小学研究性学习全册教案Word下载.docx

1、1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）3、各小组派代表汇报。可能会有以下几种测量方法。方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。由于条件所限，方法3为最优。引导学生再用方法四进行测量。统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。（6060+60+）（84+85+84）0.7（毫升）0.76

2、02460480（毫升）结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。探究问题二：1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？2、学生用计算器计算。3、汇报结果。可能会有以下几种方法：方法一：一年用365天计算：24365220075200毫升22立方米一年大约浪费22立方米的水。方法二：直接用6036621900升22立方米三、了解结论的现实意义1、水在生活中的用途。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区）2、怎样节约用水？3、怎样让更多的人知道要节约用水？通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”4、如

3、果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？四、探究学习评价：师：通过这节课的探究，你有什么收获？引导学生小结：知道了为什么要节约用水。知道了怎样节约用水。我知道要估一个大数先测出一小部分，再估全部就比较准。我知道怎样计算滴水速度。做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。五、探究学习引申：生活中除了要节约用水，还节约什么？还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像）请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会浪费多少电费？课后作业：1、观察学校的同学们是否有浪费水的现象？2、观察自己的小区是否有分类

4、垃圾箱。六、板书设计： 一、节约用水 我家一天用水有多少？ 水龙头一天浪费多少水？ 探究、解决问题七、课后记：第二课生活垃圾分类研究教学设计 1了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。2通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。3通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。4通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。1了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2认识垃圾分类的必要性。3培养学生的合作精神和环保意识。1会垃圾分类的方法和必要性 2养学生的环保意识。 教学过程：1、教师准备：课件资源。2、学生

5、准备：垃圾调查表一、激趣导入，引发思考 1看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进洪泽外国语实验学校！（校园美丽图片连播，师生共看）。欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。2行为对比，引发思考。说得非常好！想不想继续看？ （生看扔垃圾录象） 生谈此时的感受。学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。二、说一说，分一分 1生活中会产生哪些垃圾

6、 指名答。学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。2说说对这些垃圾的认识。3学生动手分垃圾。从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。指名1人板演（用课件演示），其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子） 通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾

7、称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。三、垃圾的种类（可录音播放） 1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74；每回收1吨塑料饮料瓶可获得07吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢09吨，比用矿石冶炼节约成本47，减少空气污染75，减少97的水污染和固体废物。列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、

8、变质食品等。3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。四、垃圾的处理方法 （一）可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。（二）不可回收垃圾的处理 1填埋法：填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？ 生计算。如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋

9、法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。2焚烧法：焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。 （三）有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。五、生活中的垃圾处理 （一）处理方式 在日常生活中，你是如何处理垃圾的？上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。（二）垃圾分类的必要性 通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。（三）垃圾分类的可行性 1在生活中实行垃圾分类可能吗？（小组讨论） 知道垃圾分类的必要

10、性后，部分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定能实行垃圾分类。另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可能。从而因出争论。通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的， 实行起来还有一定的困难。2主要困难在哪？可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。六、调查社会中的垃圾处理方式 如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。学生对这种调查类型的设计，接触

11、比较少，教师要对学生的设计作具体指导。成果展示：生1： 生2： 生3：成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方式是否可行。七、谈谈收获、总结全课 通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。八： 课后延伸、撰写建议信 利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可帮助学生回

12、顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。1、在纸上设计一个分类垃圾箱。2、调查海拉尔区绿地面积是多少。板书： 二、生活垃圾分类研究发现问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？ 填写调查方案：小组讨论填写汇报研究内容及过程课后小结:第三课城市公共绿地的调查教学设计 1了解城市公共绿地的作用，培养学生分析问题的能力及环保意识。2通过讨论植物对空气净化，噪音污染的作用，引出城市绿化的必要性。3通过，对城市中绿地面积的了解，与绿化作用的理解，收集资料，讨论出关于城市绿地建设的建议。4培养学生正确的价值观。1了解绿地的作用，学会环保。2认识绿地建设的必要性。1学生们如何收集到全面的资料。2学生的环保

13、意识。课件资源、图片。调查表 上网、实地考察，参观访问绿地是否对我们城市有美化和净化的作用？2、学生收集资料“公共绿地是反应城市整体环境水平和居民生活质量的一项重要指标对空气有净化作用能阻挡飞扬的灰尘”3、提出疑惑：研究问题二。绿色植物对噪音污染是否有作用？2、学生收集资料，进行研究。研究问题三。1、我城市绿地建设的面积现状调查。调查方法：实地考察，参观访问，上网。三、关于城市绿地建设的建议：四、谈谈收获、总结全课 多建广场、绿地、小游园、风光带等来绿化城市，规划设计艺术特色要强，风格和手法要多，要让树成荫。1、调查小区绿地面积是多少？2、准备一个水果切开观察变色情况。板书设计： 三、 城市公

14、共绿地的调查 发现问题 调查探究 绿地的作用 绿地现状调查 对绿地建设的建议课后记：第四课变色的水果教学设计 1知道切开的苹果会变色的现象和原因。2初步学会利用对比观察的方法来探究切开的苹果变色的原因以及水果如何保鲜的方法。3、初步学会利用研究计划（研究方案）进行实验操作。4、从实践中培养学生动手能力，分析、判断与处理问题的能力，与人沟通，寻求帮助的能力，养成细心观察的能力。了解切开苹果变色的原因。如何利用对比观察的方法探究水果切开后变色的原因水果刀、苹果、水槽、保鲜膜 实验法、观察法导入：同学们喜欢吃水果吗？知道水果会变色吗？谁说说在什么情况下水果会变色呢？（.）同学们很善于观察，这节课我们

15、初步研究水果切开后变色的问题。（板书课题：变色的水果切开）二、过程：1、根据同学们的生活经验说一说，哪些水果切开后会变色？（生汇报）这些水果是否都是变色水果还需要我们回家之后把它们切开放在果盘上观察就可以了。2、共同观察课前切开的水果，说一说，水果颜色变了没有，现在什么颜色，刚切开什么颜色？切开后蒙上了吗，泡水里了吗，淋水了吗？3、师：同学们既没蒙上，也没泡水里、淋水等，那么，为什么切开的水果会变色呢？下面我们共同来研究这个问题。问题 为什么切开的水果会变色？4、以小组为单位猜想交流“切开的水果变色会与什么有关？小组讨论后并汇报，教师板书：猜想 与空气有关？ 与水分蒸发有关？为什么加问号呢？同

16、学们有什么好的方法来验证自己的猜想是否正确呢？小组交流，教师巡视生汇报，师板书：（1）一个苹果切开两半 一半包膜另一半裸露 对比观察（2）一个苹果切开两半 一半浇水另一半裸露 对比观察两组同学都说出了自己的想法，也就是说出了你们要实验时的步骤，第一步干什么、第二步干什么、板书：步骤同学们共同来看一下，两组同学做法有什么相同的地方吗？（）可见两组共同采用了什么方法?（对比观察法）这也是我们这节课主要采用的方法。师板书：方法：对比观察法5、师：下面请同学们看黑板，刚才同学们只是根据问题进行猜想，并说出采用的方法以及打算怎么做，这就是我们实验前必须做的研究计划，也叫研究方案，师板书：研究计划（方案）

17、6、实验操作：教师说实验要求：学生动手实践操作，教师巡视指导教师出示自己的实验结果由于果肉颜色变化速度缓慢，实验结果得需要一段时间甚至几个小时、十几个小时，所以同学们这个实验结果在今天课堂上是看不到了，同学们回家之后继续观察后记录好它们变化的结果，由于老师是提前一天做的实验，时间比较长，下面请同学们对比观察一下，说说你有什么发现？生汇报。我们可以得出什么结论？（与空气有关）为什么切开的水果与空气接触就变色了呢？这主要是因为有些植物体内含有酚类化合物，而这个酚类化合物与空气接触后，就与空气中的氧气发生反应，就变色了。所以，我们经常说水果切开后变色叫“氧化了”被空气氧化像课前同学们说的“西瓜”“香

18、瓜”等为什么切开不变色，就是因为它们体内不含有酚类化合物。三、延伸：同学们通过这节课学习，你都学会了哪些知识？（生汇报）老师希望大家能根据这节课学会的对比实验法，回家做“水果保鲜实验”（看书16页）。教师辅助指导。1、观察其他水果切开氧化情况，颜色变化。2、观察一种花生长茂盛的方向。四、变色的水果问题 ： 为什么切开的水果会变色（被空气氧化） 猜想 与空气有关 与水分蒸发有关 方法 对比观察法 步骤： 一个苹果切两半 一半包膜另一半裸露 对比观察 一个苹果切两半 一半浇水另一半裸露 对比观察 结论： 与空气有关第五课植物的向光性教学设计 认知目标：通过实验观察知道植物具有向光性。能力目标：提高

19、学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思维能力。情感目标：体验探索植物世界的乐趣，激发学生研究植物的兴趣与热情。理解植物向外生长的原因 ，掌握研究事物的方法。运用实验方法掌握问题的能力。1、学生准备：花，几个不透明和透明塑料袋，花盆 ，资料卡多媒体课件、试验道具 探究法、讨论法、对比观察法、实验法一、导入新课1.出示两盆花，向外生长，观察图片， 说一说观察到了什么现象。2.交流讨论：为什么花喜欢向外生长。是和外面有更多阳光有关，还是和外面有很多空气有关。设计意图：通过观察图片，讨论问题，激发学生活动的兴趣，引导学生去思考问题。3各组汇报结果，引出课题并板书。二、深入研究资

20、料1. 资料分享，了解植物是否有向光性，小组交流并汇报。2.出示向光性的定义和作用。3.如何验证猜想结构：植物向外生长与外面有更多阳光有关还是空气有关。 阳光 空气4、引导学生研究如何验证与阳光有关？小组同学讨论实验方案，然后汇报方法步骤：将制作好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的塑料袋子，另一组用也用塑料袋，但在上端剪一个小孔接收阳光），白天将装置置于阳光充足的地方。观察结果。5、讨论是否与空气有关，实验方案。汇报。 设计意图:提出问题让学生先讨论，以拓展学生的思维。找出实验设计思路。培养学生的合作精神。准备一个透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收阳光，但是一个有空气，

21、一个没有太多空气，一周后观察变化结果。6、各小组汇报实验结果。怎样通过比较、分析各实验组结果推出结论？教师引导学生找出两两对照组间的处理差别，教师帮助学生推出响应的结论。设计意图: 此为本实验的关键步骤训练学生，能很好地的比较、分析、归纳、综合能力，最好分成要点逐个回答。7、对研究活动的自我评价：在研究中，你采用了什么方法对植物生长方向进行了观察？8、总结:表达与交流。 要求学生课后以办报、书面实验报告或在相关班会上讲述. 培养学生的语言、文字组织能力。9、作业：1、查找资料：是不是所有的植物都有向光性？2、思考：影响纸飞机飞的远近的因素有哪些？板书: 第五课、植物的向光性 植物向外生长与 阳

22、光 空气 有关 方案 实验步骤 结论课后反思：第六课纸飞机能飞多远教学设计 背景分析：本活动设计为四年级学生参与，四年级的学生已经初步掌握了一定的科学知识和探索未知的方法，“纸飞机能飞多远”恰好给予学生们一个平台，让学生体会“纸飞机”这样一个儿时就开始接触的玩具，在科学探索活动中可以带来这样多的有趣的、有意义的问题，从而更加重视科学探索的价值。1. 对问题能够提出有根据的猜测，并能够搜集数据和证据，验证自己的猜测。2. 利用已有的知识和经验制定合理的实践方案，并且完成对比试验。3. 知道影响纸飞机飞行远近的一些简单的因素。4. 体验小组合作的重要性。对影响纸飞机飞行远近的因素做出猜测。合理的制

23、定实践活动方案。纸张多媒体课件、折好的纸飞机。 探究法、对比观察法同学们玩过纸飞机吗?（玩过）。老师做了两架纸飞机，现在我试飞一下，同学们观察，看有什么发现。（教师试飞）。找学生回答。（一架飞的近，一架飞的远）发现两架纸飞机飞的距离不同，同学们有什么问题要提出来吗？（为什么第一架飞得近第二架飞得远呢？怎么才能让纸飞机飞得远些呢？）同学们是想知道纸飞机飞得远的一些原因是吗？也就是影响纸飞机飞得远近都有哪些因素是吗？（是）。那好，这节课我们就共同来探究“纸飞机到底能飞多远”同时板书课题“纸飞机能飞多远” 1、同时板书问题：影响纸飞机飞得远近都有哪些因素。2、师：那么，影响纸飞机飞得远近到底都有哪些

24、因素呢？下面以小组为单位猜想一下。教师板书：猜想：（1）以小组为单位猜想，教师巡视。（3分钟时间）（2）找小组代表汇报，教师同时板书： 机型？纸张？力度？风向？角度？高度？ 3、师：同学们说了这么多因素，每种因素后面老师为什么加了问号了呢？（因为不确定、因为只是猜想还不知道是不是对的），说对了，这些都是我们的猜想，还不知道是不是正确的，那么怎样做才能验证你的猜想是否正确呢？验证：（做飞机试验试飞、查资料）。是的，猜想要通过实践（板书：实践），获取数据才能验证是否正确，这也是我们这节课采用的最主要方法-试验法。 试验法。在这里，老师想问问同学们，假如我想证明与机型有关我随便折几架飞机胡乱飞行不行

25、？能不能准确证明飞机飞得远近与机型有关？（不能）为什么？好，现在以小组为单位讨论一下，要想证明你的猜想是正确的，在试验时必须得注意哪些事项才能得出准确结论呢？（小组讨论，教师巡视并作具体指导，为学生的回答准确性做好铺垫）。4、小组讨论后找学生汇报， （出示多媒体）小提示一：（点击鼠标分两部分出示）机型有关：机型不同 相同：纸张、力度、风向、角度、高度纸张有关：纸张不同 相同：机型、力度、风向、角度、高度力度有关：力度不同 相同：机型、纸张、风向、角度、高度风向有关：风向不同 相同：机型、纸张、力度、角度、高度角度有关：角度不同 相同：机型、纸张、力度、风向、高度高度有关：高度不同 相同：机型、

26、纸张、力度、风向、角度同学们考虑的很周密，老师还想给同学们一个小提示，那就是（出示多媒体字幕，并找学生读）小提示二：试飞场地有限，请各小组相互避让，与人方便，于己方便。收集数据，作好记录，验证猜想。注意安全。同学们记住这些小提示了吗？（记住了）。5、师做研究方案的小结。现在请同学们看黑板，（教师指着板书小结）刚才我们由提出的问题。进行了猜想，有这么多种因素，然后希望通过试验法来验证自己的猜想是否正确，最后得出正确结论（教师板书：结论），那么这个过程就是纸飞机能飞多远这个实践活动的研究方案（板书：研究方案），也就是说，我们在任何实践活动前都要拟定一份研究方案，这样我们实践起来就会做到心中有数有序的进行了。6、学生动手操作制作纸飞机。同学们是不是跃跃欲试想要一展身手了呢？（想），那好，现在就请同学们试着折一折纸飞机吧，