六年级科学第三单元.docx

1、六年级科学第三单元贞元镇集体备课活页教案课题第1课电和磁课时1课时教 学 目 标科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验， 能够通过分析 建立解释。情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思 考品质重要。教学 重点做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验， 能够通过分析 建立解释。教学 难点做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验， 能够通过分析建 立解释。教学 准备1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针活X动内教学活动随 机 反 思（一）导入100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一

2、次 偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的 秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重 现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）（二）通电导线和指南针1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。 桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2.学生活动3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。 这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它 时，奥斯特突然看到一个现象 你们想试一试吗？4.学生活动5.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？6.通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试 试。（三）通电线 圈和指 南针1.奥斯特在发现了这个

3、现象之后，连续几个月把自己关 在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像 P49那样把导线绕成圈，然 后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？2.学生活动3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转 的角度大？4.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解 释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。 为我们解决了很多生活中的问题。5.考大豕一个冋题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什 么方法证明作 业课题第2课电磁铁课时1课时教 学 目 标科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的

4、基本性 质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线 方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。教学 重点1.学生自备：大头针、透明胶2.教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针教学 难点制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。教学 准备制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。活动 教、内容流程教学活动随 机 反 思导入通过上节课的研究，我们知道了 “电能够产生磁”。那么、我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化 呢？（板书课题：电磁铁）二、 1阅读P50制作铁钉电

5、磁铁的部分，按照书上的方法制 作铁钉电磁铁。三、 （1）朝着同一个方向绕导线。（2） 要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3） 制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2.学生活动，教师巡视指导。3.电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是 否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正 确的实验方法。）4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为 什么？（介绍磁化现象）（三）铁钉电磁铁的南北极1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？ 怎么知道的？2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方 是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极丁吗？怎么做？四、3.学

6、生汇报，教师小结实验方法。4.学生实验，教师巡视指导。5.汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一 端？6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1） 比较磁极位置不一样的小组的电磁铁 （注意电池的 接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。（2） 讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3） 交流发现。作 业贞元镇集体备课活页教案课题第3课电磁铁的磁力（一）课时1课时科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：教有一疋根据地进仃假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因学素。目 标在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制

7、变量检验 线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。教学能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新重点的想法。教学能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新难点的想法。教学1.学生自备：一号电池、大头针准备2.教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线活动 教内容 流程随教学活动机反 思（一）导入1.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的 电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起 数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是

8、怎么做成的 吗？2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我 们的假 设1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁 性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一 下应该怎么做？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己 的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写 P52表格。4.全班交流，教师简要板书。（三）设计实 验，检 验假设1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例， 说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增 多时，磁力是会加大还是减小，我

9、们要使哪些因素保持不变 呢？在这个实验中我们要改变哪些因素， 才能知道线圈的圈 数会对磁性造成影响呢？3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。4.全班交流小组填写的研究计划。5.根据计划，各小组开始实验。6.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。作 业课题第4课电磁铁的磁力（二） 课时 1课时教 学 目 标科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小， 电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素 有关系。过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、 设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究

10、成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨 论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学 重点知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关： 电池少则磁力小,电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素 有关系。教学 难点培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性教学 准备1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电 磁铁1个。活动 教内容流教学活动随

11、 机 反 思1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的引入。影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2.板书课题（二）1.各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写 P55表小组检格。验所选2.全班交流研究计划。择的假3.各小组根据自己的假设领取实验材料。设4.各小组验证假设。教师巡视，强调根据 P56“ 2.准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。1.全班交流（三）（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？汇报交（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件流，共的？享研究（3）取得了哪

12、些实验数据？数据能说明什么或不能说明成果什么？2.总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？（四）1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一制作强 力电磁个磁力更大的电磁铁吗？铁2.大家动手试一试。作 业课题第5课神奇的小电动机 课时 1课时教 学 目 标科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。过程与方法：用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。 根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。 情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。教学 重点根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。教学 难点产生探究小电动机的兴趣。教学 准备1.学

13、生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号 电池、透明胶2.教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、 大头针活动 教、内容流、教学活动随机反思（一）导入1.小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就 可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？2.今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课 题。（二 ）小 电动机里 有什么1.让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2.学生活动。3你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）4.猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？（三）小 电动机转 动的秘密1.小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块

14、 磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？2.学生讨论交流。3.按照教材P59制做实验装置。并实验。4.讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动 起到了什么作用？作 业课题第6课电能和能量课时1课时教 学 目 标科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、 燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量 间也能转化。过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。教学 重点通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见能量转化的例子。教学 难点产生研究能量的兴趣。教学

15、 准备1.学生准备：铁丝2.教师准备：电扇、电灯活动缶 教学内容 流教学活动随 机 反 思（一）导入1.通过前面的学习我们知道了电可以产生磁， 小电动 机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮 助我们做些什么？2.看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫 做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使 不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）（二 ）电 能和其他 能量1.打开书P60,阅读内容，提出问题。（1） 蒸汽火车利用了热能（2） 风车利用了风能（3） 激光和声音详见书上的解释2.你还知道哪些能量形式？3.有没有能量可以被储存起来的？举例说明。4.人的运动也需要能

16、量，这些能量从哪来？（三）电 能的转化1.教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电 器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们 的身体里后，变成了什么？2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大 家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。3.电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、 光能等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式， 那么 像光能、热能也能这样转化吗？5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然 后用手摸一摸，你有什么发现？6.观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转 化？7.在P62最下方

17、图画中连线，表现出能量之间的转 化。作 业课题第7课电能从哪里来 课时 1课时教 学 目 标科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。教学 重点通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。教学 难点体验科学技术对人类生活的贡献。教学 准备1.学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明 胶2.教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机活动 教内容流程教学活动随 机 反 思（一）导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能 都从哪里来吗？（板书课题：电能

18、从哪里来？）（二）各种各 样的电 池1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能” 吧。2.看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里 的电是什么能量转化出的呢？3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？（三）我们来发电1.大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发 出电来。演示发电。2.介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和 摇杆）3.看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装 置？它们有哪些相似之处？4.那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？5.要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？6.用你们说的方法试一试吧！7.成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？

19、（介绍机械能P61）（四）发电站 的电是 从哪里 来的1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后， 人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。2.你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都 是使用什么能源发电的？3.介绍三峡发电站作 业课题第8课能量与太阳 课时 1课时教 学 目 标科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。 能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的 分析结果与已有的科学结论作比较。情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节

20、约能源的观点。教学 重点体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的 分析结果与已有的科学结论作比较。教学 难点认同珍惜能源、节约能源的观点。教学 准备1.学生准备：搜集有关能源的资料2.教师准备：煤的化石、能源储量资料活动缶教A内容 流程教学活动随 机 反 思（一）导入1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们 知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关 于它们的其他什么信息吗？（二）煤带给我们的信息1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来 自哪里？怎么形成的？2小组交流3.全班交流（1） 你这样说的依据是什么？（2） 我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？（三）储存了 亿万年 的太阳 能1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的 太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他 动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身 体里。2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的 动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然 气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不 能？（四） 节约能 源，寻 找新能 源1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资 料。2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我 们的生活会是什么样子？3.我们现在应该怎样使用能源？4.你还知道哪些我们可以利用的能源？作 业