六年级上教师教学工作手册.docx

1、六年级上教师教学工作手册教 师 教 学 工 作 手 册20142015学年度第一学期姓 名 李 小 玉科 目 语 文班 级 六年级一班绥德县第三小学教 师 工 作 简 表简介姓名李小玉性别女出生年月1970,7参加工作时间1992,8职务（职称）二级取得时间1998,12学历大专取得时间1998，7教学工作任教科目班级周课时数备注语文六一7其它兼职班主任班主任班级六一学生人数62论文获奖题目等级日期单位或报刊其它获奖所带学科学生获奖情况姓名获奖类别姓名获奖类别20142015第一学期 年级 班 教学计划课程标准与教材分析： 人教版小学语文六年级上册教材，构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自

2、主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共

3、有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际与习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾与拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本学期教学目标和要求、学期工作重点：教学目标和要求：

4、1、巩固汉语拼音，能借助拼音识字、阅读、学习普通话；识字120个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字；会读写278个新词语，一部分学会运用。 2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁；有兴趣的同学，可以在家进行毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势真确，养成认真写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、会背诵指定的课文。 5、能理解含义深刻的句子，借助词句体会文章的思想感情正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分清文章的详略。 6、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 7、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 8、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所

5、描绘的情境，知道课文的大意。 9、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 10、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 11、记叙一件事能围绕中心写具体；能根据中心思想选择材料反映人物某有方面的品质，能写好人物的语言和行动；能抓住特点写景物，能运用过渡句； 12、能围绕中心说一段话，条理清楚，语句通顺。 13、了解革命战士为人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲，严格遵守纪律的崇高品质；感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操；培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯；初步了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度。 14、能听懂程

6、度适合的讲话并能转述。 15、能抓住重点观察事物，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记叙文作文和想象作文。学期工作重点、难点：（一）教学重点1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、学会理解和运用“展开联想和想象进

7、行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。（二）教学难点1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。学生基本情况分析：本班现有学生62人，其中男32人，女30人。经

8、过5年的努力学生大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识。但是，不容忽视的是后50%的学生，他们都是想进步的孩子，但是他们不肯吃苦，成绩不如人意。最令人头疼的是：薛凯元、冯翔宇作业经常不完成，白欣宇、吴浩楠经常拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接

9、下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。实现教学目标，提高教学质量的措施：（教材研究、教法改进、课程资源开发利用、学科活动等）（一）识字与写字教学高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。教师要鼓励学生阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决；在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟

10、；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的

11、场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，

12、选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。（五）综合性学习。

13、本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇异的电脑魔术师网上呼救把握自己等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：确定话题；获取材料；分析材料，组成观点；按照样本，撰写报告。教学注意事项、业务学习与研

14、究、教法与学法指导：教学注意事项：一、在纵向比较中把握教学目标： 识字写字：学习独立识字初步的独立识字能力较强的独立识字能力 阅读：学习默读初步学会默读默读有一定的速度 习作：意识和兴趣兴趣和自信有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等） 口语交际：认真听请教、商讨抓住要点、转述；“应对”能力 二、在横向联系中把握教学目标： 1. 累计识字3000个，全册写字120个。 2. 默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。 3. 积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整洁。 4. 能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 三、在

15、解读教材中把握教学目标： 1.整组浏览：把握主要内容和各部分的联系 2.“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点 3.课文：把课文放在整个专题中；“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍。 4.习作：重视由读到写的自然迁移（不可急于求成） 业务学习与研究： （一）、加强对课文的整体把握。 (1)重视抓住课文的主要内容。(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。 （二）、 注重对课文的形象感受 （1）充分发挥朗读的熏陶感染功能。 (2) “形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。 (3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。 (4)适

16、当使用教学媒体，防止图解文本。 文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点” “思想品质”的做法。 （三）、从课文中学习表达方法：(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。(2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。(4)通过语言实践学习运用。 （四）、倡导一组课文整体推进。 (1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。 (2)注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。如少年闰土月光曲。 (3)发挥“回顾和拓展”的作用，在“交流平台”中引导学生自主回顾

17、和总结。 “宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。 （五）、 区别精读和略读：教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读，培养学生的阅读能力。略读课文的教学，从程度上说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。教法与学法指导：1培养良好的学习习惯。 “冰冻三尺非一日之寒”，语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，

18、这学期将继续关注以下良好习惯的培养： （1）课前预习与课后复习的习惯。预习是培养学生自学能力和主动学习和独立思考品质的重要途径；而复习则能使孩子温故而知新，使学习所得及时得到巩固和深化，提高学习效率。 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2注重教法和学法。授之以鱼不如授之以渔，掌握良好的学习方法会使学

19、生举一反三，触类旁通，能起到事半功倍的作用，而且会提高学生自学能力和学习的积极性，一生受用。（1）基本放手让学生自学生字，利用工具书和已有的经验方法，自己学习，帮助同学，达到熟能生巧的效果。（2）逐步放手让学生自学课文，朗读理解，只将学生自学完成不了的和学生较难理解的。（3）继续引导学生进一步掌握写作方法，并多渠道激发学生写作的兴趣，循序渐进提高学生写作能力。 3有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4.辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。（1）、作业面批、有错及时改正。（2）、课堂上优先提问、优先解难。