09335义务教育班级管理全国年10月自考试题.doc

1、全国2013年10月高等教育自学考试义务教育班级管理试题课程代码：09335一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）1.在中学，与班委会平行并列的班级组织是A.班集体B.班级非正式组织C.班级共青团组织D.班级少先队组织2.班级内部所有成员或大多数成员在长期的学习生活中形成的思想意识、价值观念和行为方式的总和是指A.班级文化B.班级组织文化C.班级制度文化D.班级制度3.下列不属于应倡导的良好的学习习惯的是A.应有良好的休息习惯B.养成勤于思考、敢于攻关的习惯C.应充分利用课间休息时间对课堂知识进行总结、预习和复习D.养成不懂就问、复习和预习的学习习惯4.学校和教师应对学生规范

2、行为进行引导，也需要在制度中对不规范行为进行预设，告诉学生哪些行为不能做，做了会对他人、集体和社会产生哪些危害，这指的是班级制度管理的A.纠偏功能B.引导功能C.警示功能D.启发功能5.率先根据儿童能力来编制班级的方法是A.道尔顿制B.巴达维亚法C.圣路易编制法D.特朗普制6.在整个班级文化系统中，始终处于核心地位的是A.班级精神文化B.班级组织文化C.班级制度文化D.班级物质文化7.以培养劳动观点为主要目的的勤工俭学、美化环境的劳动等应属于A.校外班级活动B.系列性班级活动C.综合性班级活动D.常规性班级活动8.班级目标管理应体现国家的教育目的，体现一定社会及学校对学生要求的基本方向和质量规

3、格，这体现的是班级目标管理中的A.可测性原则B.教育性原则C.方向性原则D.激励性原则9.根据罗特的归因理论，认为成败原因是由能力和努力等因素造成的为A.“主观型”归因B.“内控型”归因C.“能动型”归因D.“外控型”归因10.校内课余组织的时事报告会、座谈会、班会及团组织和少先队的组织生活等均属于班级活动中的A.文学艺术活动B.德育活动C.科技活动D.学习活动11.“没有规矩，不成方圆”体现了班级管理的A.纪律常规管理B.思想常规管理C.活动交往常规D.学习常规管理12.班级文化可以将班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”，这反映的是班级文化的A.教育

4、和熏陶作用B.导向和激励作用C.同化和凝聚作用D.榜样与动力作用13.学生们自发组织的环保小卫士活动小组、体育活动小组等属于学生非正式群体类型中的A.自娱型B.亲社会型C.消极型D.兴趣型14.下列关于班级正式组织与非正式组织论述不恰当的是A.班级非正式组织是没有正式规定的组织B.班级非正式组织是对正式组织的有益补充C.班级正式组织是根据组织章程或正式规范建立起来的学生群体D.班级非正式组织具有明确的规范和组织结构15.把学生的有关情况，如学生生病、请假离校或缺课等告知家长属于班主任安全管理责任中的A.安全教育责任B.安全告知责任C.安全告诫责任D.安全防范责任16.依据班级成员之间的信赖关系

5、，可以将班级风气分为A.团结性风气与独立性风气B.支持性风气与防卫性风气C.凝聚性风气与分散性风气D.固有性风气与创造性风气17.教师通过惩罚、奖励等方式控制和维持纪律的课堂纪律类型是A.集体促成的纪律B.制度促成的纪律C.任务促成的纪律D.教师促成的纪律18.当班级规范制定以后，它不因个人的好恶而客观存在着，对全体学生具有约束力。这指班级规范的A.教育约束性B.内在约束性C.制度约束性D.外在约束性19.班级在教师指导下，通过活动、纪律、制度、舆论、人际关系等来调整学生的个体行为，以实现教育目标，使其产生有利于组织的调控激励，这体现的是班级激励管理策略中的A.组织的调控激励B.组织的同化激励

6、C.目标的发展激励D.目标的创新激励20.班主任对班级各组织岗位和各项工作进行检查，这种方式属于A.阶段检查B.相互检查C.全面检查D.部分检查21.班主任不能仅凭过去的经验办事，要根据变化了的情况改变教育方法和内容，机智灵活地处理过去没有遇到过的新问题，这要求班主任应具有A.计划与组织能力B.沟通与协调能力C.领导与处事能力D.决策与应变能力22.李老师让每个同学为班级设计一条班规，令人意想不到的是学生们制定的班规竟然有：值日生要把拖把攥干净，以不滴水为宜；组织根据地小组，住地距离近的同学互相帮“困”等。班规执行两个月以来没有一起违反的行为。这个事例说明制定班规要A.具体，可操作B.不拘小节

7、C.学生参与D.完全学生说了算23.在班干部的选拨方式中，不足之处表现为学生的主体性不易得到发挥，容易造成干部“终身制”的方式是A.自荐制B.任命制C.综合制D.轮岗制24.下列原则中不属于班级活动设计原则的是A.针对性原则B.主体性原则C.单一性原则D.教育性原则25.在班级管理实践中，班主任更应该是学生全面发展教育的A.实施者B.指导者C.领导者D.心理保健者二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）26.班级精神标识主要有A.班名B.班训C.班歌D.班旗E.班服27.班级组织机构的形式有A.兴趣小组B.班内小组C.班委会D.班级共青团组织E.班级少先队组织28.根据专题确定的

8、侧重情况，可将班级活动分为A.教育性专题班级活动B.知识性专题班级活动C.假想性专题班级活动D.系列性专题班级活动E.问题性专题班级活动29.目标管理的原则有A.集权性原则B.差异性原则C.方向性原则D.可测性原则E.激励性原则30.班级组织的个体化功能包括A.促进个体发展B.提高个体素质C.诊断与矫正个体人格发展D.影响个体个性E.满足个体需求三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.对班级从理论上确认和论证的第一人是赫尔巴特。32.班级物质文化具有隐性的教育功能和效果。33.班集体自我管理成功与否，主要决定于实施的规范性。34.班级的人际关系集中体现在师生和生生之间，情感是

9、人际关系的纽带。35.在小学，与班委会平行并列的班级组织是少先队小队。36.班级制度可以随着班级的实际情况的变化以及学生的年龄和心智的发展而变化。37.班旗、班歌都是班级的精神标识。38.协同教学是牛津大学倡导的教学组织形式。39.班内班级活动，主要是以班会形式进行的。40.班级组织的最大特征是对学生提出了团体的要求。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述班级管理的任务。42.建立班规时应注意哪些事项？43.班级物质文化建设有哪些要求？44.简述课堂纪律管理的策略。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.如何实施班级管理计划？46.结合实际论述班集体的建设策略。六、案例分析题（本大题共1小题，共15分）47.阅读以下材料，用班级管理的相关原理分析这位班主任应该如何管理？给老师的信尊敬的方老师，我真的十分敬佩你，你上课时能够不知不觉地给每一名同学都带来知识；你也很辛苦，班里的大事小事你都要操心。但是我们希望你在适当的时候能够放一放手。有时，我们只希望你能为我们提供一根拐杖，而不是总用手拉着我们。作为你班里的一名班干部，我很想自己组织一次班级活动，我们目前的学习生活十分紧张，同学们真的希望能够自我放松一下，组织班级活动肯定会受到空前的欢迎，但我想你可能不会同意，我们真的好想让你明白被人整天管住的感觉，.