四季景色教案.docx

1、四季景色教案-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-四季景色教案(总14页)四季景色教案四季景色教案四季景色教案（一）激趣导入猜一猜同学们都知道一年有四个季节春、夏、秋、冬，1.树上的叶子有的慢慢发红了，有的渐渐变黄了。风一吹，就离开枝条飘落下来，它们像一只只蝴蝶在空中飞舞。（秋天的落叶）2.田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。（春天的麦苗）3.高阔的天空挂满了星斗，干冷干冷的寒气，冻得星星也直瞪眼睛。（冬天的寒气）4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（夏天的荷花）（二）写一写，赛一赛.抓住不同季节的主要特征引导学生说出各个季节的

2、主要特征。一年四季，各有各的特点，你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗？五分钟时间内，比比看谁写得最多。（词语、诗句、植物、动物、颜色、活动、触觉）春：柳树发芽、小草变绿、冰雪融化、桃花、迎春、玉兰等争相开放、冬眠动物醒来、燕子从南方飞回北方?夏：知了长鸣、绿树成荫、荷花映水、冰棒，西瓜敞开吃、海滨、游泳池人头攒动?秋：天高云淡、树叶飘落、大雁南飞、菊花盛开、果实成熟、田野里一片金黄冬：雪花纷飞、北风呼啸、河水结冰、梅花盛开、松树依旧是绿色、人们穿上棉衣等春天：生机勃勃、春意盎然、草长莺飞，、莺啼燕语，春回大地、春暖花开，鸟语花香、满园春色夏天：烈日炎、，骄阳似火、烁石流金、炎天暑月、暑气蒸人

3、、汗流浃背秋天：天高气爽、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、果实累累、北雁南飞、满山红叶冬天：冰天雪地、白雪皑皑、瑞雪纷飞、风雪交加、银装素裹、万里雪飘、天寒地冻、寒冬腊月春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝

4、胜烟柳满皇都。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹)人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句)秋：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。王勃远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行杜牧月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。枫桥夜泊张继春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。悯农二首李绅自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排去上,便引诗情到碧霄。秋词刘禹锡无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。相见欢李煜一年好景君须记，最是橙黄橘绿时

5、。赠刘景文苏轼空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。山居秋暝王维待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。不第后赋菊黄巢冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪【柳宗元】墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花【王安石】千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。别董大【高适】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪歌送武判官归京【岑参】月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。塞下曲【卢纶】两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船绝句【杜甫】（三）读一读，评一评句子比较：动与静、拟人与比喻

6、、整体与个体、视觉与触觉。看句子，比较异同例句1）小草换上了一件淡绿色的新衣服，呈现出一派生机勃勃的景象。例句2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（四）小练习，填一填春姑娘用灵巧的双手装扮起大地来了。花儿_忍不住探出头来，想看看这美丽的世界；树上的小叶芽，青青的就像_一颗颗染了色的小米粒。小青蛙们也呆不住了，_纷纷从洞里跑了出来。田野里一片_生机勃勃_的景象。人们_来到公园里，来到草地上，闹着，笑着，在这美丽的春天里洒满欢笑。（五）景色融入自己的心情（情景交融）喜悦、

7、激动、陶醉、惊讶面对四季的美景，你的心情又是怎样的呢？请听下面的场景，说说你心里的感受。例1：春风是那么暖，令人心旷神怡例2：外面一片银白，我仿佛置身于一个童话的世界。无数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。（陶醉）例3：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。（喜悦）（六）结构安排：开头：交代所要写的季节如“春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来中间：运用多种修辞手法对所写景物进行描写如：比喻拟人排比夸张等雪花像一只只调皮的蝴蝶，飞舞着，飘落在树上，飘落在屋顶上，飘落在我仰

8、起的小脸上，好凉好凉结尾：升华主题，表达自己的内心情感如：到处充满了欢声笑语，整个季节都沉浸在欢乐中（七）习文我喜欢的季节-春春，它是一个富有生机的季节。春天走到哪里，哪里便充满生机，无论在公园里，还是在小溪旁，只要有春天的脚印，就有绿的生机。公园里的草叶摆动双手，小溪旁的柳树抽出嫩芽。春，是一个怎样的季节？春，它是一个饱含诗情的季节。在春天，桃花、梨花、杏花、樱花、李花竞相开放，蝶飞凤舞，浓郁的诗情在春天芬芳的气息中弥漫开来。无数的文人墨客为春天留下了那浪漫的诗卷：“迟日江山丽，春风花草香。”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”春，是一个怎样的季节？春

9、，它是一个播种希望的季节。春天，农民伯伯播下种子，播下希望的种子；春天鸟儿们迁回北方，开始新的生活；春天，同学们又开始了新的学期，学习新的知识春，是一个怎样的季节哦！春，它是富有生机的；是饱含诗情的；是播种希望的；更是丰富多彩的季节！我最喜欢的一个季节秋有的同学喜欢鸟语花香、春暖花开的春天，有的同学喜欢百花盛开、骄阳似火的夏天，有的同学喜欢天寒地冻、大学缤纷的秋天，相信有的同学也和我一样喜欢的季节都是果实累累、瓜果飘香、秋高气爽的秋天。秋姐姐挥了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的绚丽多彩。金色的秋天是一个收获的季节，看呀！那边的果园里的苹果又大又红，像一盏盏小灯笼似的挂满了枝头。那黄澄澄的大鸭梨把

10、枝头都压弯了腰，像一个个宝葫芦一样惹人喜爱。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠玛瑙一般，让人看了之后就会垂涎三尺。金秋是丰收的季节，田野里的高粱红彤彤的，像一个个做错了事的小姑娘似的。那胆小的玉米妹妹躲在千屋小被里，听到了外面的欢笑声，忍不住把小脑袋探了出来。大豆妈妈笑得裂开了嘴，顽皮的豆宝宝他们也急着欣赏这美丽的金秋美景?金秋是花的季节，你看！尽管许多花儿都凋谢了，但月季花任然露着甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，竞相开放。那一串红也不甘示弱，分分开出红红的花，远远望

11、去，好像一团熊熊火焰燃烧的火把那边的银杏树上面的树叶被风一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天，你象征着成熟，意味着收获，你也是花草树木的演唱会个主持人。我迷恋你呀秋，我赞美你呀秋，你给我带来了无穷的乐趣，让我的生活充满了欢乐。我最喜欢的季节冬冬天，虽然不像春天那样到处藏着绿色的生命；不像夏天那样生灵尽显风姿，展示自己的潇洒：不像秋天那样果实累累，落叶不断；但冬天却有着那神秘的洁白梦幻。冬天，万物沉睡，连路旁的草木都在渐渐衰落中。难道不是吗？路边，只见一颗颗干巴巴的树枝，不再有行人在下面乘凉、嬉闹，也不再像以往那样枝繁叶茂，蝉儿齐鸣。公园里，花儿也不再拥有蓬勃的生机，一个个无力的垂下头，折断

12、了美丽的腰肢，只有那“凌寒独自开”的雪梅正傲然挺立。冬天的景色属于风。它起初像一缕轻烟，从地平线上升起，轻轻的拍打着雪的窗纸，想在有节奏的唱歌。它轻轻的摇曳着纤细的树枝，帮忙摘下最后一片树叶。冬天的景色属于霜。清晨，玻璃窗上结满了霜花。他们形状各异千姿百态，勾画出一幅幅巧夺天工的图案。看，上面的是什么？是个种树木苍翠挺拔，地上开满了“野花”。不，唔，又觉得更像海底世界，一团团“海藻”在摇曳。冬天的景色属于雪。朵朵雪花漫天飞舞，不一会儿整个世界变得银装素裹了。雪花挂满了树枝，光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河，河面蒙上了白纱，盖满雪花的小河就像是给大地妈妈盖到肩上一条围巾。雪花落到田野，给小麦

13、盖上了厚厚的雪毯。让麦苗暖暖的过冬。“瑞雪兆丰年”明年一定是个丰收年。冬天啊，你撒下满天瑞雪，裹着春天睡，可是到头来，你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水，无私的、慷慨的去浇灌，去滋润大地。在充满对新春的赞誉的时候，你却悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不发春，可谓是“留取丹心照汗青”啊！我爱你，冬！?说四季景色教学设计目标:1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。2、激发学生热爱大自然的思想感情重点:流畅地表达难点:说话清晰、流畅教具:图片教程:一、创设情境，描术话题出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来的，引出课题。二、生

14、生互动，小组交流1、读懂书的要求，明确这节课的内容。2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色，并说出喜欢的原因。3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。三、全班交流、评议每小组先代表，在班级中发言，师生评议。四、小结：总结学习情况五、作业：观察一处景物四季教学设计及反思【教学目标】、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。、进行说话训练。【教学重点】让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。【教学难点】进行说话训练。【教学过程】一、创设情境，激趣导入、这节课，我们继续学习四季。老师给你们带

15、来了四季的图片，想看吗那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么2、出挂图：春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！夏天，人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。、指名说喜欢哪个季节为什么二、精读一节，体会学法、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗是秋天。秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特点吗（指名

16、说）、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）、谷穗弯弯给人们带来了什么（指名说）、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗谷穗呢它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢（出示“鞠着躬”，带读）、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）三、学法迁移，自由探究其它三节、自由

17、探究其它三节。、教师巡回指导、指名站起来汇报读。教师抓关键词点拨，指导学生朗读，并体会句子意思。（“尖尖，圆圆，大肚子一挺”等词）四、说话训练，句式迁移过渡：这些季节真美丽啊。春天有草芽，有荷叶，有谷穗，有雪人，这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么？、学生自由说。、你能有这样的句式来说说吗？出示句子填空：、落叶片片，它对（）说：“我是（）。”、（），它对（）说：“我是（）”、学生自由写。、指名汇报（让写得好的学生有感情朗读一下。）五、总结看来，同学们的心里也有美丽的四季，让我们用这种感情齐读。六、教学反思:通过四季这篇课文的学习，学生了解到这美丽的季节有所不同的特点。使他们认识在不同的

18、季节里大自然的变化无穷。让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。一、在情境中识字，提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读四季：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。二、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习四季的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通四季这首儿歌

19、，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。三、重视学法，学以致用。“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上四季时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问

20、题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。语文课程标准重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”通过这次教学反思，我觉得在今后教学中必须注意以下几方面：1、培养小组带头人，让小组合作更富有实效性；2、语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力；3、不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让学生回答而进入下以环节。