音乐游戏红绿灯.docx

1、音乐游戏红绿灯音乐游戏“红绿灯”音乐游戏“红绿灯”活动设计思路：为保证小朋友的健康和平安，防止意外伤害的发生。我们幼儿园全园性开展了对幼儿进行平安教育的课题。小小班的小朋友有着与其他年段不一样的年龄、心理特点，这时期的小朋友想象力丰富、模仿性强，特别喜欢模仿他们心目中的英雄人物。通过观察，我发现我班上的小朋友在平时游戏活动中特别喜欢模仿警察叔叔。因此，我决定抓住，这个教育契机，对小朋友进行初步的平安和自我维护教育。活动内容：音乐游戏“红绿灯”活动目标：1、在音乐的伴奏下做开汽车动作，根据“红绿灯”的指示，“前进”或“停下”。 2、教育幼儿在平时活动中不快速奔跑。活动准备：红绿灯标志 清理场地活

2、动流程 幼儿活动表示 分析、反思、推进教师在黑板上画出警察叔叔的简笔画，吸引幼儿的注意力“看看，老师画的是谁啊？”“小朋友们，见过警察叔叔吗？” “老师，画什么啊？”在我还没有完成“杰作”时，许多小朋友都好奇地问。梦莹、宇森、沛瑶等甚至还走到黑板前来，要看个究竟。“是警察叔叔！是警察叔叔！”林锦辉，掩不住一脸的兴奋叫到。“哗！警察叔叔啊！”全班小朋友脸上都洋溢着快乐的笑容。“老师，警察叔叔的枪呢？”眼尖的林锦辉马上又问。“见过。”幼儿跃跃欲试，争着说。锦辉更是迫不和待地走到我面前：“老师我在街上看见警察叔叔了。警察叔叔在拦车。” 由于在前面常识活动中，小朋友已经认识了警察叔叔，因此我想简单地画

3、一下，引起小朋友的注意力，没想到小朋友对我的画的警察叔叔，发生了这么大的兴趣。甚至对警察叔叔的细节也要“精益求精”。看来幼儿对警察叔叔的喜爱是超乎我想象的。指挥交通对小朋友来说很难理解。而在生活中他们看到的、家长所说的，就成为他们对指挥交通的理解。这需要老师对他们进行引导。听歌曲音乐，做开汽车动作在座位上看教师举起的红灯或绿灯标志，做开车或停止的动作听教师唱歌。“小耳朵听一听，老师唱什么？”集体跟着老师边唱歌曲，边四散玩开车游戏。“现在，老师就是警察叔叔了，你们就是小司机。你们的小汽车不能开太快，不要把别的小汽车撞咯。否则会被警察叔叔拦住的”小结。讨论：“开汽车”时要注意什么？能不能在走廊上，

4、教室里奔跑“开汽车”？ 幼儿在座位上作开汽车状。雨晰用右手作按喇叭状，嘴里发出“嘀嘀”声。马上就有许多小朋友也学会了，跟着这样做很多小朋友没有看老师的举牌，自顾自的“开车”。特别是宇杭、严晗。于是我在举牌的同时提醒小朋友“红灯亮了”。果然好了许多，但黄蕾、文暄还是停留在跟的阶段。大局部小朋友都很认真听老师唱，回答的很好。全班小朋友都很开心，边奔跑边作开车状。充溢了欢声笑语。平时就比较顽皮的宇森、声源、宇杭还是很快的奔跑起来，越跑越开心，还差点把其他小朋友撞到。根本把我刚才的要求置之脑后了。我让他们坐在一旁休息。他们马上变的沮汕起来。“老师，严晗还在跑。” 雨晰向我报告。在出示红绿灯标志时，大局

5、部小朋友能按指示做动作。而严晗、郑重则根本不理睬。“老师，宇杭又跑很快了。”鑫蕾也向我报告。宇杭看见我正在看他，马上放慢了脚步。“不要开太快！” 雨晰大概对刚才把宇杭他们罚下场印象深刻。其他的小朋友马上跟着说“开太快会被警察叔叔拦车”。其他的注意点则要在老师的提醒下才说出来了。“不能！”全体小朋友齐声回答。“会被哥哥姐姐撞倒。” 锦辉马上又说到。在他的启发下，许多小朋友都发言了。“会摔倒！摔倒了血流很多，要找医生叔叔哦！” 雨晰一脸的严肃样。宇森不甘落后：“去厕所要散步去，也不要跑。”小朋友其嘴八舌，已经听不清小朋友说什么了。 小朋友的表示没有我想象的兴奋，我想这与坐在椅子上有关坐在椅子上，小

6、朋友无法体验开车的真正乐趣。在他们的思维里，开车就意味着奔跑。为了激发小朋友的兴趣，我运用想象的方法。如“小汽车慢慢开，前面有人在走路，按按喇叭吧。”“小汽车到福州啦！”用语言激发小朋友丰富的想象力。果然小朋友活跃多了。平时幼儿就很喜欢在教室里奔跑作开车状。虽然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼儿对要求理解不清，有的是觉得快速奔跑能给他们带来快乐。因此还是出现了一些小朋友快速奔跑。让这些小朋友休息一下再上场，虽然开始会注意一些，但到后来又故态复发了。看来平安教育不是一朝一夕就能解决的。让小朋友互相监督，我觉得这也是教育的重要途径。利用小朋友的模仿性，利用小朋友喜欢受褒扬的特性，让好的小朋友起

7、到一个带头作用。幼儿的年龄特点决定了他们的思维的跟随性，其他人说什么，马上也跟着说什么。这需要老师对他们进行启发，说出其他方面的注意点。由于在之前我们已经对小朋友进行过相关的教育。小朋友们不只知然，还能知所以然。但我发现小朋友的思想认识与实践相脱节，像雨晰、宇森他们说的很好，但在真正游戏时、活动时，就把这些认识抛到脑后了。我想这除了与小朋友的心理特点相关外，还需要我们老师更耐心地教育，在教育中寻找行之有效的方法，使小朋友的平安意识增强，提高自我维护的能力。音乐游戏“红绿灯”活动设计思路：为保证小朋友的健康和平安，防止意外伤害的发生。我们幼儿园全园性开展了对幼儿进行平安教育的课题。小小班的小朋友

8、有着与其他年段不一样的年龄、心理特点，这时期的小朋友想象力丰富、模仿性强，特别喜欢模仿他们心目中的英雄人物。通过观察，我发现我班上的小朋友在平时游戏活动中特别喜欢模仿警察叔叔。因此，我决定抓住，这个教育契机，对小朋友进行初步的平安和自我维护教育。活动内容：音乐游戏“红绿灯”活动目标：1、在音乐的伴奏下做开汽车动作，根据“红绿灯”的指示，“前进”或“停下”。 2、教育幼儿在平时活动中不快速奔跑。活动准备：红绿灯标志 清理场地活动流程 幼儿活动表示 分析、反思、推进教师在黑板上画出警察叔叔的简笔画，吸引幼儿的注意力“看看，老师画的是谁啊？”“小朋友们，见过警察叔叔吗？” “老师，画什么啊？”在我还

9、没有完成“杰作”时，许多小朋友都好奇地问。梦莹、宇森、沛瑶等甚至还走到黑板前来，要看个究竟。“是警察叔叔！是警察叔叔！”林锦辉，掩不住一脸的兴奋叫到。“哗！警察叔叔啊！”全班小朋友脸上都洋溢着快乐的笑容。“老师，警察叔叔的枪呢？”眼尖的林锦辉马上又问。“见过。”幼儿跃跃欲试，争着说。锦辉更是迫不和待地走到我面前：“老师我在街上看见警察叔叔了。警察叔叔在拦车。” 由于在前面常识活动中，小朋友已经认识了警察叔叔，因此我想简单地画一下，引起小朋友的注意力，没想到小朋友对我的画的警察叔叔，发生了这么大的兴趣。甚至对警察叔叔的细节也要“精益求精”。看来幼儿对警察叔叔的喜爱是超乎我想象的。指挥交通对小朋友

10、来说很难理解。而在生活中他们看到的、家长所说的，就成为他们对指挥交通的理解。这需要老师对他们进行引导。听歌曲音乐，做开汽车动作在座位上看教师举起的红灯或绿灯标志，做开车或停止的动作听教师唱歌。“小耳朵听一听，老师唱什么？”集体跟着老师边唱歌曲，边四散玩开车游戏。“现在，老师就是警察叔叔了，你们就是小司机。你们的小汽车不能开太快，不要把别的小汽车撞咯。否则会被警察叔叔拦住的”小结。讨论：“开汽车”时要注意什么？能不能在走廊上，教室里奔跑“开汽车”？ 幼儿在座位上作开汽车状。雨晰用右手作按喇叭状，嘴里发出“嘀嘀”声。马上就有许多小朋友也学会了，跟着这样做很多小朋友没有看老师的举牌，自顾自的“开车”

11、。特别是宇杭、严晗。于是我在举牌的同时提醒小朋友“红灯亮了”。果然好了许多，但黄蕾、文暄还是停留在跟的阶段。大局部小朋友都很认真听老师唱，回答的很好。全班小朋友都很开心，边奔跑边作开车状。充溢了欢声笑语。平时就比较顽皮的宇森、声源、宇杭还是很快的奔跑起来，越跑越开心，还差点把其他小朋友撞到。根本把我刚才的要求置之脑后了。我让他们坐在一旁休息。他们马上变的沮汕起来。“老师，严晗还在跑。” 雨晰向我报告。在出示红绿灯标志时，大局部小朋友能按指示做动作。而严晗、郑重则根本不理睬。“老师，宇杭又跑很快了。”鑫蕾也向我报告。宇杭看见我正在看他，马上放慢了脚步。“不要开太快！” 雨晰大概对刚才把宇杭他们罚

12、下场印象深刻。其他的小朋友马上跟着说“开太快会被警察叔叔拦车”。其他的注意点则要在老师的提醒下才说出来了。“不能！”全体小朋友齐声回答。“会被哥哥姐姐撞倒。” 锦辉马上又说到。在他的启发下，许多小朋友都发言了。“会摔倒！摔倒了血流很多，要找医生叔叔哦！” 雨晰一脸的严肃样。宇森不甘落后：“去厕所要散步去，也不要跑。”小朋友其嘴八舌，已经听不清小朋友说什么了。 小朋友的表示没有我想象的兴奋，我想这与坐在椅子上有关坐在椅子上，小朋友无法体验开车的真正乐趣。在他们的思维里，开车就意味着奔跑。为了激发小朋友的兴趣，我运用想象的方法。如“小汽车慢慢开，前面有人在走路，按按喇叭吧。”“小汽车到福州啦！”用

13、语言激发小朋友丰富的想象力。果然小朋友活跃多了。平时幼儿就很喜欢在教室里奔跑作开车状。虽然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼儿对要求理解不清，有的是觉得快速奔跑能给他们带来快乐。因此还是出现了一些小朋友快速奔跑。让这些小朋友休息一下再上场，虽然开始会注意一些，但到后来又故态复发了。看来平安教育不是一朝一夕就能解决的。让小朋友互相监督，我觉得这也是教育的重要途径。利用小朋友的模仿性，利用小朋友喜欢受褒扬的特性，让好的小朋友起到一个带头作用。幼儿的年龄特点决定了他们的思维的跟随性，其他人说什么，马上也跟着说什么。这需要老师对他们进行启发，说出其他方面的注意点。由于在之前我们已经对小朋友进行过相关

14、的教育。小朋友们不只知然，还能知所以然。但我发现小朋友的思想认识与实践相脱节，像雨晰、宇森他们说的很好，但在真正游戏时、活动时，就把这些认识抛到脑后了。我想这除了与小朋友的心理特点相关外，还需要我们老师更耐心地教育，在教育中寻找行之有效的方法，使小朋友的平安意识增强，提高自我维护的能力。音乐游戏“红绿灯”活动设计思路：为保证小朋友的健康和平安，防止意外伤害的发生。我们幼儿园全园性开展了对幼儿进行平安教育的课题。小小班的小朋友有着与其他年段不一样的年龄、心理特点，这时期的小朋友想象力丰富、模仿性强，特别喜欢模仿他们心目中的英雄人物。通过观察，我发现我班上的小朋友在平时游戏活动中特别喜欢模仿警察叔

15、叔。因此，我决定抓住，这个教育契机，对小朋友进行初步的平安和自我维护教育。活动内容：音乐游戏“红绿灯”活动目标：1、在音乐的伴奏下做开汽车动作，根据“红绿灯”的指示，“前进”或“停下”。 2、教育幼儿在平时活动中不快速奔跑。活动准备：红绿灯标志 清理场地活动流程 幼儿活动表示 分析、反思、推进教师在黑板上画出警察叔叔的简笔画，吸引幼儿的注意力“看看，老师画的是谁啊？”“小朋友们，见过警察叔叔吗？” “老师，画什么啊？”在我还没有完成“杰作”时，许多小朋友都好奇地问。梦莹、宇森、沛瑶等甚至还走到黑板前来，要看个究竟。“是警察叔叔！是警察叔叔！”林锦辉，掩不住一脸的兴奋叫到。“哗！警察叔叔啊！”全

16、班小朋友脸上都洋溢着快乐的笑容。“老师，警察叔叔的枪呢？”眼尖的林锦辉马上又问。“见过。”幼儿跃跃欲试，争着说。锦辉更是迫不和待地走到我面前：“老师我在街上看见警察叔叔了。警察叔叔在拦车。” 由于在前面常识活动中，小朋友已经认识了警察叔叔，因此我想简单地画一下，引起小朋友的注意力，没想到小朋友对我的画的警察叔叔，发生了这么大的兴趣。甚至对警察叔叔的细节也要“精益求精”。看来幼儿对警察叔叔的喜爱是超乎我想象的。指挥交通对小朋友来说很难理解。而在生活中他们看到的、家长所说的，就成为他们对指挥交通的理解。这需要老师对他们进行引导。听歌曲音乐，做开汽车动作在座位上看教师举起的红灯或绿灯标志，做开车或停

17、止的动作听教师唱歌。“小耳朵听一听，老师唱什么？”集体跟着老师边唱歌曲，边四散玩开车游戏。“现在，老师就是警察叔叔了，你们就是小司机。你们的小汽车不能开太快，不要把别的小汽车撞咯。否则会被警察叔叔拦住的”小结。讨论：“开汽车”时要注意什么？能不能在走廊上，教室里奔跑“开汽车”？ 幼儿在座位上作开汽车状。雨晰用右手作按喇叭状，嘴里发出“嘀嘀”声。马上就有许多小朋友也学会了，跟着这样做很多小朋友没有看老师的举牌，自顾自的“开车”。特别是宇杭、严晗。于是我在举牌的同时提醒小朋友“红灯亮了”。果然好了许多，但黄蕾、文暄还是停留在跟的阶段。大局部小朋友都很认真听老师唱，回答的很好。全班小朋友都很开心，边

18、奔跑边作开车状。充溢了欢声笑语。平时就比较顽皮的宇森、声源、宇杭还是很快的奔跑起来，越跑越开心，还差点把其他小朋友撞到。根本把我刚才的要求置之脑后了。我让他们坐在一旁休息。他们马上变的沮汕起来。“老师，严晗还在跑。” 雨晰向我报告。在出示红绿灯标志时，大局部小朋友能按指示做动作。而严晗、郑重则根本不理睬。“老师，宇杭又跑很快了。”鑫蕾也向我报告。宇杭看见我正在看他，马上放慢了脚步。“不要开太快！” 雨晰大概对刚才把宇杭他们罚下场印象深刻。其他的小朋友马上跟着说“开太快会被警察叔叔拦车”。其他的注意点则要在老师的提醒下才说出来了。“不能！”全体小朋友齐声回答。“会被哥哥姐姐撞倒。” 锦辉马上又说

19、到。在他的启发下，许多小朋友都发言了。“会摔倒！摔倒了血流很多，要找医生叔叔哦！” 雨晰一脸的严肃样。宇森不甘落后：“去厕所要散步去，也不要跑。”小朋友其嘴八舌，已经听不清小朋友说什么了。 小朋友的表示没有我想象的兴奋，我想这与坐在椅子上有关坐在椅子上，小朋友无法体验开车的真正乐趣。在他们的思维里，开车就意味着奔跑。为了激发小朋友的兴趣，我运用想象的方法。如“小汽车慢慢开，前面有人在走路，按按喇叭吧。”“小汽车到福州啦！”用语言激发小朋友丰富的想象力。果然小朋友活跃多了。平时幼儿就很喜欢在教室里奔跑作开车状。虽然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼儿对要求理解不清，有的是觉得快速奔跑能给他们带

20、来快乐。因此还是出现了一些小朋友快速奔跑。让这些小朋友休息一下再上场，虽然开始会注意一些，但到后来又故态复发了。看来平安教育不是一朝一夕就能解决的。让小朋友互相监督，我觉得这也是教育的重要途径。利用小朋友的模仿性，利用小朋友喜欢受褒扬的特性，让好的小朋友起到一个带头作用。幼儿的年龄特点决定了他们的思维的跟随性，其他人说什么，马上也跟着说什么。这需要老师对他们进行启发，说出其他方面的注意点。由于在之前我们已经对小朋友进行过相关的教育。小朋友们不只知然，还能知所以然。但我发现小朋友的思想认识与实践相脱节，像雨晰、宇森他们说的很好，但在真正游戏时、活动时，就把这些认识抛到脑后了。我想这除了与小朋友的心理特点相关外，还需要我们老师更耐心地教育，在教育中寻找行之有效的方法，使小朋友的平安意识增强，提高自我维护的能力。