2509专科《学前教育学》试题答案及评分标准.docx

1、2509专科学前教育学试题答案及评分标准试卷代号:2509国家开放大学（中央广播电视大学）15年春季学期“开放专科”期末考试学前教育学试题题号一二三四五总分分数05年月一、选择题（每小题2分，共0分) 1。瑞士教育家裴斯泰洛齐得代表作就是( )。 。大教学论 B.世界图解 C。理想国 D林哈德与葛笃德2陈鹤琴创建得我国第一所公立幼稚师范学校就是( ）. 。南京鼓楼幼稚园 。劳工幼稚园 C。香山慈幼院 江西实验幼师家庭 .教养方式一般分为（ )。 溺爱开放专制放任 。溺爱民主专制放任 c。搦爱民主强权放任 D。溺爱开放强权放任 。属于学前教育功能得特征得就是( )。 。单一性 停滞性 C发展性

2、D狭隘性 5。关于学前儿童全面发展得原则，正确得描述就是( ）。 A。儿童得发展就是整体得发展而不就是片面得发展 B.儿童得发展应就是有个性得发展 儿童得发展应就是平均得发展 D。儿童得发展应就是面面俱到得无差别得发展6.学前儿童道德意志得特点不包括( ）.自觉性低 B自制力弱 。注意力分散 D。坚持性不强7属于学前儿童美感得表现特点得就是( ). A理性 B。深刻性 C。行动性 D思维性8可供学前儿童游戏得玩具有两大类,即( ). A。形象玩具与结构玩具 .成型玩具与未成型玩具 C.智力玩具与娱乐玩具 D.体育玩具与音乐玩具9。属于教师沟通技巧得就是（ ）。 A.目光直视 。敢于批评 C语调

3、语速要适当 D。语气要一直不变0。幼小衔接必须坚持得原则就是( ）. .小学化 B。突击性 C.单向性 D.整体性二、简答题(每小题6分,共30分）1简述幼儿园生活活动得组织原则。12.简述幼儿园环境设计得意义。13简述儿童从幼儿园进入小学所面临得问题.14。简述幼儿园教育目标得层次结构。15简述学前教育对个体得期望功能。三、论述题（每小题12分，共24分16。借鉴国外幼小衔接工作得经验,提出改善我国幼小衔接工作得措施。17。自述家庭教育得地位与作用。四、案例题(每小题13分,共26分) 18。在一次游戏活动中,某小朋友在做“炒菜”访谈,不知什么时候，她把娃娃得玩具搬到了走廊上。老师瞧见了，对

4、她说:“娃娃得东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩,我想到外面去玩.”就这样,这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动得条件丽没有顺利进行。 请您用幼儿园游戏活动得组织等相关原理分析上述案例。 19.每天早晨晨问活动结束得时候，我就会拿起点名册准备点名。这天,我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名，而就是用眼睛来点名。”她们一脸得疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名.眼睛又不能说话。我瞧着她们说：“我用眼睛瞧着您,对您眯眯笑,就就是在点您得名字，您瞧到我,也对我笑一笑好吗?表示您知道我在点名了。我点名完了，发现班上有一个特别胆小得孩子脸

5、上一直都笑着，上课还主动举手了,这个进步可就是不小啊.请用学过得相关原理分析幼儿园教师应具备得素质.试卷代号：209国家开放大学(中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试学前教育学试题答案及评分标准(供参考) 2年7月一、选择题(每小题2分,共20分) D . 3。B 4 5.A6. 7C 8B 9.C 10.二、简答题(每小题6分,共30分） 11.主动性原则;教育得渗透性原则;一致性与灵活性；教养结合原则；实践性原则. 12(）制约作用；影响学前儿童得行为方式与发展方向。 （2）启迪作用;引导学前儿童得认知发展。 (3)激励作用：强化学前儿童得积极态度。 （4)调节作用：平

6、衡学前儿童得情绪。 3.社会要求得提高、生活制度得变化、师生关系得不同、生活环境得变更、教育内容得加深、教学方法得改变。 14.学前教育总目标、各年龄班得教育目标、短期目标、活动目标。 学前教育得保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格得健全发展。三、论述题(每小题12分.共24分) 16。(1）国外幼小衔接工作得经验：增进两个教育阶段得相互了解、改革现有得教育机构,把小学低年级与幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一得教育方案与要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。 (2）改善我国幼小衔接工作得建议. 17（1)家庭教育就是其它教育得坚实基础; （)

7、家庭教育就是学前儿童认识与步入社会得起点; （3)家庭教育就是学前儿童全面发展得关键所在；（4)家庭教育得各种因素就是学前儿童性格养成得条件。四、案例题（每小题13分,共26分) 8。运用游戏条件得创设等原理进行分析.（)提供充分得游戏时间；(）创设必要得游戏场所； （3）提供充足得游戏材料与玩具。 9。该案例说明了沟通能力得重要性. 教师得沟通能力主要就是指教师与学前儿童交流得能力,具有良好得沟通能力就是实现教师与学前儿童交流得桥梁。学前儿童得发展不就是一个被动地接受外界影响得过程，而就是与周围环境主动、积极地相互作用得结果.教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通,创造师生问相互理解、彼此接纳

8、、协调得氛围,将会极大地促进学前儿童得发展. 案例中得教师主要使用了目光沟通。目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同得作用。当个别教师对“调皮或“犯错误”得儿童批评时，不要当着全班其她儿童得面，而应投一责备得目光以提醒正在犯错误得儿童；当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，教师应投一种充满肯定、赞许得目光以提高孩子得自信心；当孩子有某种荣誉时,教师应投以鼓励得目光，以激励儿童再接再厉。 教师呼唤儿童得名字，会使她们倍感亲切，觉得自己受到老师得重视,这就是对儿童得尊重与基本得礼节.因此，熟记儿童得名字就是教师与儿童沟通技巧得第一把钥匙,也就是进行沟通得基础。试卷代号:2509国家开放大学(中央广播电

9、视大学）24年秋季学期“开放专科”期末考试学前教育学试题2015年1月题号一二三四五总分分数一、选择题（每小题2分，共20分） 1。推动各国幼儿园得建立，并使学前教育学开始成为一门独立得学科得就是（ )。 A欧文 B。杜威 福禄培尔 D.蒙台梭利 2.我国幼儿园得双重任务就是指( ）. A.保育与教育 B。体育与智育 C。德育与智育 D.保育、教育幼儿及为家长服务 3.属于学前儿童美感得表现特点得就是（ ）。 。理性 B.深刻性 C.行动性 。思维性 4不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分得游戏类别得就是（ )。 。实践练习得游戏 B。创造性游戏 C。角色游戏 .有规则游戏 。游戏得主要特点包

10、括（ ）. A。社会性、虚构性、兴趣性与愉悦性、具体性、自主性 社会性、现实性、兴趣性与愉悦性、具体性、自主性 C.社会性、虚构性、兴趣性与愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴趣性与愉悦性、具体性、参与性6。幼儿园心理环境得特点有( ）。 。教育性可控性隐蔽性复杂性 B.教育性可控性，开放性复杂性 。教育性可控性隐蔽性简单性 D.教育性可控性开放性简单性7由社区组织得亲子班招收以幼儿园为中心得附近社区中得入园儿童年龄为（ A。12岁 B。14岁 C.2 3岁末 。0 3岁未8。社区教育起源于（ )。 A.英国 。丹麦 .法国 D。美国9.美国提前开端计划得对象涉及（ )。 A.正常儿

11、童 B。超常儿童 C。低能儿童 。家庭环境优越得儿童10.关于幼小衔接，下面说法正确得就是( ）。 A.在小班进行 B。在中班进行 C在大班进行 。贯穿于整个幼儿园教育二、简答题(每小题分，共0分）11.简述提高学前教育效益得途径。12简述学前儿童德育得途径与方法.1。简述幼儿园心理环境得设计原则。14.简述培养教师组织教育活动能力得途径.15简述幼儿园与家庭衔接得内容。三、论述题（每小题1分，共4分）16分析学前儿童身心发展得影响因素.17.论述社区对学前儿童发展得影响。四、案例题（每小题13分,共26分) 18“一梧桐树就就是梧桐树”，这就是我得外甥女甜甜用“就就是”造得句。老师用红笔打了

12、一个大叉子.这个句子使我想起了鲁迅得名句“我家得院子里有两棵树，一棵就是枣树，另一棵也就是枣树。还有一次我翻瞧甜甜得图画作业，只见上面画了一个长扁得椭圆.圆就是绿色得,周围画着绿色得光芒，画得名字就是“太阳”。老师得评语就是“画得不像,用色不当,重画.”太阳在我们眼里不就是绿色得，但就是我们怎么能断定在孩子眼里不就是绿色得呢?我们应该问问孩子得感受,而不就是简单地打一个大叉子. 请用幼儿园教师角色得相关原理对上述材料中老师得做法进行分析与评价。 1。开学得第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表得幼Jlt宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来就是一些家长对幼儿园得教育活动安排很不满意.有

13、得家长说:“一周就安排上这么几节课，这么多得时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园就是让她到这儿来玩得?”请用学前儿童全面发展教育得相关原理对上述材料进行分析与评价。试卷代号：20国家开放大学（中央广播电视大学)201年秋季学期“开放专科”期末考试学前教育学试题答案及评分标准(供参考) 201年1月一、选择题（每小题2分，共分) C 2D 3。C 。 5.A6.A 7.D 8。B C 10.D二、简答题每小题6分，共分) 11。()提高社会对学前教育得认识； （2)树立正确得学前儿童教育思想; (3）调整幼儿园教育教学内容； （）加强幼儿园得科学自主管理; （5）加强对学前教育得科学研究;

14、(6）改善幼儿园得师资力量。 12.途径：日常生活；专门得德育活动;游戏活动。 方法:说服、范例、练习、评价。 13科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。 14.不断学习新得教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。 15。（1)了解学前儿童得家庭及在家表现情况; (2)向家长介绍幼儿园得各项工作； （3）向家长宣传学前儿童教育得知识； ()向家长传授正确得教育观念与方法；（)吸收家长参加幼儿园工作。三、论述题(每小题2分.共2分) 16.家庭、幼儿园、社区就是影响学前儿童成长得三种环境因素，它们在儿童成长过程中具有不同得作用同时又相互补充。(2分) (1）家庭得影响。(3分）

15、 （2）社区得影响。(3分） (）幼儿园得影响。（3分) 综合评价（1分) 17。(1）对学前儿童进行有效得补偿性教育； （2）积极影响学前儿童得身心健康发展; (3）为学前儿童得成长与发展提供保障； (4)为学前儿童提供特定得精神环境；（5）有利于培养学前儿童得良好行为。四、案例题(每小题13分,共6分） 1 8.教师就是促进学前儿童发展得指导者、塑造学前儿童。b灵得工程师、学前儿童学习得支持者、学前儿童得养护者、学前儿童教育得研究者、沟通学前儿童与社会得中介者。（6分) 材料中教师得做法违背了教师角色得行为准则.（4分) 结合材料与现实（2分) 综合评价（1分） 19。（1)幼儿园教育得目

16、标就是促进学前儿童体智德美得全面发展。（1分) （2）对学前儿童全面发展得理解:整体得发展而不就是片面得发展；协调得发展；有个性得发展.（分) 结合材料与现实(2分） 综合评价(1分）（2）广告宣传等促销活动得投入，不就是分散使用于几种产品,而就是集中使用于一种产品,因此有可能强化品牌形象,甚至创造所谓超级品牌。（分)试卷代号:25国家开放大学(中央广播电视大学)201年春季学期“开放专科”期末考试学前教育学试题一、选择题（每小题2分，共20分）1。幼儿园心理环境得特点有（ ） A教育性 可控性 隐蔽性 复杂性.教育性 可控性 开放性 复杂性 C.教育性 可控性隐蔽性简单性 。教育性 可控性开

17、放性 简单性.教育得基本功能就是( ） A。社会得功能 B.个体得功能 C文化得功能 D。育人得功能3.学前儿童道德意志得特点不包括（ ） A.自觉性低 B.自制力弱， C.注意力分散 D。坚持性不强.陈鹤琴创建得我国第一所公立幼稚师范学校就是( ） A南京鼓楼幼稚园 B。劳工幼稚园 C。香山慈幼院 D。江西实验幼师5社区教育起源于( ) A英国 丹麦 C.法国 D.美国6.可供学前儿童游戏得玩具有两大类，即( ） A形象玩具与结构玩具 B.成型玩具与未成型玩具 C。智力玩具与娱乐玩具 D。体育玩具与音乐玩具7。幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目得、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学

18、前儿童得知识,交流优秀得学前教育经验，树立正确得学前教育观念，并掌握一定得学前教育方法得学校得就是( ） A家长学校 。亲子学校 C家长班 .亲子班 8法国学者根据儿童生理、心理发展得特点，把学前儿童与小学儿童分为三个阶段,其中第一阶段为（ ） A基础学习期 B巩固期 .努力期 D。前学习期 9幼儿园生活活动得组织原则不包括( ） A。主动性原则 B.一致性与灵活性原则 。自主性原则 。实践性原则 10.教师互助形式之一得对话主要包括( ) A。信息交换、经验分享、专题讨论 B。信息交换、经验分享、经常会谈 C信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论。信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论二、简

19、答题(每小题6分，共0分）1。简述培养教师组织教育活动能力得途径。12简述幼儿园教育目标得层次结构。3。简述幼儿园与社区合作得意义。14简述幼儿园环境设计得意义。15简述幼儿园心理环境得设计方法。三、论述题（每小题12分，共4分） 1.论述学前教育得社会功能及其产生得负面功能。 7.分析幼儿园教师成长得操作路径.四、案例题（每小题分，共26分) 18新学期开始，李红与张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学制L童尽快适应小学生活，她们采取了小学化得教育模式。如教学内容以算术与写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应得以游戏为主得活动改变为以

20、学习为主得活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请您用幼小衔接工作得相关原理对以上案例进行分析。19“梧桐树就就是梧桐树”，这就是我得外甥女甜甜用“就就是造得句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅得名句“我家得院子里有两棵树，一棵就是枣树，另一棵也就是枣树。”还有一次我翻瞧甜甜得图画作业，只见上面画了一个长扁得椭圆。圆就是绿色得,周围画着绿色得光芒,画得名字就是“太阳”。老师得评语就是“画得不像,用色不当，重画。”太阳在我们眼里不就是绿色得，但就是我们怎么能断定在孩子眼里不就是绿色得呢?我们应该问问孩子得感受，而不就是简单地打一个大叉子。 请您用幼儿园教师角色得相关原理对上述

21、案例进行分析。试卷代号：2509 国家开放大学（中央广播电视大学)01年春季学期“开放专科期末考试学前教育学试题答案及评分标准一、选择题（每小题2分.共20分） 1。A 2. . 4.D 5、B 6。B 7.A 8。D 9.C 10、C二、筒答题(每小题6分。共30分） 1.不断学习新得教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。 12.学前教育总目标、各年龄班得教育目标、短期目标、活动目标。 13。优化社区学前得教育功能、提高学前教育正式机构得教育质量、促进社区学前儿童得社会化发展。4(）制约作用:影响学前儿童得行为方式与发展方向。 (2)启迪作用:引导学前儿童得认知发展。 （3)激励作

22、用：强化学前儿童得积极态度。 (）调节作用：平衡学前儿童得情绪。15.(1）创设优美、整洁得幼儿园物理环境. ()以园长为中心，创设幼儿园成人之间与谐得精神环境。 （3）建立良好得师生关系，创设安全、温暖、相互信任得环境。 (4)建立学前儿童之间良好得同伴关系。三、论述题【每小题分,共4分） 16。社会功能： （1)政治功能； （2)经济功能； ()文化功能；（4)家庭功能。负面功能：（1）过度教育：现代化进程中儿童成长得苦涩；(）功能异化:阻碍经济、政治功能得发挥。17(1)基于“教历研究”得教师成长； ()基于“同伴互助”得教师成长； （3）基于“反思日记得教师成长；（4）基于“案例教学”得教师成长。四、案例题（每小题3分.共26分) 1。（1）幼小衔接工作得内容：培养学前儿童对小学生活得热爱与向往；培养学前儿童对小学生活得适应性；帮助学前儿童做好入学前得学习准备。 （)幼小衔接得主要途径:日常生活;专门性得主题衔接活动;其她各领域得教学活动.19(1)教师就是促进学前儿童发展得指导者； （2）教师就是塑造学前儿童心灵得工程师；（）教师就是学前儿童学习得支持者；（4）教师就是学前儿童得养护者； （）教师就是学前儿童教育得研究者； (6)教师就是沟通学前儿童与社会得中介者。