《盘古开天地》教学实录.docx

1、盘古开天地教学实录盘古开天地教学实录一、复习导入师：播放几张神话故事的图片，（孙悟空，嫦娥奔月，夸父追日，盘古）这些都是神话故事里的人物，他们都是人们敬仰的人物，这节课我们继续学习第 18 盘古开天地，一起去感受神话的神奇和神奇的盘古。上课前考考大家：1出示几组词语：黑暗 下降 一丈 四肢 肌肤 辽阔 血液 滋润 创造混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地 不畏艰辛 坚忍不拔 无私奉献 英勇顽强（第二组词能帮助你在这节课的学习。）生：学生齐读词语。2课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？快速读书寻找。生：读文章最后一句话。人类的老祖宗盘古

2、，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它中心句。我们一起来读。生：齐读这句话。师：板书：创造。（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学，指出好在哪里。）4. 理解“创造”的意思。过渡：同学们，你们知道什么是创造吗？师：同学们，你们知道，什么是创造吗？生：就是做。师：有这么点意思。生：做的意思。二、想想画面，理解课文。 （一）宇宙在盘古未创造前是什么样的？1.老师范读第一自然段：师：请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代，听着听着你仿佛看到了什么样的宇宙？生：

3、盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。师：对啊，什么叫做混沌？生：非常乱。生：乱七八杂。生：看不清。师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读（投影出示创造的词语解释，生自由读字典上的意思。）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？生：1。师：是不是理解了创造的意思了？生：理解了。师：我们把它擦掉。（二）盘古怎样创造宇宙？过渡：有一天，盘古忽然醒了，他怎么做？学生续读：他见周围的一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。1. 读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。出示：他见周围的一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。他见周围一

4、片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。生：读。师：说得很好。你们知道什么叫抡起吗？生：就是拿起。师：为什么不用拿，而用抡？咱们读读，做做，感受一下。孩子们，做做什么是拿起？（生做拿起的动作）师：读读书上的语句，做做盘古的动作。（生做动作，读。）师：你发现了什么？生：我觉得那把大斧头是很重的，所以用抡。师：你感受到了斧头的重。你还发现了什么？生：我发现了抡起大斧头跟拿起大斧头不同。抡起是这样子的（生做动作），拿起是这样（生做动作）。师：好，他做出了抡的动作。生：要是拿的话，怎么可以劈开呢？师：抡的目的是为了生：把很硬的东西分开。师：他感受到了，这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就

5、能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。（生自由读）师：谁来读读这段话？生：（读）有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想？生：我一定要把这个东西劈开。师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。生：（齐读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了读。生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？生：轻是重量轻，第二个“清”是（

6、一时想不起合适的词语）师：能用第二个“清”组个词吗？生：清楚。生：清淡。师：清淡是指吃的东西。这句话中的“清”我们还可以组什么词？生：清水、清澈。师：对，我们用组词就能理解词语的意思。陈老师读上半句，你们读下半句：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；生：重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：你发现了什么？生：轻和重是反义词，清和浊也是反义词，上升和下降也是反义词，天和地也是反义词。师：真棒！火眼金睛，一下字就发现了四组反义词。还有发现吗？生：我发现缓缓和慢慢是一组近义词。师：告诉我们？生：很慢。师：刚才有同学们发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词

7、。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）师：地是重而浊呀，我们再读一遍。（生读）师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都生：混沌一片。师：我们真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？生：力大无穷。师：还有吗？你想想，天地被劈开了生：一鸣惊人。师：盘古是为了出名吗？这个成语确实不好概括。一把斧头劈开了天地，我们

8、可以说盘古在开生：开天辟地。师：前所未有的壮举，来，咱们把这个词写在书上。（学生做记录）师：在课文的第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现。（生自由朗读）师：发现了吗？盘古什么样的动作？这个动作用哪个成语来表示？生：顶天立地。师：真好，盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间，。盘古顶天立地多长时间？（100年。300年。10000年不知过了多少年。）引读：怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地D引导说话训练感受盘古高大的形象。过渡：就这样，天地之间发生了巨大的变化！此时此刻，你眼前出现了一个什么样的盘古？（不畏艰辛等）生：读。3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

9、（1） 学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。过渡：盘古顶天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？请默读课文第四自然段，用书上的一句话回答。生：没有。师：他又做了什么呢？请同学们默读第四个自然段，用书上一句话回答。（生自由读第四自然段）生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：这句话叫这个自然段的生：中心句。师：真棒!你们已经学会了抓住中心句来概括自然段的内容了。盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。（学生练读，教师巡回指导。）师：读完了，你们觉得这些变化怎么样？生：很神奇。师：是啊，有了这些神奇的变

10、化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，听老师读变化，闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前能出现怎样的画面。（师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；）师：眼前出现画了没有？你仿佛看到了什么？生：我看到了云，雪白的云。师：他看见了云的颜色。生：我看到了风在刮，把云吹到空中飘荡。师：真好！他看到了一幅动态的画面。生：我看到一幅遗憾的画面，因为盘古呼吸的风越来越大，最后成了龙卷风。师：可能是盘古生气的时候。同学们看到了云是那样的洁白而轻盈。（一生举手）你还想说？生：我想这样的云是一朵吉祥云。师：它会是什么样的呢？生：它会像孙悟空的筋斗云。（听课教师笑）师：多神奇啊，那就把我们的感受带进

11、这句话里，通过你的读让这洁白的轻盈的云呈现在我们面前。自己试着读一读。（学生自由朗读这一句）师：谁来读一读这句话？生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。师：我感觉到这云在随风飘荡，你们看，风一吹，这云就越飘越远了（师范读）。陈老师用什么表示云越飘越远了？生：轻的。师：你能让眼前的云飘远吗？我们来试试。我读身体的部分，大家读变化。（师生接读第四自然段，朗读到位。）师：刚才我听到了女同学的声音很美。咱们来读读这段话吧，让陈老师和大家都能看到这飘动的云。师：他呼出的气息变成了生：变成了四季的风和飘动的云；师：读书就要这样，边读边想像，眼前要出画。而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能

12、不能用这种方法读读其他句子？请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。（生自由练读）师：读着读着，你眼前出现画了没有？你看到了什么？生：我看到了辽阔的大地。师：一望无际。生：我看到滋润万物的雨露。师：那你带着自己的感受读一读好吗？生：他的汗水，变成了滋润万物的雨露师：我想到了润物细无声，你们见过雨露没有？生：见过。师：伸出你的小手，这就是一片绿绿的叶子，上面滚动着一颗露珠，什么样啊？生：圆圆的。师：圆圆的雨露，像什么啊？生：洁白的珍珠。师：美吗？生：美。师：那我们带着什么样的感情来读雨露呢？来，在你的掌心，就托着这样的雨露，他的汗水变成了滋润万物的雨露。轻一点，别把雨露震落。（

13、生读）师：你还看到了什么？生：我好像看到了火红的太阳，皎洁的月亮。师：能通过你的读让这太阳和月亮呈现在我们眼前吗？（生读：他的双眼变成了太阳和月亮）师：太阳光芒四射，月亮温柔如水，我们一起来读一读。（生读：他的双眼变成了太阳和月亮）师：真好，你还看到了什么？可以加上自己的动作。生：我看到了奔流不息的江河。（生做奔流不息的动作，齐读）师：现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进盘古变成的美丽的宇宙。师：陈老师来读盘古身体的部分，你们来读其他的部分。（投影出示文字和画面，师生配乐接读。）师：盘古身上是不是只有这些变化，你从哪里知道的？生：不是，后面还有省略号。师：盘古的身体还会发生哪些变化呢？生：他的牙齿变成了洁白的贝壳。师：原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。现在你知道宇宙是怎样创造宇宙的了吗？生：知道了。师：好，这个问题也解决了。还有几个盘古的问题，我们回去以后搜集资料来想一想，回家还可以把这个故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的生：创造。师：好，我们下课。