人教版一年级数学下册第六单元教案最新整理.docx

1、人教版一年级数学下册第六单元教案最新整理第六单元 100 以内的加法和减法（一） 单元教学计划一、单元教材分析：100 以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。二、单元教学要求：1、使学生会口算 100 以内整

2、十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。三、单元教学重点：100 以内的加减法计算教学四、单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、单元课时安排：17 课时第 1 课时 整十数加、减整十

3、数教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。3、能熟练计算 100 以内整十数加、减整十数。4、培养学生口头语言表达能力。教学重点、难点：使学生理解十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=2、口答 ：30 里面有（ ）个十 ； 90 里面有 9 个（ ）； 7 个十是（ ） ；（ ）里面有 6 个十 ； 40 里面有（ ）个十 ； 2 个十是（ ） 二、探究新知：1、

4、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、（课件出示）教学例 1：学习整十数加整十数的计算方法（1）问题是什么？怎样列式？（2）指导学生操作理解 2010 的计算方法。（课件演示）3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例 1 中“3020”。 “3020”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。三、反馈练习1、第 62 页“做一做”（1）第 1 题。独立完成。（2）第 2 题。比较每组算式：相同数位上的数直接相加减。2、遂一完成练习十四各题四、全课小结：今天同学们都学

5、会了什么？1、整十数加、减整十数的计算方法。2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的计算方法是借助 10 以内数的加、减法的计算方法得来的。第 2 课时 两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的计算方法。重点难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：20+4030+6050+3020+740+530+82、比较这两组算式，你发现了什么？ 二、探究

6、新知：1、（课件出示例 1）从图中你获得了什么信息？ 你能提出什么数学问题？2、教学：252（课件演示）(1) 互相讨论一下，应该怎样计算？在单根小棒旁边再摆 2 根小棒，表示 252（渗透相同数位对齐的思想）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论 252 的计算方法。3、教学： 2520（课件演示）(1)互相讨论一下，应该怎样计算？用小棒摆一摆先算 202040，再算 40545，所以 252045。4、引导学生对 252 和 2520 的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，

7、几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。三、巩固练习：1、第 64 页“做一做”。2、练习十五第 14 题。四、总结：这节课你有什么收获？第 3 课时 两位数加一位数（进位）教学目标：1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。3、进一步提高学生的计算能力。4、培养初步的分析、综合能力。教学重点：理解两位数加一位数的算理。教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、回顾儿歌凑十歌，说说下列各题怎样算： 86 7+9 8+4=2、夺红星：36+3、 42

8、+7、 50+31、 16+20、 40+22、 24+5二、探究新知：1、（课件出示例题）你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2、你能想出什么办法计算 24+9 吗？用小棒摆一摆：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？可以先把 10 根捆成一捆。想一想： 先算什么，再算什么，结果是多少？说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？2、师生交流，归纳算法。抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。归纳：根据演示图，你能说说计算 249 时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法

9、的计算方法。教师依据学生的回答完成 249 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。三、巩固练习。1、学生独立完成教科书第 65 页“做一做”，教师巡视。2、练习十五第 57 题。四、总结：这节课你有什么收获？第 4 课时 练习十五（一）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌

10、握整两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究 教学准备：实物投影仪、口算卡片教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、基本练习：1、第 67 页第 8 题：先说出得数十位上的数，再计算。学生独立完成。2、第 67 页第 9 题。先说出得数，再填空。三、巩固练习：1、第 67 页第 10 题：小小邮递员。借助口算卡片完成。2、第 67 页第 11 题。先理解题意，再独立完成、集体订正。四、总结：这节课你有什么收获？第 5 课时 练习十五（二）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通

11、过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、基本练习：1、第 68 页第 12 题：先理解题意，再计算。学生独立完成，集体订正。2、第 68 页第 14 题。指导先计算出得数，再比大小。3、第 68 页第 15 题。学生独立完成，集体订正。三、解决问题：1、第 68 页第 13 题：集体读题、审题。独立列式计算，集体订正。

12、2、第 68 页第 16 题。先理解题意，再独立完成、集体订正。3、第 68 页思考题:借助学具完成。引导学生理解题意：芳芳给平平 3 枚邮票，在芳芳减少 3 枚的同时，平平增加 3 枚，也就是相差 6 枚。四、总结：这节课你有什么收获？第 6 课时 两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的计算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的计算准确性和速度，培养学生的计算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的计算方法。教学难点：使学生理解两位数减一位数、整十数（不退位

13、）减法的算理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 96 302 851 50202、口答： 54 是由几个十和几个一组成的？ 5450（ ）68 是由几个十和几个一组成的？ 688（ ） 二、探究新知：1、（课件出示例 1）：从图上你知道了些什么？我们要解决几个问题？ 你能列出算式吗？2、学习 35-2 的计算方法。你有什么好办法能计算出 35-2 得多少吗？ 用小棒摆一摆。 借助计算器算一算。想一想:先算什么？（即个位上的数和个位上的数先相减）再算什么？（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。3、学习 35-2 的计算方法。你有

14、什么好办法能计算出 35-2 得多少吗？ 用小棒摆一摆。 借助计算器算一算。想一想:先算什么？（即十位上的数和十位上的数先相减）再算什么？（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 三、巩固练习。1、学生独立完成第 69 页“做一做”，教师巡视。2、练习十六第 14 题。四、总结：这节课你有什么收获？第 7 课时 两位数减一位数、整十数（退位）教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。3、进一步培养学生的计算能力、操作能力和对知识的总结概括能力。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理

15、。教学难点：理解退位减的算理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 5747536955740753069502、这两组算式在计算时有什么相同的地方？ 二、探究新知：1、（出示例题）从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样列式？2、你有什么好办法能计算出 368 得多少吗？ 用小棒摆一摆。想一想:先算什么？个位上的 6 不够减 8，怎么办？（通过打散 1 捆小棒子，理解“借 1 当 10”）再算什么？3、（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法，回顾学习过程，强化计算方法。个位上的 6 不够减时，要从十位上拿出 1 个十，也就是 10

16、 个一，与个位上的 6 合起来，然后用 16 减去 8得 8，再把 8 和剩下的 2 个十加起来。启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”三、巩固练习。1、学生独立完成教科书第 70 页“做一做”，教师巡视指导，集体订正。2、练习十六第 57 题。四、总结：这节课你有什么收获？第 8 课时 练习十六（一）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两

17、位数减一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数减一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、基本练习：1、第 72 页第 8 题：先说出得数十位上的数，再计算。学生独立完成。2、第 72 页第 9 题：把外面的 6 个数，依次分别减里面的那个数。先写出算式，再说出得数。三、巩固练习：1、第 72 页第 10 题。先计算出得数，再比较大小。独立完成，然后集体订正。2、第 73 页第 11 题。再独立完成、集体订正。四、总结：这节课你有什么收获？第 9 课时 练习十六（二）教学目标：1、通过练

18、习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数减一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数减一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、小棒、情境表演教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、基本练习：1、第 73 页第 12 题：先理解题意，再计算。学生独立完成，集体订正。2、第 73 页第 14 题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？ 三、解决问题：1、第 73 页第

19、 13 题：集体读题、审题。独立列式计算，集体订正。2、第 73 页第 15 题：在同一个算式的里填上相同的数。借助小棒理解：先找出相差数，再分成两份同样多是多少，从大数里减出这个数，小数里加上这个数。3、第 73 页思考题。学生表演，加强理解。小红一共握了 39 次手，她和自己握手吗？说明除了小红外还有多少人？小红参加了没有？ 参加跳绳比赛的一共有多少人？四、总结：这节课你有什么收获？第 10 课时 小括号教学目标：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序，能准确判断两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、初步知道：连减可以变成减和。4、加强数学语言训

20、练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点：使学生认识小括号及其作用。教学难点：能准确判断两步式题的运算顺序。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、教学过程：一、复习导入：1、口答： 3+7-4，这道题里有（ ）法，又有（）法，要先算（），再算（）。30-26+5，这道题里有（ ）法，又有（）法，要先算（），再算（）。加、减两步计算题的运算顺序是怎样的？ 2、计算： 42-9+9 24-5-5 二、探究新知：1、（课件出示例 3）从图中你知道了什么？我们要解决的问题是什么？ 怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。2、认识小括号： 从 10 个里面去

21、掉 2 个，再去掉 3 个，剩下 5 个。 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10 个里面一起去掉 5 个，还剩 5 个。 怎样列算式呢？ 板书：“10-2-3” “10-（2+3）=”（板书课题：“小括号”） 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。“10-（2+3）=”读作：“10 减 2+3 的和”，初步知道“连减可以变成减和”。 计算，强调运算顺序。明确： “在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如 5（ ）11 是要在括号里填一个数 6，而 10-（23） 括号里给出了数和加号，是要先算 235三、巩固练习：1、第 74

22、 页“做一做”，先说运算顺序，再计算。2、练习十七第 13 题。四、总结：这节课你有什么收获？第 11 课时 练习十七教学目标：1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。教学重点：使学生正确计算带小括号的加、减两步式题。教学难点：能准确判断两步式题的运算顺序。教学方法：精讲多练、自主探究 教学准备：实物投影仪、口算题卡教学过程：一、复习:上节课我们学习了什么知识？ 还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？ 二、基本练习：1、课本第 75 页第 4 题。先说出各题先算什么，再计算。2、课本第 75 页第

23、5 题。独立完成，集体订正。3、课本第 76 页第 6 题。独立完成，集体订正。 三、巩固练习：1、课本第 76 页第 7 题。知道了什么？怎样解决？ 2、课本第 76 页第 8 题。独立完成。3、课本第 76 页第 9 题。借助口算题卡完成。4、课本第 76 页第 10 题。先完成计算，再比较大小。四、总结：这节课你有什么收获？第 12 课时 用连加解决问题教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、使学生能够感受到数学来源于

24、生活，服务于生活。教学重点：知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的计算。教学难点：能正确运用连加来解决问题。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、在口里填上合适的数（课件出示）。2、（出示主题图）他们在做什么呢？ 二、探究新知：1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求一共折了多少个星星呢？ 讨论，汇报，板书 6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题” 4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。三、巩固练习：1、第 77 页“做一做”。2、练习十八第 1、2 题。四、课堂小结

25、：这节课你有什么收获？第 13 课时 用连减解决问题教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练的计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。教学重点：知道连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练的计算。教学难点：能正确运用连减来解决问题。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、解决问题：爷爷买了 15 个桃，小方吃了 6 个，小明也吃了 6 个，还剩多少个桃子？2、今天老师带你们去看

26、看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？ 二、探究新知：出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？ 讨论交流。汇报，板书：每次都减去 9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题” 4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。板书 28-9-9-9=15、我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？ 小组讨论。9+9+9+1=28三、巩固练习1、第 78 页做一做。2、练习十八第 3、4 题。四、课堂小结第 14 课时 练习十八教学目标：1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连

27、减来解决问题的方法。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。教学难点：应用所学知识解决实际问题。教学方法：精讲多练、自主探究 教学准备：实物投影仪、口算题卡教学过程：一、基本练习：1、第 80 页第 6 题。2、游戏：第 79 页第 5 题。二、解决问题：1、第 80 页第 7 题。知道了什么？怎么解决？2、第 80 页第 8 题。够吗？像这样的问题要注意什么？3、第 80 页第 9 题。从统计表中你获得了什么信息？ 我们要解决的问题是哪些？你能提出其他数学问题吗？能解决吗？

28、4、第 80 页第 10 题。怎样才算可以一起乘坐呢？ 三、课堂小结：这节课你有什么收获？第 15 课时 整理和复习 （一）教学目标：通过对 100 以内加减法算式算法的复习，加深学生对 100 以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学重点：通过对 100 以内加减法算式算法的复习，加深学生对 100 以内加减法的计算熟练程度。教学难点：提高学生的计算正确率。教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：课件教学过程：一、整理复习：1、出示第 81 页第 1 题。观察：那些算式中的 7 和 2 可以直接相加？说明理由。让学生独立进行计算。说说 57+9 和 75+9 你是怎么计算的? 2、出

29、示第 81 页第 2 题。观察：那些算式中的 7 和 2 可以直接相减？说明理由。让学生独立进行计算。说说 57-9 和 75-9 你是怎么计算的? 3、出示第 81 页第 3 题。说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。独立进行计算。二、巩固练习：1、练习十九第 1-3 题。2、练习十九第 5 题和第 9 题。3、练习十九第 11 题。4、练习十九第 13 题独立计算，汇报。 三、课堂小结：这节课你有什么收获？第 16 课时 整理和复习 （二）教学目标：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。教学重点：提高学生解决问题的能力

30、，加深学生对 100 以内加减法的计算熟练程度。教学难点：选择正确的计算方法来解决问题。教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：课件教学过程：一、整理复习：1、出示第 81 页第 4 题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。2、出示第 83 页第 7 题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。二、巩固练习：1、练习十九第 12 题。集体讲评。2、练习十九第 4、6、8 题。三、课堂小结：这节课你有什么收获？第 17 课时 练习课教学目标：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。教学重点：提高学生解决问题的能力，加深学生对 100 以内加减法的计算熟练程度。教学难点：选择正确的计算方法来解决问题。教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：课件、实物投影仪教学过程：一、复习：1、出示