《云中的城堡》的修改教案完整.docx

1、云中的城堡的修改教案完整 云中的城堡和总有一天歌曲赏析 一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。 二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：1、初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。2、初中学生虽然接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己主观的了解和认识，基本能对这些信息进行分析归纳和整理。在教学中给学生创设一种问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对云中的城堡和总有一天歌曲的理解。 三、【教学目标】：1、知识与技能：本课主要是通过听、看云中的城堡和

2、总有一天视频了解歌曲节拍，强弱等的变化。并记住旋律，能哼唱歌曲。2、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及对比看视频等方式，鉴赏云中的城堡和总有一天歌曲的不同情绪以及表达的情感。3、情感态度价值观：进一步了解音乐剧，感受音乐剧的演唱风格，加深对音乐剧的喜爱。四、【教学重点】 ：感受歌曲情感，能哼唱简单的旋律。五、【教学难点】 ：歌曲层次分析。感受两首歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。六、【教材】： 义务教材教科书八年级上册 七、【教学媒介】：多媒体八、【教学方法】：讲授法 演示法九、【教学过程】：第一部分：引入一：导入及复习。1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。2.复习音乐之声音乐剧中的歌曲雪绒花

3、。a.练声开嗓 mimami ab.弹琴学生跟唱二：音乐剧欣赏云中的城堡。ABA，a和小。1.播放音乐想象场景，情绪。师：今天我们学习两首歌曲。首先给大家讲云中的城堡，大家先欣赏一段。想象脑海中浮现的是什么样的场景？播放一段云中的城堡歌曲师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩美好的幻想，是她向往的地方。云中的城堡是悲惨世界中的一首选曲。师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你们还记得吗？学生：悲惨世界、猫、歌剧魅影西贡小姐。师：没错，上节课我们学习的回忆是音乐剧

4、猫中的歌曲，今天我们学习的曲子是悲惨世界中的歌曲，都属于四大音乐剧之一。老师：现在我们就来了解一下悲惨世界音乐剧的内容。2介绍剧情内容。a.介绍悲惨世界音乐剧的内容、作者、作曲家。法国悲惨世界音乐剧的内容音乐剧悲惨世界改编自雨果的同名小说，描写了在19世纪法国大革命时期一个贫苦农民冉.阿让的一生。全剧不仅表现出了革命的热情，而且也表现出了人与人之间的亲情、爱情和道义。作者维克多雨果（Victor Hugo，1802年2月26日1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过

5、多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。（师：有没有同学知道音乐剧悲惨世界的作曲家是谁？学生：勋伯格。）悲惨世界作曲家勋伯格介绍克劳德-米歇尔勋伯格(Claude-Michel Schroenberg，1944-)是法国著名作曲家，与阿兰鲍伯利(Alan Boublil)共同创作了多部经典的音乐剧，包括悲惨世界、西贡小姐、马丁盖尔等等。克劳德-米歇尔勋伯格1944年7月出生于法国，父母都是匈牙利人。早年的勋伯格酷爱音乐，但未能进入专业音乐学校学习的他，靠着聪颖的天资和敏锐的乐感，在酒吧、歌舞厅里练就了一身过硬的流行音乐基本功，掌握里一般听众的欣赏习惯和

6、音乐口味。他最早是个流行歌手，以唱歌开始自己的音乐生涯，同时也自己写和制作流行歌曲。在厌倦了流行音乐后，他开始想向音乐剧领域发展。老师：音乐剧悲惨世界的音乐整体气势恢宏、大气磅礴，富有史诗般的色彩，我们现在来了解音乐剧悲惨世界中的歌曲云中的城堡b.云中的城堡内容介绍。（珂赛特的遭遇，本曲的由来。）3、对比云中的城堡歌曲节拍、节奏、结构、情绪等变化再次播放云中的城堡歌曲（课件演示）。a.讨论演唱风格。流行的风格。b.弹奏A段旋律，完成“实践与创造”第三题。学生熟悉并能哼唱A段。c.了解歌曲节拍节奏上的变化。师：这首歌曲节拍是怎样的？学生：四二拍、四三拍、四四拍交替进行的变换节拍。师：是的，云中的

7、城堡是a和声小调三段体结构。A段旋律。师：这四个乐句节拍上的变化？ 学生：四三拍四二拍交替进行的变换节拍，加重了音乐的迷茫空灵感，使小珂赛特渴望美好生活的情感表现的淋漓极致。B段旋律。师：B段与A段在节奏型的运用上有什么不同？学生：多了附点节奏型的使用，表现出珂赛特所幻想的幸福生活，似乎即将实现，更生动的刻画出珂赛特天真可爱的形象。再现A段旋律。此乐段的结尾处做了稍慢的处理，之后歌曲恢复原速再现到A段。歌词内容延续珂赛特美好的梦幻。4、再次播放视频，加深对人物形象的印象及理解，并跟着哼唱（划拍子），体会歌曲的情绪变化和表达的情感。（可根据时间关系省略）师：上堂课和这节课上半节我们欣赏了国外著名

8、的音乐剧的代表歌曲，现在我们来欣赏一首中国原创大型音乐剧金沙的选曲总有一天。三：音乐剧欣赏总有一天。ABA，C大-f和小-C大。1.引入（对比感受调性色彩与情感）云中的城堡与总有一天的调性色彩不同（大调和小调调性色彩上的区别）。师：不同的调性色彩是由于歌曲有着不同的情感，那么总有一天这首歌讲的是什么呢，我们现在就一起来看一下，首先我们来了解一下这首歌所在音乐剧金沙的剧情介绍。2.介绍金沙剧情以及作曲者。a.金沙剧情介绍。音乐剧金沙以年轻的考古学家沙为线索，讲述了一个埋藏地下三千多年古蜀王国的凄美故事。该剧将发现金沙遗址的过程，幻化成人类找回真爱，记忆和自我的过程。b. 金沙的作曲者介绍。金沙是

9、由李苏友制作，三宝作曲导演的一部音乐剧。三宝，男，本名那日松，1968年6月出生在一个音乐世家。中国内蒙古呼和浩特人，蒙古族，祖籍内蒙古科尔沁左翼中旗。4岁开始学习小提琴，11岁学习钢琴，13岁进入北京中央民族大学音乐系附中学习小提琴。1986年以优异成绩考入中央音乐学院指挥系。3、简要介绍总有一天这首曲子的调性、节拍、结构以及表达的情感？总有一天是音乐剧金沙的主题歌曲，全曲为C大调，四二拍，带再现的三段体结构。A段为男生独唱部分。旋律主要在低音区徘徊，反复出现的七度、六度、五度的音程大跳，造成旋律上下起伏，表现了男主人公“沙”心潮波动。伴随着“沙”的疑问，旋律逐渐上升到中音区，也为自然过渡到

10、下一乐段做好了铺垫。B段为男女声齐唱。旋律转为f和声小调。最后两个乐句，旋律不断向上推进，仿佛已敲开了“沙”记忆的大门。A段又重现男声独唱。旋律急剧上升到高音区，同时转回到C大调。“沙”激情的唱出“总有一天，我会找到什么.让她告诉我，她曾怎样的生活。”表达了“沙”对所遗忘的爱情的渴望和最终会揭开谜底的决心。伴随着“沙”的呐喊，“怎样的生活”一句在反复四遍后，乐队强奏，在“生活”两字上形成全曲高潮，让人感受到“金”与“沙”两个跨时空爱人间的炽热爱情。4.学唱简单的高潮的旋律（可根据时间来变更）。十、【课堂小结】 ：1、不论是中国的还是外国的音乐剧，歌曲在其中的作用都是塑造人物情节，增加戏剧表现等

11、。让音乐剧变得更加生动形象。2、云中的城堡用带有忧郁伤感的情绪描绘出小女孩格赛特梦中的城堡，表现出她所幻想的幸福生活。总有一天是通过音乐手段表达出对未知的希冀、探索以及痛苦、思念等各种情绪。3、两首歌曲都表达出对未来生活的憧憬和向往，希望同学们能通过学习掌握这些音乐表达方式来抒发自己的感情。 教案设计：丁璐露2021年10月23日 树和喜鹊讲授人：严婷玉2021年3月14日 课型：新授课 课时：第2课时 【教材分析】 树和喜鹊是人教版小学语文一年级下册课文篇中的第六篇课文，本课讲的是树和喜鹊都有了邻居后，彼此不再孤单的故事，从而引导学生有朋友才有友情，有友情才有快乐的意识。【学情分析】 语文教

12、学是一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确 、流利地朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文的内容、领悟课文所蕴含的思想感情。本篇课文传递着让学生多交朋友，才会收获友情，感受快乐的道理。所以教师要很好地引导学生分析课文内容，从而体会文章的思想感情。【教学目标】 1.复习本课生字。 2.能正确流利的朗读课文,理解课文内容。 【教学重难点】 教学重点：理解课文主要内容。 教学难点：通过学习课文使学生培养团结友爱的精神和合作的意识。【教学方法】 教法：对话法、讲授法。 学法：圈点批注法、自读自悟法。【教学准备】 教师准备：多媒体课件、课文音频。 学生准备：预习课文。【教学过程】一、

13、激情导入 1、师：同学们，上节课我们学习了小公鸡和小鸭子，我们学习到了什么？我们要像小公鸡和小鸭子一样团结互助。那么今天我们又将学习另一个有趣的故事。这是关于谁和谁的故事呢？（出示课件） 生：树和喜鹊。 2、师揭示课题并板书树和喜鹊。 3、看图说故事。（出示课件） 教师评价。 4、师；这篇课文讲的是树和喜鹊的故事，那么书中的故事和同学们刚刚讲的是一样的吗？还是是另一个有趣的故事呢？下面我们一起来学习这篇课文吧！二、初读课文，复习生字 1、师：在学习课文前我们来一起把本文的生字预习下吧，能快速、准确的认读生字有利于我们读懂课文。（出示本课生字） 2、先点两名学生认读，再开小火车认读，最后全班齐读

14、。（教师纠正、评价） 3、学生看书听课文录音，并圈出不理解的词语。 4、师：圈出了不理解的词，大家不要着急，现在我们一起来学习课文，一起弄懂它。 三、深入课文，感悟思想 1、请同学们给本课标上自然段序号。（6段） 2、学习1、2自然段（出示课件）： （1）老师带读，再点学生读。 （2）理解“只有”、“孤单”是什么意思。（先让学生同桌或前后讨论下，再点学生回答。） （3）师：请联系自己的生活实际，说说自己孤单的体验。 生：自由回答。 3、学习3、4自然段（出示课件）： （1）老师带读，再点学生读。 （2）师先引导学生发现“好多好多”这个词语的特点，再提问：你能说出跟“好多好多”类似的词语吗？（特

15、点：ABAB) 生：（好美好美、溜达溜达、打扫打扫、好远好远、很甜很甜） （2）理解“邻居”是什么意思。(让学生先讨论再回答） 4、学习5、6自然段（出示课件）： （1）老师带读，再点学生读。（1）理解“叽叽喳喳”、“打着招呼”、“安安静静”的意思。（同学们先想一下叽叽喳喳、打着招呼、安安静静是什么样子的再点两名同学表演） （2）师先引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”词语的特点，再提问：你能说出和“叽叽喳喳”、“安安静静”类似的词语吗？（特点：AABB) 生：（开开心心、红红火火、平平安安、健健康康、高高兴兴） 5、（出示课件）教师先点6名同学分段朗读课文，再让学生分行来朗读课文。 6、师：同

16、学们都读的很好，又流利又响亮，那么接下来我们来一起观赏本文音频。（播放课文录音） 四、扩展延伸 1、完成课后练习题：为什么树和喜鹊后来很快乐呢？（出示课件） 生：（因为这里后来有了很多树，有了很多喜鹊，喜鹊们很团结，很友爱。每天一起飞出去，一起飞回来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，所以它们都很快乐。） 2、教师总结：有朋友才有友情，有友情才会快乐。 【布置作业】 1、熟读课文。 2、抄写要求会写生字两行并组词,抄写本课要求会认生字一行并组词。【板书设计】 树和喜鹊 一棵树 好多树 孤单快乐 一只喜鹊 好多喜鹊 医院处方管理制度依据药品管理法、处方管理办法（试行）等有关法律法规，并根据本院相关规定

17、制定本制度。在医院内开具、调剂、计价收费、保存处方的工作人员必须严格执行本制度。一、处方权限规定（一）本院经注册的执业医师和执业助理医师到医务部门备案，填写医院医师处方权登记表，经本科主任签字，医务部门审核，主管院长批准后，即具有独立处方权。医院医师处方权登记表交有关科室（医务部门、药学部、划价收费科）存档备查。（二）实习医师无处方权，所开处方需经本院所在科室有处方权医师审查签字并盖章后有效。（三）离退休医师未经医院回聘者不再有处方权。由院方回聘者，在聘期内重新办理有时限的医院医师处方权登记表后才能有处方权。（四）麻醉处方权需经医院医务科培训考核合格后批准。开具麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药

18、品、放射性药品的处方须严格遵守有关法律、法规和规章的规定。（五）处方医师的签名式样和专用签章必须与在药学部门留样备查的式样相一致，不得任意改动，需改动时应重新登记留样备案。（六）开具的处方必须具有处方医师的签名及签章，二者缺一不可。药剂人员凭备案签名及专用签章接受配发药品。任何人不得模仿或代替医师签字。（七）处方的有效期：门诊处方自开具之日起，三日内有效。急诊处方开具当日有效，特殊情况下需延长有效期的，由开具处方的医师注明有效期限和原因，但有效期最长不得超过三天。（八）处方应按普通处方、急诊处方、麻醉药处方分类使用。（九）医师不得为自己开处方。二、处方书写规定（一）处方一律用钢笔或圆珠笔书写，

19、字迹需清晰，书写要完整，不得涂改。必须用同一墨色，同一笔体书写。如有修改，必须由处方医师在修改处签名及注明修改日期，以示负责。（二） 处方内容及要求1、处方前记：患者姓名、性别、年龄、单位（或住址）、费别、门诊号住院号、开方科室、处方日期、临床诊断。各项内容应真实、完整、清晰明了。2、处方正文（1）处方正文内容一律横排，用规范的中文或英文名称书写。书写药品名称、剂型、规格、剂量、用法、用量要准确规范，不得使用“遵医嘱”、“自用”等含糊不清字句。药品名称依据本院制订的药品目录名称为准。医师、药师不得自行编制药品缩写名或代号。若患者要求外购必须注明药品通用名称。一般应按照药品说明书中的常用剂量使用

20、药品，特殊情况需超剂量使用时，医师必须在用法用量处注明原因并签名确认。（2）药品剂量与数量一律用阿拉伯数字书写。剂量应当使用公制单位：克（g）、毫克（mg）、微克（g）、纳克（ng）、升（L）、毫升（mL）、国际单位（IU）、单位（U）。片剂、丸剂、胶囊剂、颗粒剂分别以片、丸、粒、袋为单位；液体制剂和注射剂以支、瓶为单位；软膏及霜剂以支、盒为单位；中药汤剂以剂或副为单位，可用汉语数字书写。（3） 西药、中成药应分别开具处方，每一种药品需另起一行，每张处方不得超过五种药品。门诊处方一般不得超过七日用量；急诊处方一般不得超过三日用量；对于某些慢性病、老年病或行动不便者，处方用量可适当增加，但最多为

21、一个月用量。遇特殊情况，医师必须注明理由并经医务部门批准。（4） 中药汤剂处方的书写，应按君、臣、佐、使的顺序排列；药品调剂、煎煮的特殊要求应作为脚注注明在药品名称右上方，如先煎、后下等；药品名称应按规定书写。无中药汤剂处方权的医师不得开汤剂。（5） 医师利用计算机开具普通处方时，需同时打印纸质处方，其格式与手写处方一致，每张处方不得超过五种药品。打印的处方经签名盖章后有效。药学专业技术人员核发药品时，必须核对打印处方无误后发给药品，并将打印处方收存备查。（6）开具处方后的空白处应划一斜线，以示处方完毕。3、处方后记：处方医师、处方审核者、处方调剂者、核对发药者应签全名并盖章。三、药品调剂和发

22、放（一）药学专业技术人员应按照调剂操作程序的规定调剂、发放药品。有配伍禁忌和严重不利相互作用的处方不得调剂。（二）取得药学专业技术资格的人员方可从事处方调剂工作。具有药师以上药学专业技术职称的人员负责处方审核、核对、发药以及用药指导。药士从事处方调配工作；确因工作需要，经培训考核合格后，可以承担相应的药品调剂工作。药学部建立医院药学专业技术人员签字式样登记表，在本院工作的药学专业技术人员的签名应留样备查。（三）为保证患者用药安全，药品一经发出，原则上不得退换。遇特殊情况需按医院药品销后退回管理制度执行。四、处方质量审查、监督、检查和奖惩（一）划价收费科负责处方的形式审查。处方前记不完整、处方正文书写字迹潦草难辨、医师未签字和盖章的处方不得划价收费。（二）药学部调剂室负责处方的技术审查。 (三）医务部门、门诊部和药学部对处方每月进行一次联合检查。随机抽取规定数量的各类处方。检查结果在院内通报。（四）医务部门根据相关的制度或上报院领导决定奖惩事宜。五、本制度由医院医务科、药剂科负责解释。本制度自发布之日起施行。