小学语文五年级上册课程纲要.docx

1、小学语文五年级上册课程纲要 小学语文五年级上册总课程纲要学校名称： 登封市书院河路小学课程类型： 基础型课程设计教师： 耿彩芳 晓玲 武冬梅 素娜 虹斐 马盼盼适用年级： 五年级课 时： 课 文 44课时 口语交际习作 16课时 回顾拓展 12课时 综合性学习 12课时 总 计 84课时一、教材分析 本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。 （一）教材基本

2、结构。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要编写特点 。1.专题组元的角度更加灵活多样。本册教材的编排方式仍按专题组织教材容，但专题的角度、容更加灵活多样。有的专题是从思想容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近，这组教材不仅展示了作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章容的同时，学

3、习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。 2.加强整合的编写目的更加明确。导语导学，整合单元容。精读课文与略读课文的整合。单元之间各学习容的铺垫和照应。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如落花生地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”圆明园的毁灭狼牙山五壮士开国大典，这些课文涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册

4、教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。 教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以回归为题材的诗歌最后一分钟，体现现代意识的通往广场的路不止一条“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病。有的课文人文涵丰富、感人至深，如，走遍天下书为侣我爱你，中国的汉字（第五组综合性学习中的阅读材料）慈母情深青山处处埋忠骨。 4.强化导学功能，引导学生思考。考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。 5.拓展学习资源，加强课外语文学习的联系。本册

5、安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、思考练习的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的。本册重视课外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；教材还在“回顾拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著。这样的编排，充分体现了课外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量

6、阅读，培养良好的语感和自主学习语文的习惯。 二、课程目标 （一）识字与写字。1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读。 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6学习浏览，扩

7、大知识面，根据需要搜集信息。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感。8利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。（三）习作。1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3学写读书笔记和常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规、整洁。（四）口语实际。 1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3表达要有条理，语气、语调适当。 三、课程容单 元主 题 容课时安排第一组我爱阅读1窃读记2*

8、小苗与大树的对话3走遍天下书为侣 4*我的“长生果”口语交际习作一回顾拓展一11课时第二组月是故乡明5*古诗词三首 6梅花魂7*桂花雨 8*小船流水人家口语交际习作二回顾拓展二 10课时第三组学习说明性文章9鲸 10*松11新型玻璃 12*假如没有灰尘口语交际习作三回顾拓展三9课时第四组生活中的启示13钓鱼的启示 14*通往广场的路不止一条 15落花生 16*珍珠鸟口语交际习作四回顾拓展四11课时第五组遨游汉字王国综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字 我爱你，汉字10课时 第六组 父母之爱17地震中的父与子 18*慈母情深 19“精彩极了”和“糟糕透了” 20*学会看病口语交际习作六回顾拓展六1

9、1课时第七组不忘国耻、振兴中华21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士 23*难忘的一课 24*最后一分钟口语交际习作七回顾拓展七11课时第八组走近25七律长征 26开国大典27*青山处处埋忠骨28*毛主席在花山口语交际习作八回顾拓展八11课时四、课程实施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解

10、和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏感染，潜移默化，把这些容贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语

11、言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。五、课程要求（一）环环相扣、螺旋上升。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的

12、学习是前面学习的深化和发展。教师在教学中既要注意阶段性目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）补充、强化。教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。（三）归纳整理、转化能力。五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可

13、帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。六、课程评价 (一)评价氛围化，注重和谐性。重建一种的评价文化。评价不应是惟考试论的、标准化的、惟一的，而应该是个性思考的、开放的，是一种文化氛围。这就要求我们全面地去评价每一个孩子。要善于发现、分析和总结孩子的点点滴滴，一切为孩子的快乐成长而努力。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的、和谐的人际关系。式的评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中，能培养学生的自我反馈和自我评价能力，促进认知的形成和发展。对在语文教学中，学生有不同的感悟和不

14、同的理解，教师不能用“标准答案”来禁锢学生的思维，应该以参与者、合作者的身份与学生开展具有相互作用的对话。特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。(二)评价主体多元化，注重互动性。 新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握

15、，更要看他在这个学习过程中所付出的努力、学习的态度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。这样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。(三)评价时间灵活化，注重成效性。评价还是一种潜能力的发展。在课堂教学中，我们常见到这样一种现象：教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时的给予评价。在多数情况下，这种即时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。但教师权威性的评价，常常是“盖棺论定”、“一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性，助长其学习上的依赖性。而延时评价是在课堂教学中，教师对学生

16、正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是参与学生的讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生自己去发现、去分析、去论证。 小学语文五年级上册第一组课程纲要学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师：耿彩芳适用年级：五年级授课时间：10课时 一、教材分析 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。本组课文的学习能够使学生感受到书能让生活变得轻松舒适，让人生变得充实而总智慧，从而激发阅读的兴趣，培养阅读的习惯，并掌握一定的阅读和写作方法。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了“我”对读书的热爱和渴望；2*小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者（已

17、故）对阅读的交流，是我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们得到读书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾听的关系。 二、学习目标1、掌握本单元要求认识的26个生字，会写23个生字。2、不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。4、把握课文主要容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅

18、读的习惯。5、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。6、把握课文主要容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。7、每天坚持阅读30分钟课外读物。8、围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。9、结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的容写下来，并练习修改自己的习作。10、尝试把在课文中学到的写作方法，运用到自己的习作中来。修

19、改习作中有明显错误的语句。11、回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。三、学习重点掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要容。感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。四、学习难点 体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。 五、课时安排 窃读记.2课时 小苗和大叔的对话.1课时 走遍天下书为侣.2课时 我的“长生果”.1课时 口语交际习作一.2课时 回顾拓展一.2课时六、实施建议（一）课程资源的开发。1、导学案：根据校情

20、、学情编制导学案。2、网络：利用班班通的丰富资源，扩充林海音、季羡林的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。3、优秀读物:搜集名人读书的故事或读书名言;推荐阅读城南旧事和巴金的家等。（二）教法实施。1、窃读记的教学，从课题入手，以“记”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。教师做好“组织者”和“引导者”的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化，始终围绕“窃读的感受”展开。2、略读课文小苗与大树的对话找出课文中季羡林和苗苗对读书的主，同时小组讨论、交流，自己对看课外书的看法。这样重点突出，提高学生学习的积极性。3、教学走遍天下书为

21、侣一课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。4、我的“长生果”一课，先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。（三）学法运用。1、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色；关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。2、一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作

22、的方法。3、以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。（四）单元评价。识字写字评价：1、23个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。2、26个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。阅读评价：1、阅读理解评价。在单元测试中

23、采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。2、朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。3、课外阅读积累评价。按要求收集读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。4、背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。口语交际评价：本单元口语交际中可制定以下的评价标准。根据评价容，采用等级评价，得9-12颗星为A级，58颗星为B级，5颗星以下（不包括5颗星）为C级。写作评价

24、：采用等级评价，得10-15颗星为A级，510颗星为B级，5颗星以下（不包括5颗星）为C级。 小学语文五年级上册第二组课程纲要学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师：晓玲适用年级：五年级授课时间：11课时 一、教材分析本组教材以“思乡”为主题，安排了两篇精读课文古诗词三首梅花魂；两篇略读课文梅花雨小桥流水人家。家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。古诗词三首中，泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；秋思写了诗人在城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；长相思写出戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反倒，

25、夜不能寐；梅花魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。小桥流水人家则深情地写了留在记忆中美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯清茶，飘着幽幽茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。 二、学习目标 1、 认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元56个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。 4、通过对比阅读，领悟到思乡的情是一样的，但思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。 5、通过读书，品味语言，丰富语言

26、积累。三、学习重点 掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读体会作者的思乡之情。品味语言，积累表达思乡之情的诗句。 四、学习难点 体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。 五、课时安排 古诗词三首.3课时 梅花魂.1课时 梅花雨.2课时 小桥流水人家.1课时 口语交际习作二.2课时 回顾拓展二.2课时六、课程实施1、识字运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富的多彩的教学情境，提高识字效率。学生独立识字，在语境中识字，在生活中识字。2、写字遵循汉字的构造规律指导写字，注意指导书写的方法和技巧，在教学过程中运用多种形象直观的教学手段，挖掘汉字本身的特点，让学生积极

27、参与；教师重视发挥写字的示作用，重视重点字、重点笔画、部件的书写示作用。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。 3、阅读阅读教学中，首先重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种朗读形式，使学生在语文实践中将课文读正确、读流利，并应到学生将自己当做课文中的任务去感受体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。结合文本特点，抓住教材中的关键语句，通过联系上下文和生活实际了解词语的含义，通过句子对比等方式领会作者表达的效果。大量阅读并提出看法，做出自己的判断。扩展阅读面，乐于交流，积累优美

28、词句。 小学语文五年级上册第三组课程纲要学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师：素娜适用年级：五年级授课时间：9课时 一、教材分析本单元编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。 二、学习目标 1、 学习掌握本单元中的重点生字、新词，正确、流利地朗读课文。 2、激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的品质。 3、了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确

29、和表达的形象。 4、培养学生利用多种渠道搜集信息的能力，提高学生的科学素养。 三、学习重点 1、 掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能通过阅读课文获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。 3、把握课文所表达的主要容，学习说明文的表达方法。 四、学习难点 体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 五、课时安排鲸.2课时松鼠.1课时新型玻璃.2课时假如没有灰尘.1课时 口语交际习作三.2课时 回顾拓展三.1课时六、实施建议（一）课程资源的开发。 1、课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，加强教材的整合和课外学习的结合。 2、让学生明白说明性文章，了解基本的说明方法。（二）教学实施。 1、围绕专题，重点训练 本组教材围绕说明文编排的。要引导学生把握主要容，