课程设计的目的与作用.docx

1、课程设计的目的与作用1 课程设计的目的与作用1.1 课程设计的目的学习了数字电子技术的理论知识，重点在于达到理论实际相结合的学习目标，切实要求学生的实际运用能力。考虑到电子电路设计自动化也是目前电子技术发展的一个重要趋势，针对课程的要求对学生进行综合训练的一个实践教学环节。从应用的要求出发，除了扼要介绍它们的电路图原理外，着重介绍器件的主要技术性能，典型应用或者连接方法。1.2 课程设计的作用1. 对设计电路进行理论分析、计算2. 在multisim环境下仿真电路功能，修改相应参数，分析结果的变化情况3. 掌握电子产品的制作和调试方法，提高实践动手能力，培养工程实践观念 2. 设计任务2.1

2、三位二进制减法计数器（无效态：001，110）2.2 74161构成57进制同步加法计数器并显示3.三位二进制减法计数器的设计1.状态图000 010 100 101 110 111 3.1状态图2.选择触发器，求时钟方程、状态方程 选择触发器由于JK触发器功能齐全、使用灵活，在这里选用3个CP下降沿触发的边沿JK触发器。求时钟方程采用同步方案，故取 CP0=CP1=CP2=CPCP是整个要设计的时序电路的输入时钟脉冲。求状态方程确定约束项从图3.1给出的状态图可以看出，还有001、011两个代码状态没有出现，显然他们是没有使用的无效状态，其对应的最小项、是约束项。 次态Q2n+1Q1n+1Q

3、0n+1的卡诺图Q2n+1的卡诺图 Q1n+1的卡诺图Q0n+1的卡诺图图3.2.1显然，由图3.2.1所示各卡诺图便可以容易地得到 =（ ） =+ = + 求驱动方程 = =1 = = = =画逻辑电路图 图3.2.2逻辑电路图检查电路能否自启动将无效状态001、110带入状态方程进行计算，结果如下：001 100（有效状态） 011 010（有效状态）可见，所设计是的时序电路能够自启动。4. 三位二进制减法计数器仿真结果分析图4.1如图4.1所示，先按下B键异步置零然后按动A键输入时钟脉冲，结果如下图 状态1 状态2 状态3 状态4 状态5 状态65.74161构成47进制同步加法计数器的

4、设计写出的2进制代码47=0011 1001B求归零逻辑因为是同步置数端，所以返回值为0011 1001画连线图6. 74161构成47进制同步加法计数器仿真结果分析第一个数：1第二个数：2第五十六个数：56 （注：显示器是十六进制的）第五十七个数：07.设计总结通过此次课程设计，锻炼了我们动脑，动手解决问题的能力，同时掌握计数器电路的分析，设计方法及应用，基本能够独立设计出一般简单的电路。在仿真过程中，会用到大量的元器件，使我对于其在电路中的使用有了更多的认识，平时一些不懂得问题，做完课程设计，那些问题迎刃而解。此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应

5、变，我想此后的课程设计应该会很轻松。8.参考文献数字电子技术基础简明教程余孟尝主编；清华大学电子学教研组编.3版.北京：高等教育出版社，2006.7（2015.12重印）数字逻辑实验指导书 张丽萍 张群芳编成 绩 评 定 表学生姓名许浩楠班级学号1403020122专 业测控技术与仪器课程设计题目数字电子课程设计评语组长签字：成绩日期 2016 年 月 日课程设计任务书学 院自动化学院专 业测控技术与仪器学生姓名许浩楠班级学号1403020122课程设计题目1三位二进制减法计数器（无效态：001,011）2 74161构成57进制同步加法计数器并显示实践教学要求与任务:1) 采用实验箱设计、连

6、接、调试三位二进制计数器；2) 采用实验箱设计、连接、调试中规模芯片构成的任意进制计数器；3) 采用multisim 仿真软件建立复杂的计数器电路模型；4) 对电路进行理论分析；5) 在multisim环境下分析仿真结果，给出仿真时序图；6) 撰写课程设计报告。工作计划与进度安排:第1-2天：1. 布置课程设计题目及任务；2. 查找文献、资料，确立设计方案；第3天： 在实验室中设计、连接、调试三位二进制计数器电路以及中规模芯片构成的 任意进制计数器电路；第4天： 在multisim环境下建立电路模型， 对设计电路进行理论分析、计算，给出 仿真时序图，撰写设计报告；第5天： 1. 课程设计结果验收；2. 针对课程设计题目进行答辩；3. 上交课程设计报告。指导教师： 2016年 月 日专业负责人：2016 年 月 日学院教学副院长：2016 年 月 日