标准1、主动识字，有主动识字、写字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画、部首、笔顺、间架结构，感受汉字的形体美。教材分析这是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。学情分析关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣。教学目标1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重点1.识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇

2、篮”的含义。 难点激发热爱大自然的情感，增强环保意识。教法讲授法 启发教学法 学法 朗读、识记、问答教具准备 朗读视频 手机课时安排1课时教学流程二次备课第一课时（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字

3、重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：z nn wn zhi to dn y 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录

4、音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时（1）资料

5、展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎

6、样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组

7、合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？作业典中点上相应练习。板书 大 一望无边 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活 教学反 思24 当世界年纪还小的时候教学目标【知识技能】1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。2.正确、流利、有

8、感情地朗读课文，理解词语。【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。【教学难点】 每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。第一课时（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今天，我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题，齐读课题。下

9、面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）2根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。 3反馈检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字： j p co mn zhn zh x 纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦一类生字：sh ji b x n fn f jin nn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准

10、。指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音）： （一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能准确认读吗？自由练读。 组内检查读。 班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）（3）句子检查 读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好只要万物都做它最

11、容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。 第二课时 （一）复习导入 1.（课件出示）认读词语：世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。 （二）精读课文，重点突破A.朗读感悟第15自然段 1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。（课件出示）出示：太阳

12、开始学 ，学习怎么 。譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。 2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。 （课件出示） 教师引读课文，相机指导： 它一直无法决定，只好 ，一阵子 ，一阵子 。所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的 。 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。仿写： 有时 ，有时 。3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边想象画面。水开始学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直 ， ， 省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做

13、的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）2. 用“只要就”写句子。 （三）练习说话1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流 ）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无

14、忧无虑地生活着。） 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。板书设计 总说，万物开始学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 还小的时候 最自己最容易做的事 顺应自然规律， 按照自己的 实际情况。 做自己容易做的事，世界就 有秩序了。羿射九日这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地，给人类带来了深重的苦难。神箭手界为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人人胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗?”“人跑得过太阳吗?”这就需要教师

15、在教学中进行适时的点拨、引导。教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。教学目标【知识与技能】1.会认12个生字，会写9个生字，会写18个词语。2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。3.根据表格提示的内容讲讲这个故事。3.能够根据提示讲讲羿射九日这个故事。【过程与方法】难点分组讨论，学生自主感悟。体会上古时代人类征服自然的愿望。【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。教学准备重点难点教师：多媒体课件，生字卡。学生：搜集关于界的资料。重点1.会认12个生字，会写9

16、个生字，会写18课时安排个词语。2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神2课时奇的内容和同学交流。第一课时课时目标1.会认12个生字，会写9个生字，会写18个词语。2.默读课文，了解课文的主要内容。重点难点重点会认12个生字，会写9个生字，会写18个难点默读课文，了解课文的主要内容。教学过程一、揭示课题1.师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗?（师讲故事)2.师：今天咱们再来读一个神话故事。（板书课题，齐读课题)二、初读课文，扫清字词障碍1.学生默读课文，圈出生字新词。2.学习生字。出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾（1)指名读。（2）同桌互读。（3）“开火车”读。（4)全班齐读。3.学习新词

17、。出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。)4.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。三、指导写字1.课件出示要求会写的生字2.运用课件形象地指导书写。（1）写正确。值：人(）站得直，“直”别少写一横。(2）写美观。“类”上小下大，“大”要托住“米”。3.师范写，学生书空。4.学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。四、默读课文，整体感知1.自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。2.引导学生根据课题质疑：羿为什么要射日?羿是怎样射日的?羿射日的结果怎样?（分组

18、交流)梳理板书羿射九日觉十值十一类艰十弓炎十害十此十新第二课时课时目标1.根据提示讲讲这个故事。2.理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。重点难点重点根据提示讲讲这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。教学过程一、复习导入1.课件出示生字新词，指名认读。2.游戏识字，同桌书空，互猜生字。二、精读课文，理解感悟（一）学习第13自然段。1.指名读第13自然段。2.你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗?3.读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗?（教师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。4.请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。(禾苗被晒枯了，土

19、地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。)这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。（二）学习第46自然段。1.默读第46自然段，思考：界是怎样射下太阳的?2.从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了界为射太阳翻过了很多座高山，蹬过了很多条大河。3.看图说一说羿是怎样射日的。4.从羿射日的动作中你又领悟到了什么?(界射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到界射箭本领高超，不愧为神箭手。5.为什么羿没有射下所有的太阳?（因为天上没有

20、了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。)6.读到这里，你感觉并是个怎样的人?(从这里可以看出界是个刚教有力，英勇无畏的英雄。）(教师相机板书）经过：并射下九个太阳，留下了最后一个太阳。（三）学习最后一个自然段。1.指名读。2.这段话告诉了我们什么?(大地上重新现出了勃勃生机。)(教师相机板书）结果：大地上重新现出了勃勃生机。（四）你觉得故事里哪些内容很神奇?小组内同学互相交流一下。三、讲述神话故事1.多媒体整体回顾课文内容。2.根据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个同学讲不完整，其余同学进行补充。3.指名讲故事。4.配上动画讲故事。四、课外拓展你还知道哪些神话故事？

21、把自己读过的科话故事讲给大家听听吧！梳理板书羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：界射下九个太阳，留下了最后一个太阳。结果：大地上重新现出了勃勃生机。语文园地八第一课时教学目标：1、能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等十个字，积累含有“金、木、水、火、土”等5个偏旁的汉字。2、积累与快慢有关近义词语，并能选用词语说句子。3、能根据提示想象画面，仿照例句把句子写具体。教学重点：引导学生发现汉字的构字规律，积累含有“金、木、水、火、土”等5个偏旁的汉字。积累6组近义词，并且能够选用近义词造句。教学难点：引导学生想象画面，仿照例句把句子写形象，写具体。教学准备：多媒体课件、生

22、字词语卡片。预习要求：读一读语文园地八中的识字加油站、字词句运用两大部分的内容，初步了解课堂学习的内容和要求。教学过程：一、导入新课从今天开始，我们学习本册书的最后一个语文园地。板书课题：语文园地八这节课，我们将学习语文园地八的识字加油站和字词句运用两部分的内容。二、识字加油站1、出示：金、木、水、火、土5个字，指生读一读，教师相机引导：金、木、水、火、土5个字不但是5个汉字，而且还是五种偏旁。出示金、木、水、火、土的5个偏旁，引导学生认一认。2、今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。出示：gu chn mei sh yun 钩子 铲子 梅花 柿子 源头zhng j cn ku fen涨潮 火

23、炬 灿烂 垮掉 坟墓学生齐读词语。 开火车读词语。去掉拼音读词语。3、教师引导：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。学生交流：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。4、我也会照这样写生字并组词。钅-（ ）（ ） 木-（ ）（ ） 氵-（ ）（ ）火-（ ）（ ） 土-（ ）（ ）5、读句子,巩固认字。(出示句子)今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在

24、我们的面前。三、字词句运用1、认识六组近义词。（1）出示这六组近义词。忽然 突然 立刻 马上 一瞬间 一眨眼逐渐 渐渐 慢慢 徐徐 慢吞吞 慢悠悠 （2）学生读一读，交流：这些词语有什么关系？ (词语之间意思相近。)（3）学生观察每一组近义词，说说是什么意思。 （4）选择其中一两个说句子。预设：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。（5）开火车读、男女生读、师生共读等等方式朗读这些近义词组。（6）你也会说这样的词语吗？有哪些？预设：开心 高兴 漂亮 美丽 背地里 私底下2、读句子，想象画面，再仿照例句写一写。 （1）出示例句，学生自由读一读例

25、句，想想加点词语的意思。 最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 （2）根据提示,先朗读句子,然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。（3）小组同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。 “害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样子。（4）教师小结：最后一个太阳正是因为害怕极了才会慌慌张张的。 （5）学生再读例句，读进一步体会太阳害怕的样子。 （6）出示：李明杰 ， 跑进了教室。教师指导：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲） 学生根据教师指导思考如何补充这个句子，然后全

26、班交流。（7）出示句子，学生练习。蝴蝶 ， 落在花儿上。 妈妈 ， 躺在沙发上。 四、课堂总结，布置作业。读一读识字加油站的生字及词语，积累含有“金木水火土”5个偏旁的汉字。读一读字词句运用部分的6组近义词并积累。语文园地八第二课时教学目标：1、了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。2、理解古诗舟夜书所见并背诵古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人景色。3、自主阅读短文李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程，体会李时珍严谨的科学态度和忘我的工作精神。教学重点：引导学生通过学习和比较，发现示字旁和衣领旁、两点水和三点水的区别，并积累带有这些偏

27、旁的汉字。教学难点：阅读短文李时珍，体会李时珍在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。教学准备：多媒体课件。预习要求：借助拼音朗读古诗舟夜书所见和短文李时珍，能够读准字音，读顺句子，初步了解短文的主要内容。教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了语文园地八的识字加油站和字词句运用两部分的内容。出示含有“金木水火土”5个偏旁的汉字，引导学生读一读并积累。出示字词句运用部分的6组近义词，引导学生读一读，进一步巩固近义词的学习。今天这节课我们继续来学习语文园地八。二、我的发现1、出示四组汉字，老师领读，学生跟读。 2、学生讨论：这四组字有什么特点？ 3、全班交流。（1）他们每

28、一组生字的偏旁都相同。 （2）每一组生字的意思都相近。“神、祖、礼、福”都是礻旁，礻旁的字与神明或与神明有关的活动或心理有关。 “冰、冷、冻、凉”都是冫旁，冫的字一般与冰或寒冷有关。 “补、袜、衫、被”都是衤旁，衤旁的字一般都与衣服有关。 “海、流、洒、滴”都是氵旁，氵的字一般与水有关。 4、同桌互认汉字。教师引导：认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流,看谁写得多。 示例：礻：祁 祠 祝 冫：决 冯 冲衤：初 衬 裤 氵：湖 江 池三、日积月累1、引导：古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。(板书课题，齐读课题)2、知诗人

29、，解诗题。（1）介绍作者，教师指导“查、慎”的读音。查慎行：清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。引导：同学们，你们知道吗?诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下这首诗。（2）解诗题。“舟”是船的意思；“书”是“写、记”的意思；“所见”是见到的东西。 （3）引导学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。 (诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色)3、读诗解意。（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 （2）指名读全诗，明确以下字的读音。 “散作”的“散”读作“sn”，不要读作“sn”。（3）齐读舟夜书所见这首诗。（4）理解第