九年级下册语文《病梅馆记》表格式教案河大版.docx

1、九年级下册语文病梅馆记表格式教案河大版11、病梅馆记【教学目标】1、知识和力能：1、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词及“以”“之”等文言虚词的用法，提高文言文阅读能力。2、认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。3、理解作者托物言志的写法。2、过程和方法： 反复阅读，借助工具书等疏通文意；合作探究，理解托物言志的写法，准确把握文章主旨。3、情感态度和价值观：诵读课文,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义；【教学重点】诵读、文言实词的积累；学习托物言志的写法，准确把握主旨。【教学难点】准确把握主旨【教具准备】小黑板、学案、课件【教学方法】诵读法

2、、尝试法【教学课时】二课时第一课时病梅馆记教学设计教学要点：熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。教学过程教学环节教师活动学生活动个性调整导入新课我们曾学过清末著名思想家、文学家龚自珍的己亥杂诗，这首诗强烈地呼吁社会要解放个性，殷切希望统治者能够破除封建思想，真正择优选拔人才。谁能背诵一下这首诗？作者还写了一篇有异曲同工之妙的文章叫病梅馆记，今天我们就一起学习这篇课文。明确学习目标：学生回答了解作者作品1.让学生相互交流作者作品及写作背景的预习情况。2.结合多媒体强调重点。龚自珍（17921841），字璱(s)人，号定庵，清代杰出的思想家、文学家，精通经学、文字学和史地学。他还是资产阶级改良主义的

3、先驱之一。他对严酷的封建思想统治表示强烈的不满，要求“更法”“改图”，废科举，重人才，以求挽救危局。但他的思想一直为保守势力所不容，所以在京城辗转数十年后还是被迫弃官还乡。他的诗词散文大多表现对黑暗现实的不满和要求改革的强烈愿望。被奉为近代文学、近代思想的启蒙者。学生相互交流，互相补充，了解作者作品及写作背景。初读课文，扫清字词障碍。能够读准字音并正确书写欹（q） 明诏（zho） 斫（zhu）直 遏（） 其生气 诟（gu）厉 以贮（zh） 之 鬻（y）梅者 孤癖（p）学生自读课文，然后.展示读课文，要求读准、读通、读顺。其他同学认真听读，查找不足，及时纠正。疏通文意二读课文，疏通文意。教师强调

4、重点及易错点，并做疑难讲解。教师储备：1.重点词理解文言实词：一段： 曲：（指枝干）弯曲 欹：指枝干歪斜 诏：告示，宣告。 号：号令。 绳：按一定的标准衡量和约束。 删：剪除。 夭梅病梅：夭，摧折；病，这里是指使它形状不正常。 蠢蠢：无知的样子。 孤癖之瘾：癖，偏好；隐，隐衷，内心深处。鬻：卖。 稚枝：嫩枝。 遏其生气：遏，抑制；生气，生机。 皆病：指长成畸形。二、三段： 纵之：解除它的束缚。 复之：使之恢复。 全之：使之完好。诟厉：辱骂。 辟：开设。 广：尽可能多地。 文言虚词：梅以曲为美 凭借未可明诏大号以绳天下之梅也 表目的，来以夭梅病梅为业以求钱也 a、把 b、表目的，来又非蠢蠢求钱之

5、民能以其智力为也 凭借有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 把词类活用： 夭其稚枝 夭，使弯曲，摧折。动词的使动用法。以夭梅病梅为业以求钱也夭 病，使病，损伤。名词的使动用法。纵之顺之 纵，使放松。顺，使理顺。动词的使动法。必复之全之 复，使恢复，复原。动词的使动用法。全，使健全。形容词的使动用法。1.自读课文，结合课下注释及工具书，疏通文意。2.徒弟尝试翻译课文给师傅听，并记下有疑义的地方，再小组交流解决。3.分组展示，展示过程中其他同学要认真听取，并适时补充、纠正不足。课堂检测（一）、按原文填空：（ ）直、（ ）密、（ ）正，以（ ）梅（ ）梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其

6、智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，（ ）其正，（ ）其旁条，（ ）其密，（ ）其稚枝，（ ）其直，（ ）其生气既（ ）之三日，乃誓（ ）之：（ ）之（ ）之，毁其盆，悉埋于地，（ ）其棕缚；以五年为期，必（ ）之（ ）之。予本非文人画士，甘受诟厉，（ ）病梅之馆以（ ）之。以广（ ）江宁、杭州、苏州之病梅，（ ）予生之光阴以（ ）梅也哉！（二）、选择题1. 下列加点字读音和字形都正确的一项是() A孤癖（p） 明召（zho） B以欹(q)为美 遏()其生气C以梳(sh)为美明告鬻(y)梅者 D斫(zhu)直 辟病梅之馆以贮(zh)之2、下列句中加点词语的解释有误的一项是()A甘受诟厉(

7、辱骂)明诏大号(告诉，一般指上告下) 梅以（凭借）曲为美B遏其生气(抑制)夭梅病梅(使动用法，使病) 穷（竭尽）予生之光阴C斫其正(砍)辟病梅之馆以贮之(开辟) 广（尽可能多地）贮D以欹为美(歪斜)明告鬻梅者(卖) 江浙之梅皆病（长成畸形）3、对下列句中加点的词的解释，完全正确的一项是()A.梅以曲为美，直则无姿(风姿)；以欹(畸形)为美，正则无景(景致)B.此文人画士心知其意，未可明诏(告示)大号(号令)以绳(用绳捆绑)天下之梅也C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直，删(剪除)密，锄(铲除)正D.予本非(指责)文人画士，甘受诟厉(辱骂)，辟(开设)病梅之馆以贮(存放)之4、下列句子，有使动用法

8、的一项是()未可明诏大号以绳天下之梅也 以夭梅病梅为业以求钱也而江浙之梅皆病既泣之三日 以五年为期，必复之全之ABCD（三）、翻译句子：1. 又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。2. 文人画士之祸之烈至此哉！3. 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！参考答案：（一）斫、删、锄、夭、病、斫、养、删、夭、锄、遏、泣、疗、纵、顺、解、复、全、辟、贮。（二）1.D 2.A 3.C 4.A 5.C（三）1. 又不能叫天下种梅的人，把梅花都砍掉直枝，剪去密枝，锄去正枝，来使梅花早死、使梅花病残作为职业来赚钱。2. 文人画士的祸害的

9、厉害竟达到了这种地步！3. 哎呀！ 怎样能使我多有些闲暇的时间，多有些空闲的田地，来大量收集江宁、杭州、苏州的病梅，竭尽我一生的时间来治疗病梅呢！学生自主解决问题，然后根据教师出示的参考答案，师徒互查互纠。小结提升师生一起总结重点及易错点，加深对文言知识的巩固。师徒谈收获，作总结。板书设计病梅馆记 -龚自珍 重点实词 疏通文意 虚词 词类活用教学反思第二课时病梅馆记教学设计教学要点：合作探究，理解托物言志的写法，准确把握文章主旨。教学过程教学环节教师活动学生活动个性调整导入新课复习巩固上节课内容。师徒互查病梅馆记文言知识的掌握情况。整体感知出示学习提纲：1.仔细阅读课文，概括段意。2.文人画士

10、品梅的标准是什么？ 3.产生病梅的社会原因是什么？4.夭梅、病梅的手段是什么？造成什么样的后果？5. 面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？6. 从文中看，作者疗梅的具体办法是什么？教师储备：1. 第1段：剖析产生病梅原因。 第2段：表明自己病梅的行动和决心。 第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。 2.“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”3.文人画士。4.手段是“斫正、删密、锄直”。后果是“江浙之梅皆病”。5“泣之、疗之、贮之”此乃作者同情梅、疗救梅、保护梅的行动和决心，其行其志令人称许。6“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。”

11、 先自主解决，然后师徒交流学习成果，并记下疑点；然后展示交流，共同解决疑难。精读探究精读课文，解决以下问题：1. 分析文中形象的表层意义和言外之意。2. 作者仅仅是为写梅而写梅的吗？为什么不直接说出来呢？教师储备：1.喻体 本体 梅 人才 病梅 遭摧残、被压抑的人才 文人画士 当时的统治者 品梅标准：曲、欹、疏 选拔人才的标准：奴才、庸才、歪才 摧残梅的手段：绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏 束缚人才思想、屠杀正直之士、豢养奸邪小人、扼杀新生力量 摧残梅的后果：皆病、祸烈 大批人才遭屠杀、压迫 疗梅措施：购、纵、顺、埋、解、复、全、辟、贮 解除人才束缚、恢复人才生机、 解放人才个性、改革沉闷局面

12、 疗梅的愿望（誓、必、甘、穷） 表达了拯救人才的强烈愿望和准备迎接斗争的坚定信心2. 不是，是为了以梅喻人，托梅言政。 这篇文章运用托物言志的方法。作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。(翰林官徐骏因随口吟诵的一句诗“清风不识字，何故乱翻书”而犯了欺君之罪被杀。)学生细读课文，认真体会，先自主解决问题，然后小组交流，精彩展示。品读赏析

13、出示小黑板或多媒体显示：本文托物言志，内涵深刻，请细细品味，回答下面问题：1.“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”的内含是什么？2.怎样理解最后一段话？教师储备：1.这几句话影射了封建统治阶级选用人才的标准。为了维护其封建专制，实行严酷的思想统治，嫉恨和扼杀那些正直的、有骨气的、生气蓬勃的人，而要求人们成为委曲、邪佞和毫无生气的庸才和奴才。3. 作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。学生以小组为单位讨论探究，展示交流，合作共品。延伸拓展1.龚自珍在己亥杂诗（五）中有两句诗“落红不是无情物，化作春泥更护

14、花”，请结合本文，谈谈你对这句话的理解。 2.回顾有关写梅的诗句，认识梅的自然习性，加深对本文的理解。小组交流讨论，然后精彩展示。课堂检测1.对下列两个句子的分析，不正确的一项是( )有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!A.“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”指统治者帮凶奴才，根据主子意图，奔走效劳的卑劣行径。B.斫、删、夭、锄、遏，写出了统治者摧残人才的恶劣手段；“江浙之梅皆病”说明后果的严重，人才受害之惨。C.这几句用词精当，“斫、锄”表现其对正直人才的粗暴摧残，“删”字暗喻大批人才遭到迫害，

15、“夭”字象征新生力量被扼杀，“遏”字意味着不让发扬蓬勃朝气。而“养”字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶用心。D.“文人画士之祸之烈至此哉!”这一句满怀义愤的议论，无情地痛斥了统治者的罪行。句中两个“之”字的用法相同。2.对文意理解准确的一项是()A文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。B文章托物喻人，借梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。C文章托物喻人，以梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈

16、愿望。D文章托物喻人，以梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。诗句积累：写出两个有关“梅”的诗句： ， 。 ， 。方法：学生自主解决问题，然后互查，交流解决出现的问题。参考答案：1.D 2.C诗句积累：（1）不经一番寒彻骨，怎得梅香扑鼻来。 （2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 （4）零落成泥碾作尘，只有香如故。学生自主解决问题，然后根据出示的答案互查互纠，当堂巩固。小结提升教师总结强调师徒共同总结本节课的学习内容，谈收获。板书设计病 梅 馆 记 -龚自珍品梅的标准：曲、欹、疏 病梅的根源 病梅的手段：斫、删、锄 摧残人救人救才 严重的后果：梅皆病 行动：购、疗、贮 疗梅的决心 办法：纵、顺、毁、解、复、全拯 愿望：穷其一生疗梅改革政治个性解放