部编版一年级上册道德与法治《1开开心心上学去》教案.docx

1、部编版一年级上册道德与法治1开开心心上学去教案开开心心上学去【教材分析】本课是部编本道德与法治一年级上册第一单元的第一篇课文。本课主要教育 学生有礼貌、爱惜新书，让学生了解上学的意义，引导学生体会成为小学生角色 的变化，感受成长与变化带来的愉悦，适应并喜欢上学。【学习目标】1、 初步了解小学生活，认识自己的校园，认识自己的同学和老师。2、 通过玩游戏、讨论等活动能懂得惜新书、书包。3、 通过师生交流、唱儿歌等活动，体会上学的意义，学会适应并喜欢上学。【重点难点】让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。【评价方案】1、 借助课本五幅插图让学生了解小学生活，完成评价目标1;2、 借助拍手儿歌

2、教育学生有礼貌、爱惜新书，完成评价目标2；3、 通过师生交流完成评价目标3；【教学过程】第一课时一、 导入1、 师自我介绍。2、 同学们，我们已经是一名小学生了，欢送你们。上学了，你们开心吗？ 板题：开开心心上学去3、 现在我们来做一个小游戏，同学们要向老师一样，把自己介绍给大家认 识。“击鼓传花”一一介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的时机。）二、 了解小学生活（落实目标1）1、引导学生观察课文五幅插图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？（指 名发言，师生交流）图一预设：你上学了，在家里你是怎样向妈妈辞别？爸爸妈妈对你说了什么 呢？新同学王晓的爸爸跟王晓说了什么呢？你知道那是意思吗？图二

3、预设：在上学的路上你有没有像图片上的小女孩一样呢？图三预设：上学的第一天在学校门口，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、 大姐姐是怎样欢送你的？图四预设：来到学校，你是怎样向老师问好的？见到不认识的同学，你该怎 么办？老师带同学们观察书本中的小朋友是如何表现的？图五预设：来到教室，见到老师同学你们的心情是怎样的？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）2、 来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说 我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）3、 说一说上学后和上幼儿园有什么不同？（幼.儿园有玩具，学校没有，幼儿园可以睡觉，学校不行等。）师：幼.

4、儿园以玩和休息为主，一学校以学习为主，我们现在上学了，是小学 生了，就应该以学习为主了。4、 小猴上学的故事小猴上.学叮铃铃，闹钟响了，今天是小猴子上学的第一天，小猴子打了个哈欠，懒洋 洋的翻了个身。心想，再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，过了一分钟， 小猴子起床了，他匆匆忙忙的洗了脸，狼吞虎咽的吃了早点，蹦蹦跳跳的背上书 包跟着妈妈上学去了。走到十字路口，他们看见前面是绿灯，刚想走过去，可红 灯亮了。他叹了口气说：“要是早一分钟就好了”，等了好一会儿，才走过十字路 口。,他满向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，可车子开走了，小 猴子垂头丧气地自言自语到:“要是早一分钟就好了。”他

5、和妈妈只好坐了下一班 车去上学，当来到学校的时候，巳经上课了，长颈鹿老师看了看手表说：“小猴 子，今天你迟到了 20分钟。”小猴子红着脸、低着头坐到自己的座位上。下课铃响了，小猴子想小便，但被同学们热闹的游戏吸引了，他想：课间有 十分钟呢，最后一分钟去也来得及，就兴高采烈的和同学们玩起了游戏。预备铃 响了，小猴子急忙往厕所跑，结果还没到厕所，上课铃就响了。他只好又急急忙 忙地跑回教室，就这样，第二节课就开始了，没一会儿，小猴子就坐立不安起来, 长颈鹿老师奇怪的问：“小猴子，你怎么了？ ”小猴子小声地说：“老.师一，我想 小便，快憋不住了。”长颈鹿老师叹了口气说：“那快去，快去吧。”小猴子回来以

6、后端端正正的坐好，全神贯注的听老师讲课，这时候，同桌的 小白兔偷偷地捏了小猴子一下，拿出心爱的小玩具，让小猴子和他一起玩，小猴 子忍不住，就和小白兔玩儿了起来，正当他俩玩儿的起劲的时候，长颈鹿老师发 现了，他悄悄地吧玩具拿走了，课后长颈鹿老师把他俩叫道办公室，小猴子和小 白兔不好意思的低下了头。放学以后，小猴子回到家，把开学第一天发生的事儿原原本本地告诉了爸爸 妈妈，妈妈语重心长的说：“孩子，只要合理的利用好时间，上课认.真听讲，你 一定能成为一名不错的小学生。”小猴子听了妈妈的话，懂事的点了点头。三、小结同学们，故事中的小猴子是怎样的一个小学生呢？（师生交流）明确：小学 生活要上课认真听讲，

7、按照铃声上课，游戏。【教学过程】第二课时一、导入上学歌（播放儿歌，生跟唱）太阳当空照花儿对我笑小鸟说早早早你为什么背上小书包我去上学校 天天不迟到爱学习爱劳动 长大要为人民立功绩同学们，你们已经开始了你们的小学生活，你们有没有喜欢上小学生活啊？ （组织同学讨论，讨论完毕指名发言）二、教育学生爱惜新书、书包（落实目标2、3）1、小朋友快坐好，老师要发新书了。预设：快看看老师发给你什么新书？我们需要如何保护书本呢？进入学校我 们需要准备什么？什么物品不能带进学校呢？（生讨论一指名答复一补充意见一 师小结）小朋友们，我们一起去课文中看看图片上的小朋友是怎么做的吧？（师生交流。教师明确：接受物品要有礼

8、貌；书包中不能带玩具；书包中的物品要摆放整 齐。提出要求：保护书本，不乱涂乱画，课后检查一）2、拍手读儿歌小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。三、小结相信同学们都已经喜欢上了自己的小学生活，同学们都会成为一名优秀的 小学生，大家要加油哦！开开心心上学去教学设计教材分析：开开心心上学去是我是小学生啦单元里的第一课，重在使刚离开幼 儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与 喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿 童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地

9、上学, 才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。学情分析：进入小学学习，对大局部的学生来说，是一个重大的人生改变。小学生活和 幼儿园的生活有着巨大的差异。刚入学的学生，有一局部特别向往小学生活，心 态积极，对未来充满好奇与期待。也有一局部学生会感到害怕和不安。小学校园 的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生 间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学 生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行 为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。教学目标：1、 情感与态度：让学生了解上学的意

10、义,引导学生适应并喜欢上学。2、 行为与习惯：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我是小学生” 的角色认同。3、 知识与技能：通过活动，使学生初步了解人际交往的根本知识与技能。教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学难点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”的 角色认同。课时安排：2课时课前准备：课件、心情卡片第一课时教学过程：一、看故事绘本，回忆上学路（一）师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，朱老师给大家讲一个故事, 故事的题目叫王晓上学去。(2)聚焦上学路，说说感受1.说说上学前在家里的感受(1)出示课本插图。(2)师：今天是开学的第一天，王晓一大

11、早就起来了。他站在镜子前，妈 妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了！”王晓很开心，他心 里想：学校里什么样呢？(3)师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心 里是怎么想的？(4)师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对 学校也有很多的期盼和疑惑。2.说说上学路上的遭遇(1)出示课本插图。(2)师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹, 快走，上学啦！”(3)师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？(4)师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你快乐呢！3.说说校门口的活动(1)出示课本插图。(2)师：王晓很快就

12、到了校门口，校门口挂着“欢送新同学”的横幅。老 师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！(3)师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？(4)师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你快乐。4.说说找到教室的方法(1)出示课本插图。(2)师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。(3)师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？(4)师：小朋友们长大了，都有方法找到教室。5.说说见到老师(同学)的心情（1） 出示课本插图。（2） 师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新 的同学。他认认真真地听老师讲话。他很快乐地想：我是小学生了！（3

13、） 师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？（三）师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别快乐。那么，小朋友们, 开学第一天，你们的心情怎么样呢？二、 选心情表情，交流开心事（一） 举举心情牌1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。（二） 说说开心事1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。（1） 预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来 上学的小朋友的名字了吗？（2） 预设：祝贺你，找到了新朋友！（3） 预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举

14、举手！（4） 预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。（三） 师：刚刚，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。 我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。（四） 播放视频上学歌。三、 聚焦小妹表情，想解决方法（一）观察表情，猜猜测法1.师：小朋友们表现得真棒！请坐！但丁老师发现，我们书中的小妹在开学 第一天不太开心。2.使用放大镜功能，出示教材插图。3.师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可 能在担忧什么？（二）小组讨论，寻找方法1.师：小朋友很动脑筋很会猜。确实，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学， 难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担忧。幼儿园和学校

15、，你们能说说有哪 些不一样吗？2.师：小朋友说得很好！是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的 要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的？3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真 正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开 心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。4.板贴（书）：我是小学生了5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢？你想想，我们可以和她 说些什么？和四人小组交流一下吧！6.师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担忧，让我们 每天都可以一一开开心心上学去！（三） 课题出示：开

16、开心心上学去（四） 师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：王晓上学去，回忆了 自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹, 想出了开开心心上学的好方法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开 心心上学去！道德与法治培训体会8月23 H-25日，我有幸参加了本区部编小学一年级道德与法治新教 材教师培训会。这次培训，是一次难得的学习时机，由衷感谢领导为我们提供了 一个很好的学习平台。这次培训使我的思想得到了升华，受益匪浅。以下就是我 的点滴感悟：小学一年级道德与法治新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成 长与开展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材

17、的内容是儿童的 生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方 式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参 与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图表达多 元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成 生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图表达和谐与温暖的情怀，表达着人 与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、 树立规那么和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适 应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中

18、的教育主题，呈现方式 表达了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发 了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向 学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更 要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。面对新教材，我们 要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人, 做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护 儿童健康快乐成长。培训中，培训老师指出了新旧教材之间在编制理念、结构和内容的不同，分 析、展示了大量的教学案例，为我们一线的品社老师们解决了拿到新教材时的诸 多困惑，为教师们充分利用教材和使用教材起到了引路作用。培训结束后，我们 将立马返回到教学工作岗位上，一定尽快将培训收获转化为教学实践，用新的教 学理念促进教学质量的提高。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自 己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和 温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。