六年级语文知识集锦.docx

1、六年级语文知识集锦六年级语文知识集锦1、“吹面不寒杨柳风”六年级语文知识集锦 2六年级语文知识集锦赶 ;是一种拟人的修辞手法） 3、“一年之计在于春”；刚起头儿;有的是工夫;有的是希望。 通过引用“一年之计在于春;一日之计在于晨” 增广贤文 意思就是 一年的收成就在于春天的种植;不然秋后就不可能有收获。一天的学习就在于早晨的用功晨读;只有这样才能学到自己应该掌握的知识。 在一年的新的开始有的是时间有的是希望！ 这里的工夫指时间、时光。例如： 唐 元稹 琵琶诗：“使君自恨常多事;不得工夫夜夜听。” 宋 辛弃疾 西江月遣兴词：“醉里且贪欢笑;要愁那得工夫。” 清 李渔 巧团圆途穷：“我急急赶去交卷

2、;好进科场;那有工夫讲话。” 刘半农 瓦釜集手攀杨柳望情哥词小序：“又采到了短歌三四十首;长歌两首;至今还没有工夫整理出来。” 语文语法知识 1、词类：有实词与虚词两大类。 （1）实词：表示实在的意义;能够作短语或句子的成分能够独立成句。 虚词：一般不表示实在的意义;不作短语或句子的成分（只有副词例外）;它们的基本用途是表示语法关系。 A、名词：表示人和事物名称的词。表示人的名称;如同志、作家；表示具体事物;河流、高山；表示抽象事物;如政治、科学；表示时间名称;上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词） 名词的语法特点:表示人称的名词;可以在后头加“们”表示多数方

3、位词常用在其他名词后头;组成表示处所、范围或时间的方位短语名词一般不受副词修饰。 B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是。 动词的语法特点：动词一般受副词“不”的修饰。动词后面可以带“着、了、过”;表示动态。一部分动词可以重叠;表示时间短暂或尝试的意思。判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。能愿动词后面不能跟名词;能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语;也可以单独作谓语中心语。趋向动词

4、可以单独作谓语中心语;也可以在谓语中心语后面作补语。 C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。 表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢； 形容词的语法特点：一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。大多数形容词可以受副词“很”修饰。 D、数词：是表示数目的词。 表确数（表示分数;整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：数目增加;可以用分数表示;也可以用倍数表示数目减少;只能用分数;不能用倍数。 E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。表示动作、行为单位的量词叫动量词。表示事物单位的：个、只；表示动作

5、、行为单位的：次、回;有时也借用某些名词来表示;如：脚、年； 量词的语法特点：量词经常和数词连用;组成数量短语;也称为数量启数量词。表示物量的数量词常用在名词的前面。表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。 F、代词：起代替或指示作用的词。 代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。代词的语法特点：第二人称的敬称“您”不用于复数;如果需要表示复数;就用“您几位”“您诸位”第三人称复数代词“他们”可专指男性;也可兼指男性和女性;“她们”则专指女性注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人;有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人指示代词“那”用于远指;“这”用于近指代词用得不

6、恰当;指代不明;可造成病句。 G、副词：一般用在动词、形容词前边;表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。 表示范围：都、全；表示语气：可、倒；表示否定：不、没；表示时间：刚、恰好；表示程度：很、极；表示情势：仿佛、渐渐。 副词的语法特点：副词主要用来修饰、限制动词或形容词;在动词、形容词前面作状语。副词有时用在形容词后面;补充说明程度、结果;作补语。副词不能修饰名词、代词。 H、连词：是用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但 而且、虽然 但是。 语法特点：一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不

7、变。关联词的主要在复句中进行运用。 I、介词：介词经常用在名词、代词等的前面;和这些词合起来;表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。 常用介词及其用法（顺口溜） 自、从、以、当、为、按照; 由于、对于、为了、到 和、跟、把、比、在、关于 除了、同、对、向、往、朝 用在名词、代词前;组成介宾短语后;修饰、补充“动”“形”要记牢。 J、助词：是附着在实词、短语或句子上面;起辅助作用的词。助词可分三类：结构助词、动态助词、语气助词。结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢等。 K、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。语

8、法特点：一般独立成句;用逗号或感叹号隔开。 L、拟声词：是摹拟人或事物的声音的词。语法特点：在句子中相当于一个形容词。 （2）、词类的辨别： 区分名词和非名词;名词前不能加“不”和“很”。区分形容词和动词;形容词可以用“很”来修饰;动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）区分形容词和副词;形容词能修饰名词;前面能加“很”；副词不能修饰名词;前面不能加“很”。区分连词和介词;前后能互换的是连词;前后不能互换的是介词。区分动词和介词;作谓语中心语的只能是动词;组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。区分语气助词和叹词;语气助词一般用在句尾;叹词往往独立成句;一般在句首。区分介词和副词;介词

9、后面跟名词、代词;副词后面是动词或形容词。 2、短语：是由词和词组合而成的语言单位。 （1）、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语;基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。特点：并列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）并列短语两部分之间是平等关系;没有修饰、限制关系。并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。并列短语中词和词之间可以直接组合;也可以借用虚词组合。 （2）、偏正短语：定义参见课本。基本结构：中心语是名词时;修饰限制成分是定语;用（）表示。有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名中心语是动词或形容词时;修饰语是状语;用表示。有如下结

10、构：形+动、副+动、数量+动、副+形。 （3）、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词;组成一个短语;这种短语叫做动宾短语。基本结构：动+名、动+代。特点：动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词;后边的名词、代词受前边的动词的支配;它们之间是支配和被支配的关系。动宾短语中受动词支配的名词、代词;是宾语。宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。使用动词短语时;要注意动词和宾语意义上的配合;否则造成动宾不搭配。 （4）、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。语法特点：在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语;用表示。这类短语的中心语在前;前后两部分是被补充和补充的关系。补语在动

11、词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。有的补语前头常用结构助词“得”。 （5）、主谓短语：定义详见课本。基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名;如今天星期一；名+数量;如纸三张。特点：主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”;后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。使用主谓短语加上语气;书面上加上标点就是一个单句;表达的意思是完整的。 （6）、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。基本结构：介词+名词、介词+代词。语法特点：介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。介宾短语在为主中心语前做状语;在谓语中心语

12、后面作补语。介宾短语有时也做定语;后头必须带“的”。 （7）、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。特点：“的”字短语在句中相当于一个名词。“的”字短语一般常做主语、宾语。 3、单句： （1）、单句分类：按句子结构分为主谓句和非主谓句；按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 （2）、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 （3）、分析步骤：第一步;理解句意分主谓;先把句子一分为二;分成主语和谓语;一般是主语在前;谓语在后；第二步;找宾语;有的句子有;有的则没有;动词支配的对象就是宾语；第三步;压缩句子找中心

13、语;中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；第四步;找定、状、补语。定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找;状语在谓语中心语前面;补语在谓语中心语后面。 常用分析单句成分的符号见课本。 （4）、句子主干：是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分;即由主语的中心语;谓语的中心语和宾语的中心语组成。摘取句子主干时;谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子;要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时;要把整个并列结构摘出来。 4、复句：复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。 （1）、如何区分单、复句：复句的分句间互不为成分;这是区分单、复句最重要的一点。复

14、句的分句之间结构上互不包含;就是说互相不作句子成分;没有句子成分之间的结构关系;这是复句的本质特征;也是复句和单句的最根本的区别。不能看只有一个主语就断定不是复句。凡是一个主语管几个动词;只要中间用逗号或分号表示停顿;又互不做成分;就是复句。有些关联词既可以用在复句的不同分句中;也可以用在单句中。如：只有热爱工作的人;才能热爱生活。（单句） （2）、复句的类型：主要有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这几种类型。判断复句关系;关联词很重要;有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块;请牢记。 “不是”“而是”是并列;“不是”“就是”是选择; “尚且”“何况”是递进;“尽管”配“还”是转折。

15、“既然”配“就”是因果;“即使”配“也”是假设; “无论”“除非”和“不管”;“只有”“只要”讲条件。 （3）、二重复句：结构上有两个层次的复句。组成主要有三种情况：单句+复句、复句+单句、复句+复句。划分步骤：先看有几个分句;着键是看有几个主谓结构；找准句子的第一层（找的方法：找统领全句的关联词语。看关联词统领的范围;看关联词覆盖到哪儿。从分句间的松紧关系看;松的就是第一层复句中有分号的地方往往是第一层。）总之;要一直分析到所有的分句都是单句为止。 5、修改病句： （1）、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分;影响了意思的表达;就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语

16、中心语中心语残缺等。 （2）、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配;要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配;要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配;要注意对中心语的修饰是否合适。 （3）、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的;如主语在谓语前头;宾语、补语在动词、形容词后头;定语、状语在中心语前头;几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。 （4）、句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思;但每次表达只能使用一种句式。把两种说法;两种句式杂糅在一起;往往会造成结构上的混乱。 （5）、前后表达不一致：在表达上不合情理;前后矛盾或前后不一致;也容易造成

17、病句;前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾;同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后情况的表达;互相矛盾。 （6）、其他情况：指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当。 6、修辞： （1）、常用的修辞方法：比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问（无疑而问、自问自答）、反问 （2）、句式的变换和选择： 句子按用途;可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句是告诉别人一件事；疑问句是询问别人一件事；祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子；感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子。 句式的转换：主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换。句式转换应注意的问题：A

18、、句式变换;只是换一种说法;换一种句式;不改变句子的原意；B、肯定句变否定句;一种方法是找反义词加“不”;还可以变双重否定句。 怎样学好初中语文 语文是一门重要的工具学科;是人类语言的基础;所以学好语文是至关重要的。 要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科;灵活性差;知识太死。其实不然;语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等;生活的任何内容都离不开语文;只要有意识地学习;在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章;就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教;才有可能教好；学生带

19、着感情学;才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识;是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列;而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深;不是很严格的;是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭;机械死板的学。 那么;怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？ 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础;打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲;勤记笔记;课后认真完成作业;再加上自觉复习;就能使成绩提高。其实;这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前;你先得自己学习一下课文;在预习中要尽量运用你已经获得的知

20、识和方法去主动地解决自己能解决的问题;把不懂的问题记下来;在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读;直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识;你最好在课下做一些练习;知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好;而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋;课本里的知识只是海面上的一个浪花;是远远不能满足我们的需求的;所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段;我们不可能再有大量的课余时间进行阅读;因此;阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志;从电视、广播、网络上获取信息;并有条理的做下笔记。要关心社会生活;了解社会动态;使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识;更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础;要学会对文章的细读;精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空;是写不出好文章的。除此之外;注意观察生活、感悟生活;坚持不懈的记日记;有感而发的写随笔;都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改;也可以请教老师、同学的意见;精益求精。