和时间赛跑.docx

1、和时间赛跑和时间赛跑教学设计福建省厦门市湖里区吕岭小学朱宝羡-【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。【教学重难点】理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。【教学准备】字词

2、卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。【教学安排】课时。【教学过程】第一课时一、名言、谚语导入新课、学生交流自己搜集的名言或谚语。、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知、自由读课文，把课文读正确读流利。、指名分节读课文，指导读好难读的段落。、利用词卡检查学生生字的认读情况。、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白

3、了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）三、学习段、默读小节，说说这部分讲了几层意思。、指名读一、二两段：这部分主要讲了什么事？这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟）指导学生用“持续”“与其不如”造句。 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。、齐读一、二两节。、默读三、四两节：画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）先说说自己是怎

4、样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？文中的小作者是怎样理解这句话的？有感情地朗读这句话。读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？指导学生有感情地朗读三、四两节。、自读第五节：说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二课时一、男女合作朗读自然段二、学习课文自然段、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生

5、了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。、自由朗读、自然段。找出文中意义深刻的句子：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，

6、要与时间赛跑。、自由读第自然段：想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）引导：当我跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？联系上下文理解：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗

7、读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。三、检查生字认读情况、出示生字词，开火车认读，指正字音。、生字组词练习。四、布置作业、练习有感情地朗读课文。、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。 第三课时一、交流和时间赛跑的收获、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。、全班交流。、自由读、自然段，感受作者年里受益无穷的喜悦。、齐读第自然段，把自己的感受融会到读书中。二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功学生先介绍，师补充介绍：

8、林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，年生。年开始散文创作，至今已出版完成多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。三、拓展练习、出示两道数学题：每天小时，每年天有多少小时？每年天，年共有多少天？、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）四、练习写生字、学生描红观察关键笔画。、全班交流，师重点点拨：“赛”的中间部分是三横，不是两横；“疼”是病字旁，不是广字旁；“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益”的

9、上半部分是“ ”，不是“兴”；“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。、学生练习写生字。【布置作业】摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。和时间赛跑教学设计黑龙江省黑河市第三小学艾玲-【教学目标】、会认个生字，正确读写“赛跑”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。【教学重点】 有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。【教学难点】感受珍惜时间的意义。【教学准备】、教师

10、制作幻灯片。、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。【教学流程】一、创设情境，谈话导入、感受时间：播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？、谈话导入：台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第课和时间赛跑。、质疑激趣：看到课题，你最想知道什么？二、整体感知，朗读感悟、整体感知：学生朗读全文，要求正确、流利。教师指导难读的语句。如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”、默读思考：学生默读，圈点勾画，思考品味。说说读懂了什么或哪里读不懂。、朗读感悟：“爸爸”和“我”对时间的理解。以第五自然段为切入点，联系上

11、下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。、归纳小结：照应开头，解决学生看到课题时的质疑。引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。“虽然但是，假若就”三、读书拓展，课外实践、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。【板书】和时间赛跑一去不回珍惜时间成功过得飞快一直和时间赛跑教学

12、设计广东省深圳市南山区南油小学雷金超-【学习预设目标】、知识能力：联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。有感情地朗读课文。、过程方法：通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。、情感态度价值观：体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经历理解珍惜时间的重要。愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。【教学过程】一、初读，整体感知课文由“赛跑”二字导入：喜欢赛跑吗？（喜欢）这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）平时都和哪些人赛跑过?（学生说）今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课题：和

13、时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？老师巡视，了解学生读书情况。刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）二、选读，加深对课文感悟才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）三、精读，感受爸爸的话学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永

14、远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。学生默读。爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。（根据学生的朗读加以评价）是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。学生齐读。（再次感悟爸爸的话）可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心）根据学生所说，板书：着急、悲伤。好，我们一起来看看，

15、我是怎样解开这个谜的。四、合作读，感悟重点语句（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）老师巡视，了解小组读书情况。刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。学生默读。（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）学生再默读。读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（学生：着急、悲伤）为什么着急？为什么悲伤？（学生说）五、齐读，感受快乐心情是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都

16、带走吗？我们就一点办法都没有吗？（学生：有）好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（学生补充）（板书：快乐、高兴）再齐读。你为什么这么高兴？（学生说）你为什么这么快乐？（学生说）你为什么这么（）（学生说）是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”。这就是台湾著名作家林清玄，至今已经出版了多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）六、延伸：身边和时间赛跑的人在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。（学生说自己身边和

17、时间赛跑的人）是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）七、升华，激发情感同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 （反复读：三名学生赛读，男女生赛读）下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）同桌、小组互相转述。齐读该句。八、拓展，写时间格言此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现）（幻灯片：我设计的时间格言，配音乐）谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言）九、小结，结合板书进行就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！十、留白，引发思考同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）