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1、14 滚铁环14 滚 铁 环【教学目标】知识与技能： 1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。 2.学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。 情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。【教学重难点】教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。 教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。【教学课时】2课时教学过程 第一课时课时目标 1.会认8个字，了解多音

2、字，学会8个字，并能正确书写。 2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。 教具准备多媒体课件 教学过程 一歌曲导课。 1.导入:（课件出示2）创设情境。课件演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。 2.师描述，揭示课题。（板书：14 滚铁环） 二自读自悟。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示3）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这首诗一共几句话？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。（1）把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。 （课件出示4） cho s n

3、zhn chun xio ln j 朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集 注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。其中“朝”是个多音字，读“cho”时，组词为“朝着”，读“zho”时，组词为“朝霞”。（2）联系上下文理解词语的意思：（课件出示5） m nin zu yu xi xi xun cu 摩 擦 撵 着 合奏 悦耳 和 谐 朝 霞 绚 丽 清 脆 学生自己读课文理解词语。 小组交流词意。 用自己喜欢的词语说一句话。 3.多种形式朗读，读通读顺读好。（1）老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？（2）学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。 （

4、3）教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。（4）指名试读。谁想给我们大家读一读这篇课文呢？看谁读得好。（5）学生齐读。领会感情。 4.整体了解内容，初步感知大意。（课件出示6、7） 教师提问：（1）“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?（铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”，铁环在路上滚动的“丁丁丁”声，脚步“踏踏踏”的声音）（2）填空： ，飞来了； 走来了； 飘来了， 迎面扑来了。提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三趣味识字。 1.识字： 出示生字卡：（课件出示8）“朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集 ” 交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？ （

5、1）加一加：“冈”加“刂”就是“刚”，“弓”加“长”是“张”，“穴”加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。 （2）换一换：“咬”去掉“口”，换上“木”，是“校”，“领”去掉“页”换上“钅”就是“铃”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。 （3）猜谜语：“叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩”就是“丝”。 2.写字： （1）引导认识并书写两个新偏旁：口字旁、八字旁。 （2）学生观察字形，交流写法，教师范写，讲解。（课件出示9） “丝”：最后一横要长，托住上面的部分。 “朝”： 第八笔是竖，不是撇。 “集”：下面的木的一横一定要长，托住上面的部分。 （3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查

6、指导. （4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 （5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 四、反馈总结。 1.（课件出示10）课文给你留下了什么印象？请简单概括出来。（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学生把自己的理解描述出来。） 2.教师小结：我们领略了滚铁环的愉悦，让我们感受到我们的生活真美好！这么好的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！每一天的阳光都是新的，每一天的我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。现在请同学们齐读诗歌，用心感受这美好的一切吧！课堂作业新设计1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。

7、2.抄写文中的好词好句。 3.和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后然后把自己的所见所感用几句话写下来。参考答案:1.提示：自己喜欢哪句抄哪句。2.好词：悦耳和谐 迎面扑来 绚丽 清脆 好句： 这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。3.略。第二课时课时目标 1.学习第四自然段中动词的准确用法。背诵自己喜欢的部分。 2.通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活，体会出童年生活的美好。教具准备多媒体课件教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题） 听

8、，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。（引读课文） 师：上节课我们学习了文章的第1、2自然段，作者用不同的动词写出了滚铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。 （课件出示12） 出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。 二、精读课文，重点感悟 （一）学习第1、2自然段 1指名学生读这一段话。 2（课件出示13）出示句子(可做成多媒体课件，也可事先写在小黑板上) “这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。 (1)学生齐读这一句话后指名学生读。 (2)教师带着学生朗读这一句话，注意

9、在恰当的地方停顿。 (3)问：“悦耳的乐曲”是怎样的声音?你在什么地方听过悦耳乐曲? (4)问：这句话中的“这些声音”指哪些声音? 3.（课件出示14）请学生读第2段，说说“这些声音”指哪些声音?是什么样的声音? (铁钩和铁环摩擦，发出的“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出的我的脚步拍打地面发出的“踏踏踏”的声音。) 4.（课件出示15）请学生用自己的方式来理解词语意思。 铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音；5.（课件出示16）指名学生读第1句后请学生想象：“滚着铁环向前跑，我们还能听到哪些声音?是什么发出的声音?”学生模仿课文句子练习说话。 （二）学习第3、4自然段 1.我们的铁环

10、继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。 （学生汇报） 2.（课件出示17）试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。（画）看到的：（1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（板书：朝霞 飞）（2）“太阳露出笑脸，走来了。”这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。他是怎么来的？（走来了，）贴词条：太阳，走。谁

11、来读读这句。读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演员的表演来猜猜，他们演的是谁，猜对了再发头饰。（同学表演）他们分别是谁？为什么？这两个动词能不能换一换？为什么？同样是来，但是朝霞在天上飘得很快，像鸟的翅膀，所以用飞更准确些。太阳升起很慢，用走更准确些。同学们表演得真精彩，老师也想表演了，“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（读）； “朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（演），第二遍，边说边做动作）；我感受到朝霞在天上飞来飞去。（我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了）（说）请你选择太阳或

12、朝霞，能像老师这样来读一读，演一演，再说说自己的体会吗？再请一组上台表演。总结学习清单。刚才我们用了哪些方法来学习这两句的，谁来填一填。（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。知道了，不同的动作要用不同的动词来描写。听到的： （1）“鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了。”（板书：歌声 飘）（2）学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了”（板书：铃声 扑）不同的动作可以用不同的词来描写，还要用得准确。那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。听，这是什么声音？（播放鸟叫声和铃声）你听到了什么？课文中是怎么写的？（出示句子）请你用刚才咱们总结的方法来读一读，演一演，说一说。4.填空练习，抓住省略号，展开

13、想象（课件出示19）看，作者在段尾打了个省略号。展开你们的想象，我还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。5.根据板书提示尝试背诵（三）学习第5、6自然段小小的铁环，带给我无尽的快乐，这快乐并不只属于我一人，自己读读第5、6两段。然后画出动词。1.短短一段出现了几次“跑”?(五次)为什么用那么多次“跑”，和你的同桌一起读一读，演一演，再说说自己的体会。（我感受到孩子们滚铁环很高兴，我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校，所以是跑着去的。）我们天真快乐，无忧无虑，在晨光里，在乡间路上，滚着铁环朝前跑，跑向了心爱的学校。（CAI播放）（课件出示20）三、积累背诵，总

14、结提高（课件出示21）1.师总结：学校就像这霞光，太阳，春天的怀抱一样，给我们温暖，希望，幸福，我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光，跑向了太阳，跑进了春天的怀抱，跑向快乐的童年。（板书：跑向 霞光 太阳 春天的怀抱 快乐）（结合多媒体理解孩子们幸福的生活，配乐读） 2.有感情地朗读课文或背诵课文。 课堂作业新设计 1.有感情地朗读课文、背诵课文。 2.把自己最喜欢的句子抄写在笔记本上，配上图。 3.抄写本课生字词语。 答案： 1.略 2.如：朝霞张开绚丽的翅膀飞来了，太阳露出笑脸，走来了，鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了，学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了 3.略板书设计 14 滚铁环 看到：朝霞

15、飞 太阳 走 听到：歌声 飘 快乐 铃声 扑 跑向：霞光 太阳 春天的怀抱【教学反思】 在教授滚铁环一文时，让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。我从看到了什么，听到了什么这两大问题激发学生兴趣。教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。演演动作，符合儿童的形象思维，让学生在演中体会动词的准确用法，表演使学生大脑处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮，使学生感到课文写得真实具体。总结学习清单（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。教会学生学习方法，学生可以运用到以后得学习文章中去。让学生展开他们的想象，还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用

16、上恰当的动词。充分给予孩子想想空间，这就给了学生充分的学习自由。用固定的句式来进行语言训练。结合多媒体播放学生在校活动图片从而理解孩子们幸福的生活，配乐读。挖掘其深层次的东西，使学生在情感上产生共鸣。这节课让学生悄无声息地领悟了文本内涵，积累了丰富的语言，同时又掌握了基本的阅读技巧。这节课没有给学生充分的讨论时间，对于时间上的把握不够精准。在评价语上较单一，重复学生的回答评价较多，在以后的教学中应让自己的评价语更丰富多样。同课异构创新教案滚铁环教学设计（第二课时）【教学设想】 通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。课文第2、4、6自然段，品读、感知语言形象

17、，领悟滚铁环的快乐。【教学过程】 一、创设情境，复习导入。 1.师描述情境。 2.看，石板上有好多词语。只要我们读准它们，就能拿到铁环继续跑了。读词语。3.过渡：拿到了铁环，让我们滚着它朝前跑吧！ 二、指导学习第2自然段： 1.激情导读，开启思路。 2.读中品悟：这一段写了哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？ 摩擦丝丝丝 流动丁丁丁 悦耳和谐的乐曲 拍打踏踏踏3.扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过悦耳的乐曲？4.指导学生有感情地朗读这段话。三、师生合作学习第4自然段： 1.指名学生试读。2.出示小黑板，学生做填空练习。 3.引导学生体会所

18、填词语的表达效果。 4.引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？仿写：（_也_，_来 了。）先说后写。5.师生合作读。6.指导学生表演读。四、指导学习第6自然段： 1.过渡谈话，激趣导读。 2.指名学生读第6自然段（读后评议）。 3.学生小组合作交流：（1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？（2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？4.配乐齐读这一段。五、总结升华：1.指导学生背诵自己喜欢的段落。2.课外拓展练习：以“我学会了滚铁环”为题写一段话。板书设计：滚铁环声音：丝丝 丁丁 踏踏（悦耳）景色：晨光 朝霞

19、 太阳（绚丽）跑向：霞光 太阳 春天怀抱（快乐）精彩片段 滚铁环精彩片段情景创设和感情朗读的方法学习第4自然段： 片断一：师：自由朗读4自然段，看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。师：不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会）师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？生：早晨的景色太美了。生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐

20、！师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？生：有红的、黄的生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。（出示词语，指名朗读正音）。师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？生：（表演朗读）师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？（指导朗读，加上动作

21、）师：可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会)（从“一快一慢”体会动词表达的准确性。）片断二：师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑）师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。（学生自由练习朗读，指名评读）师：（引导体会）：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声），有什么感受？生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。生：鸟的叫声从远处树林里穿来的，声音小些，像在空气中飘一样；学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。师：那你能把

22、自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”，一个轻读，一个重读，在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同，体会用词的准确性）师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。备课素材【教材分析】 滚铁环是义鄂教版二年级语文上册中的一篇课文，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。引导学生体会滚铁的快乐既是教学的重点，又是教学的难点。文章第2自然段写了“我”滚着铁环朝前跑发出的声音；第4自然段写“我”在滚铁环的路上看到的、听到的。孩子们滚铁环的快乐心情正是从这两个段落中表现出来的。【与文章相

23、关的资料介绍】滚铁环的玩法滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，流行于二十世纪六七十年代。在全国各地均十分兴盛。孩子们手捏顶头是V字形的铁棍或铁丝，推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。有的还在铁环上套两三个小环，滚动时更响。滚铁环是那个年代男孩子的炫技宝物，拥有铁环就如同现在的孩子带着滑板上学一样，非常风光。玩法是用铁勾推 美少女滚铁环动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。技术好的孩子能把铁环从家一路滚到学校，绕过各种障碍，甚至可以过水塘上楼梯，别的孩子只有在一旁艳羡的份。那时候在放学的路上，经常可以看到一群背着书包满头满

24、脸脏兮兮的男孩子，手里拿着铁钩，推着铁环奔跑在马路上，哗琅哗琅的声音响成一片，场面颇为壮观。除了上楼梯，只要是人能行走的路，就能滚铁环。滚铁环的速度快慢均可，但太慢会倒下去，像骑车一样。快到什么速度，你能跑多快都行。滚铁环的技术一学就会，又熟能生巧。活动方法是用铁勾推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。个人活动、集体竞赛均可。有50米或100米竞速、有100米障碍(如绕树丛、过独木桥)、4100米接力等比赛项目等。比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。学校就曾在球场上举行比赛，比赛分两个项目：最快接力赛，先到为胜；最慢技术赛，慢且不倒

25、为胜。课后作业一、读拼音，写词语。 cho qin zhng ki chun ch xu xio lng shng j h 二、好朋友，手拉手（连线成词）。 摩 悦 和 朝 绚 清 谐 擦 耳 脆 霞 丽三、把句子补充完整。 1.朝霞张开绚丽的翅膀，_；太阳露出笑脸，_；鸟儿们 的歌声穿出树林，_；学校摇响的清脆铃声，迎面_ 2.大家集合成一支铁环的队伍，一起朝前跑，跑向_，跑向_ _，跑向_四、课文整体梳理。“这些声音像合奏着一支和谐悦耳的乐曲”，“这些声音”指_、_、_。五、想一想，填一填。读了课文，我仿佛在和文中的孩子们一起滚铁环，我想用_、_等四字词语，表达我快乐的心情。参考答案一、朝前 张开 穿出 学校 铃声 集合二、摩擦 悦耳 和谐 朝霞 绚丽 清脆三、1.飞来了 走来了 飘来了 扑来了 2.霞光 太阳 春天的怀抱四、铁钩和铁丝摩擦发出的“丝丝丝”声 铁环在路上滚动发出的“丁丁丁”声 脚步拍打地面发出的“踏踏踏”声五、示例：兴高采烈 眉开眼笑等