小学综合实践活动课程活动案例.docx

1、小学综合实践活动课程活动案例小学综合实践活动课程活动案例主题一 我是小小活雷锋主题二 报纸的秘密主题三 走进信息时代主题四 变废为宝主题五 神奇的昆虫主题一：我是小小活雷锋问题提出：1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，他留下了一个永不消逝的名字-雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神-雷锋精神。40年来，党和国家三代领导集体共18人为这个普通士兵题词，全党、全军、全国人民坚持经常、深入持久地开展学习雷锋的活动，涌现出一批又一批雷锋式的先进人物，雷锋精神以其奇迹般强大生命力激励着一代又一代人成长。40年过去了，时代不同了，在人们高呼学习雷锋精神的同时，也有人认为雷锋精神过时了我们到底该怎样学雷

2、锋呢？党的十六大报告中指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑”，“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”回顾40年来学雷锋的实践历程，我们深深感到，坚持不懈地开展学雷锋活动，对于落实“三个代表”重要思想，弘扬和培育民族精神，有着十分重要的意义。一种民族精神的先进与落后，要看它能不能适应时代潮流，能不能融进历史潮流。学雷锋活动作为培育和弘扬民族精神的重要载体，只有与时俱进、不断探索新途径，开拓新领域，寻求新发展，才能不断开辟道德实践的新境界，满足历史发展进步对民族精神的新要求。神州大地上

3、，高扬的雷锋精神始终熠熠生辉，已成为我们民族精神中不可缺少的一部分，雷锋精神正当年！“学雷锋”其实是最基本的人帮人的自古就有的美德：助人为乐。那么助人为乐的核心是什么？是社会责任感！加强社会责任感教育，增强危机意识，需要全社会的共同努力，从小事做起，从我做起。现在，我们依然需要新世纪的雷锋精神，增强社会责任感和历史使命感，与时俱进。雷锋代表着一种精神，这种精神是人的一种需要，是人类对完美精神的一种刻画。雷锋精神是一种道德水准的标志，这个水准，是任何时代都需要的。因而结合综合实践活动内容组织的关联性原则、能力训练的阶梯性原则和实施方式的生动性原则，确定了我是小小活雷锋的活动主题。活动主题：1、学

4、雷锋。2、讲雷锋。3、做雷锋。4、评雷锋。活动目标：1、激浊扬清，不断深化对学习雷锋、弘扬民族精神重要意义的认2、从实际出发，对学雷锋活动的组织方式、方法等进行探索和尝试。3、更加注重典型的示范、带动和辐射作用，引导人们弘扬民族精神活动建议：1、要以认真负责的态度参与学雷锋活动，真正体现我们班级、学校良好的风貌，体现我们学生良好的素养。2、讲文明、有礼貌，以自己的实际行动学习雷锋精神。3、注意活动安全。4、各班组、填写好学雷锋志愿服务活动记录。5、各班根据活动情况评选学雷锋先进份子。活动总结1、汇报与展示。2、收获与体会。第一课时活动内容：学雷锋活动目标：学生通过网上查阅资料、图书室查阅、询问

5、其他人等方式，了解雷锋的先进事迹，学习雷锋的钉子精神和全心全意为人民服务的精神，为下一阶段的讲雷锋作铺垫。学生活动：1、播放雷锋歌曲（背景音乐：学习雷锋好榜样）；全班齐声小唱。 遥远的记忆中，雷锋的名字是那样的熟悉和亲切，一个普普通通的解放军战士，全国人民学习的楷模，学习雷锋好榜样的歌声，响彻中国大地，在那火热的年代里，多少颗心为了他而悸动，又有多少人把他的日记做为座右铭，恪守一生。 2、观看关于雷锋的录象。3、雷锋日记：“钉子”精神 当雷锋听到有人说：工作这样忙，实在没有时间学习。他根据自己的学习体会，在日记中写下这样一段话：有些人说工作忙，没有时间学习，我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿

6、意学习，会不会挤时间，要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木版，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力挤进去的，由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。正是他的这种“钉子”精神，促进了他在繁忙的运输工作中，坚持学习马列主义、毛泽东思想，树立全心全意为人民服务的人生观。 雷锋在日记里还写到：今天，我们没有理由不好好学习和工作，没有理由不改正缺点和错误，没有理由只顾自己不顾集体，没有理由只顾个人眼前利益，而忘了整个国家的最大利益。我们每读一篇雷锋日记，都很受鼓舞，特别是“钉子”精神，它将是

7、我们今后努力学好知识的动力。 4、他们谈一谈他们的感想。： （1）雷锋是怎样一个人吗？你对他有多少了解？ （2）你是怎样理解雷锋的“钉子”精神的？ 活动指导：环节一：老师准备关于雷锋的资料。如：录象、影片、雷锋的歌曲等等。环节二：学生搜集关于雷锋的资料。指导学生学会分类整理自己的资料。活动反思：第二课时活动内容：讲雷锋活动目标：1、根据学生前一阶段学习雷锋的情况、让学生在小组内讲雷锋的先进事迹和故事，评选小组内的讲故事能手。2、由各小组推荐的讲故事能手讲雷锋的故事，班上评选讲故事能手，准备参加班级组织的雷锋故事讲演比赛。3、组织雷锋故事讲演比赛，评选学雷锋讲故事的能手，分别评选一、二、三等奖。

8、活动指导环节一：学生搜集雷锋的故事环节二：学生分组讲解雷锋故事，分别推荐一名参加班级故事大王比赛。环节三：举行故事大王比赛。环节四：评选故事大王。环节五：颁奖活动。第三课时活动内容：做雷锋活动目标：1、把学习雷锋的精神真正落到实处，真正做到学雷锋做好事。2、让学生走出班级、走出校门，学做好人好事。活动指导：环节一：每人为班级做一件好事。环节二：每人为学校做一件好事。环节三：每人为社会社区做一件好事。环节四：指定活动方案：年级 活动地点 活动内容 活动时间要求组长随时统计学生做的好人好事，以此作为评选班上和学校的学雷锋积极份子依据。活动反思：第四课时活动内容：评雷锋活动目标：1、通过评选“活雷锋

9、”活动，学习典型，使学雷锋活动真正成为一种习惯一种风气。2、让每一位学生都学会做好人做好事。活动指导：环节一：学生自我总结学习雷锋的情况：资料收集、讲故事、好人好事等，在小组里交流、互评，评选小组的学雷锋先进份子。环节二、全班评选学雷锋先进份子。环节三：学校评选学雷锋先进份子，同时可以请家长和社区领导评价，以便更客观、公正。环节四：对活动中涌现出来的典型人物进行表彰和宣传。活动反思：第一、要在学雷锋活动的意义上有新认识。当前，在意识形态领域，贬低乃至根本否定雷锋精神的言论时有出现。为此，我们就必须激浊扬清，不断深化对学雷锋弘扬民族精神重要意义的认识。具体来说，必须摒弃在市场经济下雷锋精神已经“

10、过时”的错误认识，应该看到我国现今所建立的是社会主义市场经济，弘扬雷锋精神与发展社会主义市场经济的目标具有一致性；必须摒弃在充分释放人生价值的时代里雷锋精神已经“陈旧”的错误认识，应该看到优秀品质是决定一个人事业成败的关键，人生的价值体现在是否推动了社会的进步；必须摒弃在追求发展、创新的大环境下雷锋精神过于“呆板”的错误认识，应该看到只有不断学习，不断更新知识，才能跟上时代的步伐，才能有所发展、有所创新。第二、要探索学雷锋活动的新形式。当前，我们已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，客观事物的变化越来越快，新情况新问题不断出现，更给学雷锋活动带来了新挑战。因此，我们应

11、在学雷锋活动的组织方式、方法上进行了一些探索和尝试，在形式和内容上与学生、群众的思想、生活实际紧密贴近，在实践中就会取得较好的成效。第三、要选对树雷锋的新典型。几十年来，在雷锋精神的哺育下，千百万雷锋式的人物不断成长，共同延续和丰富着雷锋精神。在学雷锋典型的英雄画廊里，我们看到了孔繁森献身高原雪域，为藏族人民献出全部心血的事迹；看到了李国安在草原牧区二十年如一日，带着病躯为人民开出幸福泉的事迹；看到徐虎不计报酬、不怕苦累，长期坚持走街串巷为群众生活排忧解难的事迹。可以说，雷锋精神哺育了先进典型，先进典型又为雷锋精神增添了时代光彩。在新的形势下，我们要更加注重发现先进典型，树立先进典型，宣传先进

12、典型，用典型的示范、带动和辐射作用，引导人们以实际行动进一步弘扬和彰显民族精神。主题二： 报纸的秘密问题提出：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 综合实践活动课程是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它以综合、开放、灵活多变的教学内容与形式，改变了教与学的方式，使课堂成为师生共同展示智慧和生命力的舞台。在活动中学生学会了关注生活，在体验实践中，学生与老师共同发展,主题活动的开发与实施要克服脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的

13、生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。 报纸离学生的生活很近，学生每天都可以看到。但是对于五年级的学生来说，他们对报纸的了解非常少，其实报纸的出现也是一种社会现象，它涉及国家的各类新闻、体育时事、历史文化、校园文化等许多内容。但是在平时的教学中老师却忽略了报纸的作用，使报纸成为一种废品，上面积淀的文化知识悄悄从我们什么溜走。自从我们学校开展了“悦读喜作”的课

14、题研究，我也充分体会到报纸的作用，我想让学生了解报纸、了解国内外新闻应是一种文化熏陶的良好方式，相信学生对于报纸的兴趣以及对报纸的了解有所增加。本课题的提出就是源于学生在“悦读喜作”中对报纸产生了兴趣，教师因势利导，将本活动主题确定。活动主题：1、认识报纸、了解报纸。（1）激发学生对报纸的兴趣，并通过看报纸、聊报纸提出自己的问题。（2）引导学生学会观察与分析，进而关注报纸的栏目、导读、刊号等问题。2、参观访问、探究新问题。（1）通过上阶段的研究结果培养学生提出新问题的能力。（2）根据新产生的问题（必须通过参观或观察才能解决）制定出参观计划及联系方法，进行深入活动。3、资源共享、动手实践。（1）

15、学生将参观后所得到的知识进行简单分析，并会与同伴交流。（2）在了解报纸、参观访问的过程中尝试学习自我办报的基本方法。 4、小报评比、成果体验。（1）学生能在小报制作过程中提高动手动脑能力。（2）学生能主动参与实践活动。（3）能对同伴作出正确的评价。活动目标:认知目标：1、学生初步认识报纸的版面、导读、栏目、摘要、刊号等内容。2、初步了解报纸的制作程序及记者、编辑、美工、校对、编排、制版、印刷、发行等工作的基本职能。情感目标：1、通过认识报纸、制作报纸等活动，提高学生对报纸的兴趣，感受报纸与我们的生活是息息相关的。2、能经常关注报纸中的时事、校园生活、健康知识等内容，进一步提高自己的认知水平。能

16、力目标：1、学生能在活动中发现报纸的有关问题。2、在研究过程中基本会使用调查、采访、观察、记录等多种方法。3、能自己制作小报。4、会写简单的调查报告及采访记录。活动建议1、如何引导学生关注问题：报纸离学生的生活很近，学生每天都可以看到。但是对于五年级的学生来说，他们对报纸的了解非常少，其实报纸的出现也是一种社会现象，它涉及国家的各类新闻、体育时事、历史文化、校园文化等许多内容。自从我校开展了“悦读喜作”系列教育活动后，学生对于报纸的兴趣以及对报纸的了解有所增加。本课题的提出就是源于学生在“悦读喜作”中对报纸产生了兴趣，教师因势利导，将本活动主题确定。2、开课时，老师要考虑到学生的年龄特点和已有

17、的知识基础，在学生看报纸的过程要进行系列指导，如运用阅读法、快速浏览法、指定阅览法等方法来指导学生认识报纸的版面、导读、栏目、摘要、刊号等内容。3、提出想要研究的问题后，老师要及时指导学生进行整理、筛选、归纳，如简单、可从报纸上直接得出答案的问题可分为一组；能在学生力所能及范围内开展研究活动的问题分为一组；超过学生现有研究能力以外的问题可留待下一阶段或以后再进行研究；4、以往组织学生开展参观活动时，教师习惯于自己主动与相关部门联系并做好一切安排，而综合实践活动就是要在活动中培养学生的自主能力、与他人交往的能力。所以在准备阶段，教师可引导学生主动与相关报社进行沟通与联系，如：时间的确定、路线的走

18、向、参观的程序等。同时也要做好采访前期的准备工作：如：根据学生想要解决的问题进行分组（对记者感兴趣的同学可分为一组、对编辑部门提出问题的同学可分为一组等），让学生在参观的过程中能加强小组合作意识，将自己的问题逐一进行解决。5、学生在开展调查、采访、交流等活动时，容易按照自己原有的知识水平和当时观察的现象提出许多让人措手不及甚至解答不了的问题，所以此时教师应指导学生的提问应根据自己急需要解决的问题来设定，并且要做出相应的要求（要求包括问题不要重复、要有针对性、要围绕自己想要解决的问题）。如：在采访这一研究方法前就应设计好采访提纲（包括采访部门、采访对象、采访问题等），让学生通过提问及时得到问题的

19、解决，并在活动中能够充分发挥自己的口头表达能力及应变能力。6、出外考察一定要作好周密的安排，要考虑到学生的安全问题，最好选择对此课题非常感兴趣或有一定采访能力的学生作为代表进行参观活动，并可提出相应要求如：写一份观察或调查小报告、写一篇参观心得等。7、小报创作之前，教师应指导学生对报纸的制作程序有感性的认识，并对记者、编辑、校对、美工等工作的基本职能有初步的了解；在制作小报的准备过程中，教师可与学科教师（美术、手工、劳动）进行整合，对学生加以求异不求同的指导，但综合实践活动不同与学科课程，教师不用对学生做美术方面的专业要求，所以在制作过程中，不论从内容上还是表现方法上，教师都应重在引导学生发挥

20、其创造性，并对其进行鼓励性评价。8、在展示评价这一环节中，教师可根据各校实际情况，在校园内开展小报评比交流活动，并推选优秀学生成立班级编委会。活动总结1、汇报与展示（1）、学生分小组汇报活动过程老师指导指导学生对活动的全过程进行评价、反思。（2）、引导学生对于此次活动从各个方面进行评价。（3）、老师评价、家长评价。（4）、各种活动资料的汇集整理。（5）、及时引导学生对生成性的课题进行新一轮的研究。（6）对学生设计的报纸评价： 评选最佳设计奖 评选最佳创意奖 评选最佳内容奖等等。活动酝酿阶段：为了使活动更好的开展，可让学生先对看报纸的人数及对报纸的喜欢程度进行基本调查，如表格：调查统计表示例被调

21、查者人数总人数学生人数比例成人人数比例调查结果学生成人喜欢看报纸人数不喜欢看报纸人数：无所谓通过上面的小调查，引发同学们对报纸的思考，也就对课题的继续发展做了铺垫。活动实施的步骤：第一课时活动内容：认识报纸、了解报纸活动目标：1、激发学生对报纸的兴趣，并通过看报纸、聊报纸提出自己的问题。2、引导学生学会观察与分析，进而关注报纸的栏目、导读、刊号等问题。 学生活动：1、浏览有关网站，了解报纸的历史，针对同学对资料寻找的不组教师补充介绍。2、师向学生介绍中国历史上著名的报纸上海申报。学生上网收集资料“世界报纸的风雨历程”并交流。学生分成小组讨论交流自己的感受(对报纸的见解等)。3、了解报纸的现在学

22、生介绍自己所知道的报纸近况(从网上、书籍杂志上看到的)。学生分成小组先在小组中交流。4、师向学生推荐现在发行的几份优秀报刊。 如：小主人报、中国少年报、作文报、教育周刊等。学生听后谈感受活动指导环节一：自行设计调查阶段，指导学生自行设计富有个性的调查表格。环节二：活动过程中的指导，提醒学生要相互交流搜集来的资料，并对资料进行加工、分类。环节三：交流活动，要提示学生展示自己的成果，并鼓励学生深入研究。活动反思：学生利用上网查资料，获取了大量的信息，并初步学会了对资料的搜集，对信息的加工处理。通过小组活动和信息交流，培养了学生动手动脑、合作探究的能力，获得实践体验和感受。并且对报纸的过去和现在有了

23、初步的了解。第二课时活动内容：认识报纸、了解报纸活动目标：1、激发学生对报纸的兴趣，并通过看报纸、聊报纸提出自己的问题。2、引导学生学会观察与分析，进而关注报纸的栏目、导读、刊号等问题。学生活动：1、看报纸，聊报纸，提出问题并进行分类（如简单、可从报纸上直接得出答案的问题可分为一组；能在学生力所能及范围内开展研究活动的问题分为一组；超过学生现有研究能力以外的问题可留待下一阶段或以后再进行研究；）2、根据自己感兴趣的问题进行分组并根据教师提供的样表填写计划书（小组成员、成员分工、组长、研究的问题、研究的方法、研究的过程）。3、各小组根据问题运用教师指导的研究方法开展相应的调查、采访等活动，并做好

24、记录。活动指导环节一：在认识报纸时首先可让学生从报纸的报名、刊号、导读、栏目等方面入手。 环节二：学生提出多个问题时，教师应适时指导学生对问题简单或复杂程度进行分组。环节三：学生知道在研究过程中的注意要点如：活动前小组成员要进行分工；活动中可采取哪些研究方法；在对他人提问时问题不要重复，要有针对性；要注意外出活动时的安全。环节四：指导学生学习、填写计划书。活动反思：第三课活动内容：参观访问、探究新问题活动目标：1、通过上阶段的研究结果培养学生提出新问题的能力。2、根据新产生的问题（必须通过参观或观察才能解决）制定出参观计划及联系方法，进行深入活动。学生活动：1、各小组交流调查结果。2、制定参观

25、计划并在教师指导下与有关部门进行联系。3、选择学生进行实地参观访问。4、带领学生参观印刷厂学生观看了印刷物品的过程。工人叔叔为同学们作了简要介绍：印刷物品之前先上墨(自己所需要的颜色)，再把样板装到印刷机的滚筒上，接着装适量的纸，调节好高度后，印刷机开启按钮后自动送纸，最后收纸(即所需的印刷品)5、同学们参观车间的流水操作过程工人叔叔把印刷出来的产品，经过折叠、整理、装订、切割、包装这几道工序后，最后装箱。同学们有顺序地观看了印刷机印刷物品的全过程。6、学生上网查找其他与报纸有关的工厂的资料，并结合参观印刷厂谈自己的感受。7、学生谈通过这次参观活动后，有些什么感想？把参观后的感受记录下来。师总

26、结，提出一些要求活动指导：环节一：指导学生提出新生成的问题。环节二：引导学生制定参观计划和联系参观的方法；（参观前教师可指导学生与相关部门取得联系并制定参观计划；参观中要学生按照自己设计的提问有条不紊的开展活动并及时做好相关记录；参观后教师可布置学生写出参观日记或观察报告）。环节三：学生进行实地参观、访问。活动反思：第四课时活动内容：资源共享、动手实践活动目标：1、学生将参观后所得到的知识进行简单分析，并会与同伴交流。2、在了解报纸、参观访问的过程中尝试学习自我办报的基本方法。 学生活动：1、讨论交流参观访问结果。2、明确办报的基本方法。3、了解记者、编辑、校对等工作的基本职能。4、学生在小组

27、内简要介绍办报的构思。5、学生进行小报创作，将前期所学知识运用到制作的过程中。活动指导：环节 一：引导学生能与同伴交流参观后的感受，并能提出新的问题。环节二：指导学生了解办报的基本方法。活动反思：第五课时活动内容：小报评比、成果体验活动目标：1、学生能在小报制作过程中提高动手动脑能力。2、学生能主动参与实践活动。3、能对同伴作出正确的评价。学生活动：1、动手制作班级小报七彩时空；2、展示制作成果。3、在校园内开展评报、“卖”报等活动。4、对整个课题活动作出评价。活动指导环节一：在制作小报时教师应指导学生注意报名的设计、版面的设计、小组成员的分工等问题。环节二：学生开展评报、“卖”报等实践活动（

28、校园内）时教师可适时进行如何评选、怎样“卖”报等方法的指导。如：评选的标准、评选的内容、评选的方法都可事先确定，让学生感觉到整个活动过程是公开、公平的，使学生都能更积极的参与到活动中来。环节三：引导学生对整个课题活动开展正确的评价活动。活动反思：主题三：走进信息世界主题提出： 现在已经进入了网络时代，人们信息交流不局限与电视，报纸广播等媒体，通过因特网我们可以迅捷的互通信息，网络把我们带上信息高速公路。小学生掌握了网络应用知识可以在网上查找学习资料，丰富学习内容，拓展视野。但是任何事物都是有两面性的，学生痴迷网络对小学的成长不利的。本单元将网上调查和深入生活的实地调查相结合，将现实生活和网上虚

29、拟世界整合为一体，以学生的视角展开活动设计。学生通过亲历查阅资料、实地调查、网上调查、设计制作网页等一系列与小学生上网有关的活动，使学生认识上网的利与弊，网络对小学生的种种影响，掌握合理的利用互联网的方法，最终引导小学生文明健康上网。活动主题：1、信息传递改变着我们的生活。2、利用信息，写简单的研究报告。活动目标：1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。活动建议：(一)基

30、本思路可以采用这样的流程：1浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料；制订活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。(1课时)2阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师和网上呼救，了解信息改变着我们的生活。(2课时)3先后开展以下两项活动，或在以下两项活动中选择一项进行：进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流；阅读把握自己，辩论或讨论“怎样正确利用媒体”。其中适合城乡各类学校，适合电视和网络普及程度较高的地区。(34课时)4阅读奇怪的东南风和关于李姓的历史和现状的研究报告，了解怎样写简单的研究报告，可以个人或小组的形式确定研究报告的主题。(2课时)5根据主题，搜集有关信息，并利用信息写简单的研究报告。(3课时)6全班交流简单的研究报告，评价本次综合性学习成果。(2课时)这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的调查访问、查找资料等，但是由于个人能力有限，获得信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。小组活动有利于培养学生的合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，如果