学习《指南》务实教研提升教育教学质量.docx

1、学习指南务实教研提升教育教学质量 学习指南,务实教研,提升教育教学质量 学习指南，务实教研，提升教育教学质量 遂昌县教育局教研室 2009 年工作总结 一年来，遂昌县教育局教研室以党的十七大精神和基础教育改革与发展纲要为指导，认真学习落实浙江省学前教育保教管理指南、浙江省义务教育教学管理指南，围绕教育局学风建设年工作要求，不断转变教育观念，以抓管理，提质量，促发展为工作目标，突出教研工作的系统性、针对性、实效性和前瞻性，有计划、有重点，向内部建设要效益，向教学研究要质量，强化管理，抓本务实，提升教育教学的质量和内涵，取得了一定的成效，现将总结如下： 一、加强内部建设，夯实教研工作基石。 教研室

2、是加强和改进基础教育教研工作的重要机构，专门负责基础教育教研工作。 教研员是教研工作的实际承担者和推动者。 面对教育教学工作的新形势，我们加强了教研员的管理和教育，引导教研员面向师生、面向基层、面向教学，更新教育观念，改进工作作风，提高专业能力，努力成为师风师德的表率，做专业的领航人。 具体从思想建设、业务建设等方面，加强内部建设，确保教研工作顺利有效进行。 1 、以人本思想为指导，营造和谐工作环境。 组织教研员学习美国心理学家马斯洛的需求层次理论，努力营造温馨和谐的工作环境，让教研员在身边的人事物中，发现人间挚爱，感受人性真美，保持对教育的理想激情。 引导教研员提升需求层次，在高一层的需求层

3、次上，实现自己的人生价值，提高人生幸福感。 今年我们有一位老师离职退养，我们把欢送会开成了感受真善美的会，送走一位老师，留下一 份真情，一份感动。 我们和最基层的辅导小学教师共度五一节给他们送去图书资料，和他们一起上交流课，开讲座，同吃同乐，体验乡村教师的生活学习工作，感受他们的教育情怀。 我们给敬业爱岗的困难教师送去一份温暖，我们的手里留下了余香。 这让我们感受到了生活的意义，生命的价值，让我们更加的热爱生活、热爱教育、热爱工作。 2 、加强业务学习，提升教研工作专业化水平。 我们站在更高的理论层面上，按照细节不妨详尽，结论当在高远的原则，做理论与实践坚实的桥梁。 每月学习卡引领教研员开展系

4、统的教育教学理论学习，今年的学习以国际教育新理念为主线，我们编制了 8 份学习卡，组织教研员集中学习 24 次。 周一学习制度在主题、内容、时间、人员等方面确保了理论学习的有效开展。 认真学习课程论，确立全面先进的课程意识。 学习研究教学论，把教学放在课程层面认知，以课程论指导教学实践。 学习研究各科课程标准，力求在课标指导下推进课堂教学实践研究。 学习浙江省义务教育教学管理指南指导学校做好试行工作。 学习研究素质教育理论，探索教学评价制度改革。 完善学校教学管理工作评价、教师教学工作评价、学生学习行为评价、学科教学质量测评、综合素质评价。 学习研究教研工作新方式。 拓宽对外交流途径，整合教研

5、工作平台，放低教研工作基点。 开展课堂观察研究，提高听评课的专业技术含量。 3 、借力发展，充实小学英语教研队伍。 实施新课程后，我县小学英语教学研究提到了日程上，但教研队伍还比较薄弱，中小学只备配了一个教研员，工作量大。 在教育局的大办支持下，今年我们从杭州市拱墅区引进吴燕老师，担任小学英语教研员。 虽然人生地不熟，但吴燕老师工作能力责任心都很强，在加强教师队伍 建设，提高教师教育教学能力上狠下功夫，在很大程度上促进了小学英语教学工作的提升。 还配合浙师大切实做好小学英语教师全员培训工作。 在暑假里就开展了 15 天，本学期每月末双休日继续培训，内容主要是英语语音发音及如何说课。 老师们经过

6、培训，在语音面貌上有了一定改善，掌握了更为系统的语音知识，在语法知识、阅读能力及写作能力上也有了进一步提高。 二、学习落实指南，促进教学效益提高。 召开学校分管教学领导会议，学习落实浙江省学前教育保教管理指南(试行)、浙江省义务教育教学管理指南(试行)和各学科教学指导意见。 细化教学工作指导，进一步落实教育局的教学六认真要求，重点优化教师备课、上课、评价三个环节，促进教学效益不断提高。 1、落实备课常规，精细备课过程。 新课程以来，教师的备课工作出现了一些新情况新问题，同时提出了更高的要求。 在年初的学校教学工作会议上，我们根据指南的要求，对备课工作提出了具体的意见。 开展备课及检查形式多样化

7、的探讨，尝试教案学案呈现形式的多样化；尝试分级分类检查的办法；加强学校中层以上领导的备课检查；在教师中形成备课是上好课的基础，教师不能上无准备的课的意识，形成良好的备课习惯。 研究精细化备课过程。 各学科开展晒晒我的备课活动，展示不同层次教师的备课过程，精细备课的流程，展示思维的过程，外化深度思考过程，形成思想的碰撞交流。 如中学社会学科组织了与省级名师同上一堂课活动，分析名师依标确定课堂目标、整合教材内容、引入课外媒介、达成教学要求一系列过程的思维特点，在理解的基础上上模仿课，在创新的指导下上突破课。 初中语文的新苗行动系列活动，通过晒课、带课、赛课，让成熟型教师充分展示精细化备课过程，让年

8、轻教 师与成熟型教师一起磨课，领会备课要求，促使他们快速成长。 各学科还开展优秀教案、学案、课件的评选活动，不断提高备课水平。 2、研究教学模式，优化常态课堂。 我室有教研员随堂听课制度，对教研员听课指导作出了具体规定。 遂昌中小学面广点多，我们坚持深入教学第一线，与教师们探讨如何围绕课堂教学改革的思想，使课堂教学有实效、有活力、有价值。 课堂上注意抓好教学的常规组织管理，科学有效地利用 40 分钟，挖掘学生的学习潜力，激发学生的思考、想象、表达的欲望，利用多种手段培养学生的学习兴趣，加强学生良好学习习惯的养成，提高教学效果。 教研员平均下乡下校 40 次，听课 160 节。 推进少讲多学课堂

9、教学模式，探索轻负提质的有效之路。 由关注教师教的研究，转为关注学生学的研究。 关注教师与学生的思维交流，提高教师作为合作者、参与者、引领者的能力。 为探索少讲多学的有效教学模式，小学片区教研、初中的半天教研工作全面展开。 如小学语文组的如何培养学生说的能力主题教研活动，在全县教导主任会议上全程展示，对其它学校的教研活动起到了很好的示范作用。 如小学英语教研活动主题是小学高段英语阅读教学与研讨，在小学英语高段阅读教学中，如何引导学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧，发展自主学习的能力，提高阅读的效果就是阅读教学的关键，也是课堂教学的一大难点，一大薄弱点。 为此开展的片区教研活动以推进小学

10、高段阅读教学更有效进行。 小学数学开展了新课程空间与图形和老教材的几何基础知识教学的比较、小学数学疑难问题的解决等主题教研活动。 初中语文追求精读课教学的效度主题教研活动，交流思考精读课如何让学生踩在经典语言的基石上，穿越人类文化场，攀登哲人思想高 度，培养能思考会表达的芦苇，提出了你让学生听说读写了吗？的质问，试图在精读课上大胆开展语文技能的培养。 数学、科学课堂则提出了三不讲要求，即学生已经懂的内容不讲，老师讲了学生也不懂的内容不讲，学生自己学了就能懂的内容不讲 3、加强考试评价研究，提高学科教学质量。 对九年级学业评价研究指导一直是我们的工作重点。 多年来，我们始终坚持九年级教学指导三轮

11、工作制，引领学业考试方向，提升教师复习教学水平，指导学生学习心理。 在各学科学业评价研究会议上，面向全体学科老师，教研员共作讲座报告 8 场。 深入学校面向九年级学生作学业考试辅导讲座 20 多场。 在教研网上发布九年级学生复习方法指导文章 20 多篇。 还以遂昌县初中教学质量分析报告、遂昌县小学教学质量分析报告的形式，对学年教学质量从定性定量两方面进行分析评价，保持对教学质量的清醒认识。 组织骨干教师研究考点，编制对应练习。 加强编写教辅资料、命制试卷能力的培训，切实提高教师自编资料、命制试卷的能力。 各学科组织开展拿考说事从试卷看教学主题教研活动，强调评价是教学五环节之一，教师要善于行走在

12、评价这个环节上，充分发挥过程性评价对教学的引导功能、诊断功能、激励功能。 引导教师看卷评卷，从评价回头看教学的其它环节，寻找提高教学质量的新角度。 三、真抓实干，开启教研工作新思路 教研工作要面向教育教学实践，努力解决实际问题。 要为提高教育水平和质量提供策略和技术。 我们把教研工作的重点放在新课程和课堂教学研究上。 我们以四带三实践为示范，以校本教研为抓手，以问题解决式教研为主要方式，提高教研工作实效。 1 、赋予四带三实践以新的内涵。 教研员要进得课堂，也要站得讲台，这是我们室对教研员的基本要求。 我们一直坚持开展教研员四带三实践活动，增强教研工作指导的针对性，进一步促进校本教研有效开展。

13、 今年开展的活动主题是： 推进校本教研，建设有效课堂，提升学科质量，遵循实践于课堂、实践于课题、实践于校本教研的原则，具体行动要求上一堂有效教学研究课，设计一个学科校本研修主题，开一个提高半天教研活动效益的讲座，提一个备课组活动策略。 在二中、三中的实践活动中，我们大胆上研究课、有针对性的指导学校教研组开展主题研修，全程参与学校教研组、备课组活动策划，与老师们想在一起，做在一起，提升发展在一起。 2 、搭建教师成长新平台。 制定遂昌县先进教研集体和个人评选实施意见，以此为抓手，促进教学工作常规落实和教师专业化成长。 规范、创新校本教研工作，引导、激发广大教师积极参与校本教研活动，构建教、学、研

14、、训四位一体的校本教研文化，提升校本教研的内涵与实效，把教研组建设当成教师专业发展共同体形成的关键。 如遂昌三中、万向中学协作体组成的教研大组，工作有思路，教师参与活动的积极性较高。 在教研组建设中，我们引导广大教师学习理论，勇于实践，在集体的平台上关注自我的成长。 我们还把组织参加各级各类的评选活动融入这样的校本教研中，比如市课堂教学评比、教坛新苗评选活动，我们采取从校本中来，到校本中去的方式，一位教师的进步，靠一个团队的支撑；一位教师的成长，带动一群人进步。 依托教研组的团队力量，今年我们组织教师参加省市各项评比取得了良好成绩。 幼教教坛新苗评选，示幼吴芳老师、高坪小学李慧芬老师分别获县城

15、 组和农村组一等奖；市小学劳动与生活课堂教学评比，罗莉琴获一等奖；市中学数学教坛新苗评选，遂昌二中的陆松老师、遂昌三中的吴君老师均获一等奖；市地方性课程课堂教学评比，遂昌二中的付国平老师获一等奖。 3、大力推进小学片区教研活动。 我县小学点多面广，办学基础薄弱，教研氛围、教研水平都有待提高，针对这样的实际，年初小学组制定了全县小学片区教研工作方案。 先由教研员就本学科的教学现状，提出具体教研内容，各片区根据这一内容结合本校的教学实际制定这一年片区教研主题，由县教研室在时间、内容上进行整体安排，确保片区教研工作有序、有效的开展。 方案把全县小学分成五个片区，以中心学校为龙头，通过教研网络，在教师

16、中征集教学困惑，确定教研主题，设计问题解决方案，通过活动实践解决问题。 这系列活动，引领老师逐步形成分析问题解决问题的思考习惯，并通过实践反思的循环往复，解决一些教学中的实际问题。 一年来，小学组开展的片区教研活动有 25 次之多，各学科教研员均亲自组织参加了每一次片区活动，将教研工作覆盖到每一位学科教师。 做到了活动前有策划、有方案，活动中有记录，活动后有感受反思，在教师中形成了想教学、说课堂、议质量的良好氛围。 4 、发挥自身优势，为高中教育做好服务。 高中是义务教育的延伸，初中要有与高中对接的意识，要有一盘棋的大局观。 初中各门学科组织了初高中教学衔接研讨会，请高中教师交流学生进入高中后

17、学习心理问题，以引起初中教师的高度重视。 提出要重视培养学科尖子生的问题，提出要设计适当的学习任务和作业，重点提高他们的自觉能力和综合运用能力，发展他们的特长的具体要求，为学生顺利完成高中教育做好提前准备。 发挥教研室优势，为高中做好学术资源的引进工作。 主动和省教研室 对接，努力争取省教研室对我县教育教研工作的支持。 省教研室刘宝剑主任多次来遂作报告，年初，他在遂昌中学作的新课改方案、新高考方案，在新高考的第一时间里，为我们送来了新思想、新方法，使我们重点高中的工作思路更加清晰。 和省特级教师协会对接，争取他们对我们工作的指导。 通过协会联系，遂昌中学与省内多所名校建立帮扶结对关系。 遂昌中

18、学的骨干教师均有了为期一个月的外出学习实践机会，提升思想认识，开拓工作视野。 5 、从娃娃抓起，加强学前教育教研。 指导根据浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见要求，认真落实浙江省学前教育保教管理指南精神，以一日活动安排、区角活动创设、主题墙创设 为抓手，指导各乡镇中心园严格实施规范科学的教育教学管理和教育环境创设，促进了乡镇中心园积极规范发展组织以反思教育实践，与课程共同成长、发掘教育价值，创设积极教育环境为专题的送讲座、送教学和教育环境现场研讨活动进十个乡镇和村幼儿园，200 多名教师参加了学习。 以关爱孩子，激励孩子、让好习惯伴随孩子成长为主题，为妙高中心园、新世纪幼儿

19、园、大柘中心园家长开设讲座，460 多名家长参加了活动。 四、重视科研，提高教育教学发展科学性 今年狠抓教育科研的常规管理工作，以点带面，取得了一定的成绩。 促进了全县教师队伍建设和教育教学管理水平的提高，对全县的教育教学质量的提高起到了助推器的作用，推动了我县教育教学向前发展。 1、领导重视、健全管理网络， 县教育局领导高度重视教育科研工作，提出了质量立校，科研兴校 的战略思想，将教育科研作为县教育局工作的重要部分，纳入全县教育的发展规划和工作计划之中，经常利用各种会议对广大教师进行宣传发动和教育，使广大教师教育科研工作的作用和意义。 全县设立县级教科所负责人 2 名，县级兼职科研员 15

20、名，下设学校教科室： 县属中小学（幼儿园）、各镇中心学校设立教科室，配备教科室主任一名；乡镇中学，乡中心小学配备一名兼职分管教科研的领导，具体负责教科研工作。 同时要求规模较大的学校要落实一名副校长具体分管学校的教科研工作。 具体抓好省、市、县三级课题的研究。 如： 县职业中专为了加强学校教科研工作，学校成立了以校长为组长，分管教学副校长、教科室主任为副组长，骨干教师为组员的学校科研领导小组，下设一个办公室，具体负责此项工作。 形成了校长亲自抓，分管副校长具体抓，全校教职工积极参与教科研活动的良好局面。 建立了遂昌县职业中专教科研管理制度、教科研奖惩制度，调动了广大教师参与教科研的积极性。 每

21、个学期都制订了具体的工作计划，提出了具体工作目标和要求，每月召开一次例会，专题研究课题工作，注重课题的过程研究，并按制度的规定进行检查、总结和考核。 学校还建立了教科研资料档案，特别是课题的申报，论证、立项、指导、结题和成果推广等工作有序进行，管理规范，能按时完成上级下达的教育科研任务。 2、开展多形式的教育科研的培训，提高教师的科研水平 随着社会的发展、科技的进步和教育改革的不断发展，我们原有的一些教育理论及其相关的教育思想、教学方式方法等，已经落后于时代的发展的要求，我县根据这一实际情况，利用各种平台、途径开展了多类型、多层次的教育理论学术报告、科研知识培训以及课题的实践指导，以推动广 大

22、教师的专业化的发展。 如： 08 年、09 年县教科室组织一些教科研骨干教师对省、市级的立项课题进行中期的指导，为这些课题的研究工作把脉，提出一些切实可行的意见和建议。 同时根据课题研究内容，及时为他们提供已有的研究范例。 县教科所利用全县教科室主任会议，开展了学校教科研工作管理的培训，请县职业中专江建华主任作了辅导讲座，以及雷副局长和李旭东主任的报告使大家认识到教科研工作的重要作用，课题工作与学校内涵建设、教师水平提升的联系。 真正使我县的课题工作得到健康、和谐的发展。 3建立健全县教科研激励机制，为教科研工作增添原动力。 3建立健全县教科研激励机制，为教科研工作增添原动力。 我县的一些教科

23、研工作成绩好的学校都十分重视教科研激励机制的建设，如县实验小学、县职业中专等学校建立了教科研管理制度、教科研奖惩制度，调动了广大教师参与教科研的积极性。 县教育局也十分重视，不仅把学校的教科研工作纳入到年度考核当中，还在教师的职称评聘、名师、名校长的评选工作中强调了教师科研水平的考核。 使教师们在物质和精神上都得到丰收，教师参加课题研究的热情更高、信心更足。 这些措施的出台，进一步促进了我县的教科研工作的发展。 4、开展教科研成果总结、推广活动，为学校可持续发展搭建平台 教科研成果的总结是一个深入研究的过程，科学地进行成果总结，不但能使研究成果较好地体现研究意义的价值，而且能激发教师进一步思考

24、。 如职业中专的创建技工品牌，培养机电应用性人才策略的研究、开展学分制管理软件开发和利用的研究；县教研室小学数学的小学数学生活化教学的理论与实践、县实验小学的反思型教师群体的培养、小学语 文生活化作文教学、校本课程走近汤显祖；等成果都取得了较大的影响，特别是通过对课题的系列研究带动了一大批科研骨干教师的成长。 这些学校凭借这些科研成果，使学校得到继续的发展。 如： 县职业中专成为国家重点职业中专、县实验小学获省教科研百强校的称号和省和谐教育的学校。 今年我县有 5 项课题在省级立项，有 6 项重点课题在市级立项，有 66 项年度课题在市级立项，有 101 项课题在县级立项。 有 113 项课题

25、参加省、市、县级评选，其中市级课题的结题率达到 80.5%，获全市第三，仅次于莲都和庆元。 获奖情况也比去年好，尤其是获得一等奖的人数是去年的 2 倍多。 遂昌中学李绣兰老师高中生物课堂有效教学的实践研究、二中毛卫华老师的精细化语文教学研究、实验小学杨秋林老师的小学低段数学童趣化教学策略研究等课题获市一等奖。 涌现了一批省、市的教科研积极分子和先进单位，如： 遂昌县实验小学和遂昌县职业中专被市推荐到省参加省的教育科研百强学校评选（全市共 5 所）、另有四所学校和六位教师获得市教育科研先进单位、市教育科研先积极分子的称号。 实验小学鲍宗武老师、职业中专江建荣老师的课题研究受到了省市同行的高度评价。 总结过去， 展望未来。 在上一级教育教研部门正确领导下，我们要不断学习，更加努力工作，加快教育理念的转变，加快工作重心的转移，踏实工作。 充分发挥教研室的各项功能，在参与学校发展性评价、教学督导工作、教师继续教育等方面作更深入的研究，不断提高教研工作的管理水平和业务水平。