《船长》实录强洪权.docx

1、船长实录强洪权船长实录（强洪权） 船长实录（强洪权） 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：421船长实录（强洪权）执教： 强洪权 （长江一浪根据录像整理）（前活动略。多媒体展示船长两个大字。）师：上！生：起立！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐。师：同学们，今天老师想和你们一起共同学习一篇新的。这是由法国著名作家雨果写的一篇，题目是生：船长。师：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把诺曼底号从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没有想到，一场可怕的空难正悄悄地逼近诺曼底号轮船。到底发生了什么，请同学们把书打开，翻到第33页，自由、放声朗读，注意读准字音，读通句子。开始。生：自由

2、、放声朗读。（堂书声琅琅）师：巡视。在黑板上板书词语：船长、。巡视。(生约读四分钟)师：对，同学们读得非常认真。不过老师在听的时候呀，发现有几个词一部分同学读得不是很准，我们一起看一下，会读的请举手。(生举手)师：(手一指)你。生：这个词读作“呼号(ha)”，“嘈杂(za)”“肇祸”师：他都读准了吗？生：读准了。师：非常好。请坐。同学们，请大家注意，这个字是一个-(指着“号”)生：多音字。师：这是一个多音字，它在这里个表示生：号叫。师：大声地喊。它表示这个意思的时候，它就读生（师）：ha，师：呼号。生：呼号。师：（指另一个字）这个字呀，在平时看到的比较少，知道它是什么意思吗？生：思考。师：找一

3、个意思比较相近的词。，你。生：这个词的意思就是，出了事故，出了事故的意思，找个近义词就是肇事。师：肇事。对了，就是主观上的闯祸（等待着学生一起回答。）找近义词相近的词呀，也是理解词语的一种好的方法。同学们注意呀，这个“祸”字是本的生字，写的时候要注意，它的偏旁是（生：衣）唉，示字旁。对了，我们一起清清楚楚地每个词语读一遍。生：呼号，呼号，呼号。师：每个词语读一遍，清清楚楚地。师示范：呼号，嘈杂。齐。生：呼号，嘈杂，肇祸。师：唉，读得非常的好。哪位同学可以用简便的语言跟大家说一说这篇主要了一什么事呀？师：好的，你先。生：这篇主要讲了19，1987年师：18、18生：哦，1870年，诺、诺，哈尔威

4、船长驾驶着诺曼底号在海上行驶着，突然一辆，遇师：（提醒）遇上了，行驶过程中遇上了。生：遇上了一艘玛丽号巨轮，玛丽号巨轮把诺曼底号的侧舷撞，撞了一个大窟窿。师：（紧接着）可以更简炼些吗？生：嗯师：然后是生：哈尔威船长镇定自若，指挥，井然有序地，使船上的船员都获，获救了。师：可他生：可他自己却徐徐地沉入了大海。师：请坐，讲得还是比较具体的。不过呀，从他的发言当中，我们可以清清楚楚地感受到这事情，就是按照一个事情生：发展顺序。师：它先写了诺曼底号轮船，遇上了生：玛丽号轮船。师：是的，接着写哈尔威和和他的船员们一起组织（等待学生回应）师（生）：救援。师：（板书）救援。最后，其他人都得救了，哈尔威船长却

5、生：沉入了大海。师：像他一样，在工作中，因为工作原因牺牲生命，我们可以称之为“以身殉职。”（师板书：以身殉职）。师：大家把这个词读一读，“殉职”。生：（齐）殉职。师：同学们，我们通过读，大家大致了解了的主要内容。我想，在整个事情的发生过程当中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是生：（齐）哈尔威船长。师：那么这篇是怎样尽情向我们展现哈尔威船长的形象呢？哈尔威船长是如何指挥救援工作的呢？下面，就请同学们迅速读读，可以找找相关的句子，读给同桌听一听，可以说说自己的体会，开始。生：（打开，找了起。有的小声朗读着，有的和同桌小声交流着。）师：好了同学们，大家读得非常认真，谁先说一说，一开始，哈

6、尔威船长是怎样指挥救援工作的？（生举手，师指一位同学）就请你。生：（声音响亮）才开始，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼着：大家安静，注意听命令，放救生艇下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把人全都救出去！师：他找了哈尔威船长这番话，你找到了吗？生：（齐）找到了。师：那好。我们一起看。（出示一段话：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把人全都救出去！”）师：哈尔威船长是怎么说这一段话的？他是生：（齐）大声吼道。师：你说说，此时此刻，他说话为什么要吼呀？你。生：因为如果哈尔威船长他如果不吼的话，其他人，因为，那些人都必须很

7、慌张，那个，那个，嗯，那个，就很慌张，就很乱，哈尔威船长如果不吼的话，他们根本听不到。师：场面很乱，是吧，还有吗？你说。生：因为，因为船上的船员们他们都奔跑着，呼喊着，哭泣着，他们都慌慌忙忙，很慌张，他们的声音，呼叫的声音，的声音十分的大，如果哈尔威船长不大声吼道，他们就听不到，这是哈尔威大声吼叫的原因。师：你真会读书，前后会联系地看。是啊，因为现场是十分的太生（师）：乱了。师：诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。哪一自然段就写了这场灾难啊？生：看书。师：找到了吗？是在哪一自然段？生：（齐）第二自然段。师：就请同学们迅速地读一读，你觉得从哪里可以感受到这场灾难的可怕。生：（同学们小声读。）师：好了，

8、同学们，我们一起交流。先请你说说好吗？生：那，我找到的是第二自然段的第二句：那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。船舱师：能停一下吗？那个字读“剖”（pu），剖开了。再读一遍。剖开了。生：剖开了一个大口子。师：谢谢你，同学们，你们知道什么是剖吗？（生小声地交流）其实啊，暑假里我们吃哪种水果的时候，用这个字？（停顿）一刀下去，是啊，一刀下去，一分生：两半。师：玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个生：大口子。师：好的。其他同学呢？你有什么准备？（到另一方向）你说。生：我是找到这句话：船发生了可怕的震荡，顷刻间，

9、所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。师：你可以把最后的句子再读一读吗？生：嗯，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。师：（大声）海水猛烈地生：（齐）涌进船舱。师：同学们，为什么不是流呀？请坐，你说。生：因为，因为，那个玛丽号巨轮是全速前进撞过，肯定口子很大，如果是流的话，说明水流得不急，用“涌”这是说明水一下子全部那个都涌进了船里面。师：真会体会，他告诉我们，这个字让我们感受到水流的速度生：（齐）快。师：水量非常的生：（齐）大。师：谁把海水的这一句读出这种体会。（巡视着举手的学生）请你读，好吗？生：顷刻间师：（纠正着）就读海水这

10、一句，好吗？生：（真情地）海水猛烈地涌进船舱。师：谁再读一读，好的，你。生：（声音响亮地）海水猛烈地涌进船舱。（读完，抬头看着老师。）师：好，我们一起，“海水猛烈地涌进船舱。”齐生：（齐）海水猛烈地涌进船舱。师：怪不得所有的人都奔到生：（齐）甲板上。师：男人，女人，（生：孩子）半裸着身子，读生：（一部分人读）半裸着身子，奔跑着，（全部人读）呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。师：（深情地）奔跑着，呼喊着，哭泣着，人们都手足无措。同学们，让我们通过朗读，再把这场灾难体会体会。“只听一声巨响”齐生：只听一声巨响，诺曼底号的船身一下子被剖开一个大口子，船发生了可怕的震憾，顷刻间，所有的人都奔到甲板上

11、，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。（师助读：奔跑着，呼喊着）师：正是在这突如其的可怕的灾难面前，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道。你从一句话当中，你能感受到他是怎样的一位船长？(生纷纷举手)请你说。生：我感到哈尔威船长是一个临危不乱的船长。师：从哪些句子感受到的？生：这个，嗯，从哈尔威船长大声吼道这句。如果他那个，嗯，如果他很紧张的话，他可能就想着自己逃命，就不可能再指挥救援工作。师：是啊，他是船长，别人乱了，他是绝对生：不能乱。师：还有吗？后面那位同学。生：嗯，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，这里，从这里就是，嗯，船长在危难的时候能先想到妇女，然后

12、有次序地安排，说明船长临危不乱。师：嗯，有次序地安排，看得真准啊。有把救援工作安排得有条不紊，是吗？好的，还有吗？好的，请你说。生：我从必须把60人全部都救出去，嗯那一，我就知道了，嗯，哈尔威船长对船员，对船员，对船员的，船上有多少人了解非常清楚，这样的话他遇到了危险才能临危不乱。师：请坐。是啊，必须把60人全都（学生：救出去）这时候，哈尔威始终记着自己是一名（生：船长。）在灾难面前，救人就是船长的职责呀！好，我想问，你们能通过自己的朗读把这位临危不乱、镇定果敢的船长读出吗？（有生举手）自己先试一试。生：自由有感情地朗读。师：谁读一读。请那位同学好吗？生：（大声朗读）哈尔威船长站在指挥台上，大

13、声吼道：“大家注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把人全都救出去！师：我觉得他已经具有了船长的镇定自若，只是这样的声音足以盖住现场的呼号和嘈杂吗？生：（轻声）不能。师：（放一段嘈杂的声音。）师：我们一起读，（大声地）“大家安静”，齐生：（齐、大声）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：”大家注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把人全都救出去！师：船上真的只有人吗？生：不是。师：事实上，（生：人）。哈尔威船长在救援工作刚刚开始时，就已经把自己给（生：忘了。）然而，此时此刻，每一个都面临着死亡的威胁。人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事。

14、看，发生了什么？生：看书。师：找到了吗？生；找到了。师：请你说。生：船上的，船上的人群，嗯，船上的人群很乱，乱得不可开交。简直像疯了似的，险些把小艇都弄翻了。师：她给我，她给我找出了这样的一句话，（出示：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交）大家看一看，轻声地读一读。生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。师：像疯了似的，你们想像“不可开交”是乱成什么样的？（板书：不可开交）乱得（期待着学生回答）你说。生：我认为乱得不能抵挡。师：乱得不可抵挡，乱得没有办法生（师）：维持秩序了。师：是啊，这就叫生：不可开交。师：能把这种乱的劲头读出吗？谁读一读？好，请后面的男同学。生：整个人群像疯了似的，乱得

15、不可开交。师：唉，漏了一个词，你能看着黑板读吗？重。生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。（看书读）师：我觉得你还有一些理智。谁读？请你读。生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交（强调“乱得不可开交”。）师：稍微读得有点味道了。两位同学请坐。（说话速度很快，好像在抢时间）同学们，要注意，这时候疯的可不是一个两个呀，而是生：整个人群。师：事实上，它的乱远远超过了同学们的想象。听，乱起了。（放电影片断录音）师：我们一起读，“整个人群”，预备，齐。生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。（师同步强调：简直像疯了、乱得。）师：照这样乱下去，意味着什么？请你说。生：照这样乱下去，整个人群可能没有

16、一个人能够存活下。师：是啊，同学们，照这样乱下去，对诺曼底号说，都将是船毁生：人亡。师：然而，轻轻地读，读。生：（齐）然而救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。师：与不可开交鲜明对比的是生：井然有序。师：什么是井然有序？（板书：井然有序。）“井然有序”是什么意思？好的，请你说。生：“井然有序”的意思是，嗯，救援工作进行得非常有秩序，一点都不乱。师：井井生：有条。师：好的，同学们，从不可开交到井然有序，这是一次根本性的转变。这次船长是怎么指挥的？生：看书。师：请你说。生：船长是这样处置的：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他！师：诶，他找到了这句话，同学们看一看，这是在整个船长

17、对话过程当中的 一句（生也说出）师：嗯，找到这段对话的同学请举举手看。那我们把整段的对话一起看看好吗？生：（齐）师：请你读一读，好吗？生：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到了一段简短有力的对话。“洛克机械师在哪？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”（停了一下，抬头望了望老师，没有示停了意思，便又读了下去。）奥克大副回答：“船长（有一句听不清） “奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他！”师：请坐。同学们，老师打开了这幅画在屏幕上，我们一起看看，这是哈尔威船长在和

18、，谁对话呀？洛克机械师，还有（生：大副）。仅仅是这两位船员听到了这番话吗？生：不是。师：从哪里看出？一起读。生：（齐）人们听到一段简短有力的对话。师：船长的声音是那么的威严（生跟说：威严），人们从这个威严的声音当中了解到了哪些情况？（生在书上找。）请你说。生：人们大概了解到，那个，炉子被海水淹了，灭了，机器已经停了。师：这是说，这艘船肯定要那个生：已经那个师：肯定要生：沉没了。师：沉没了，因为哈尔威船长了解得如此火，机器，可是整艘船的心脏。好啊。（示意坐下。）还了解了哪些情况？生：还了解了那个，这个船还能坚持二十分钟。师：这二十分钟对这些人说是非常重要的。哪个词告诉了我们？（生看书）师：这二十

19、分钟非常的重要。（后看书）看到了哪个词语了吗？好，请你说。生：我觉得应该是“坚持”这个词语。师：坚持二十分钟。这二十分钟确实很重要，因为哈尔威船长说（用手示意学生回答）生：嗯，他说，让每个人都到小艇上去，分钟让个人都到小艇上去，嗯，平均下的话，每个人要三分钟，所以大家必须搞快一点。师：但是不管怎样，哈尔威船长觉得分钟生：够了。师：再读一次。生：够了。师：够了，每个人都听到哈尔威船长能用分钟，拯救他们的（生：性命）这分钟给了人们（生：希望），还有（生：生机）师：谁像哈尔威船长一样，把他这最简短的一句话“够了”，读一读。请你读一读。生：（大声地）够了。师：谁能读得更自信一些，威严的声音。请坐，好。

20、好的，你。生：够了。（没有前一人好）（依次送话筒到学生前面。）生：够了。生；够了。师：是的，够了，这分钟足以给每个船员生的希望。人们还了解了什么情况？那位同学你。生：人们还了解到，如果男人走在女人前面，奥克勒大副就可能开枪打死他。师：这是哈尔威船长下达的一道命令。这其实哈尔威船长下达了两道命令，还有一道命令是？生：欲言又止。师：说出，没事。生：（七嘴八舌，听不清楚）师：谁看着屏幕，把这两道命令读好，像船长那样。请你读，好吗？（示意学生朝着大屏幕读。）生：让每个人都到小艇上去，哪个男人胆敢女人前面，你就开枪打死他。师：你读得非常的努力，确实也有那么一点斩钉截铁，下达命令的味道。谁读得更好。请你。

21、生：让每个人都到小艇上去，哪个男人胆敢女人前面，你就开枪打死他。（比刚才好多了。）师：请坐，更加斩钉截铁了。我们一起读一读。“让每个人都到小艇上去”预备，齐。生：让每个人都到小艇上去，哪个男人胆敢女人前面，你就开枪打死他。（师助读：哪个男人，你就。）师：他真的会开枪吗？请你。生：奥克勒大副他不会开枪，因为这是在威胁那些男孩嗯那个男人，他们把秩序，把整个秩序都搅乱了。师：这是你的意见，其他同学呢？好，请你讲。生：我认为奥克勒大副会开枪，因为如果男人走在女人前面就违反了秩序，这样的话呢就有可能哪些船上的人就有可能会死，所以说奥克勒大副会开枪打死他。师：打死他一个就有可能生：打死他一个，一个嗯那些人

22、就，那些人就有可能会，就是杀一警百吧，那些人就会，嗯，那些人就会服从他的命令。师：我很高兴地告诉你，我觉得你更适合做船长。因为你知道在最危急的时候，在最迫不得已的时候，船长，只能这样去做。这样才能保证拯救船上的绝大多数人，这，是作为一名船长的权利，当然也是他的（生：职责）从这番对话当中，你又感觉到这是一位什么样的船长？请你说。生：我觉得，奥，我觉得他是一位指导有方，镇定自若的船长。师：好的，还有吗？请你说。生：我觉得哈尔威是一位做事果断的船长。师：请坐，好的。还有吗？你说。生：我认为哈尔威船长是一位嗯那个忠于职责的船长。师：忠于职守，把自己的职责考虑得是那样清清楚楚。真好。同学们，把你对哈尔威

23、船长的这种感受通过朗读表现，好吗？生：好。师：自己先练一遍。就练这段对话，可以对照屏幕，好吗？学生练读。师：谁读船长的话。（巡视）那么多的同学想读船长的话，好的，想读船长的话都可以站起。你们都当船长，我当船员。（学生们都站起。）可以看着屏幕读。因为是简短有力的对话，后面有几句老师把提示语去掉了。齐。生：洛克机械师在哪？师：船长叫我吗？生：炉子怎样了？师：停！同学样，不够了，照这样读下去，时间不够了。（范读：）洛克机械师在哪？齐。生：洛克机械师在哪？师：船长叫我吗？生：炉子怎样了？师：被海水淹了。生：火呢？师：灭了。生：机器怎样？师：停了。生：奥克勒大副？师：到！生：还剩多少分钟？师：20分钟。

24、生：够了，让每个人都支小艇上去，奥克勒大副，你的手枪在吗？师：在，船长！生：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。师：请坐，同学们。你看，多么精彩而传神的对话呀！就我们学习的这两段对话，因为临危不乱，忠于职守的船长，就再现在了我们的面前。看看（轻声，也许是激动，手势高扬）事实上，在整个救援工作过程中，哈尔威船长都时刻牢记自己是一名生：船长。师：请同学们拿起书，我们一起读一读。“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，”起。生：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，觉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每事，每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人，而是在给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。师：是啊

25、，他连年龄最小的，还是见习水手克芒都没有（生：忘记）时间在一分一秒地过去了，诺曼底号的船头先沉下去了，很快，船尾也浸没了，播放一段音乐，教师在音乐声是朗读：船长哈尔威巍然屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊，人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉往入大海，哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死神，他又一次运用了成为英雄的权力同学们，望着这无情的大海，我想，你一定有许多话，要对哈尔威船长说。但是，老师的时间只有四十分钟，这样吧，我把自己伊妹儿的地址留给同学们，你们把自己想说的话，把你想提的问题，通过伊妹儿跟老师联系。现在，通过互联网，我们可以进行下一次对话，好吗？生：好！师：今天这节就上到这儿了。下。生：起立。师：谢谢同学们。生：谢谢老师。（向后听的教师）谢谢老师们！（ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：船长）本转载