借景抒情的段落.docx

1、借景抒情的段落 篇一：借景抒情段落 借景抒情 春之韵曲，不是疾风骤雨，却能润泽万物；不是骄阳炽烈，却能解冻生命；不是夏花灿烂，却能撒播希望。春的轻拂，好像母亲的叮咛，柔软而温馨，熨熨帖帖地流进我们的心田，在那里埋下一粒种子，润润的吹上水汽，给它注入生命勃发的原动力。 大多数的树根和花根都不美丽，而大多数的花却光彩夺目，美丽照人。正因为这些并不美丽的树根花根，才有了树木的青翠茂盛，才有了牡丹的国色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪红艳.世界正因为根所伸出的美丽而变得丰富多彩。其实 我们人也一样，外表只是一种装潢，而真正表现自己的是伸出的美丽。 我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，

2、细细地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一 件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。篇二：写月和借景抒情的段落 写景的段落 月： 【后山的

3、月亮】月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中。它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像一盏明灯，亮极了。 【月牙姑娘】月牙儿像把梳子挂在半空。人们都说月亮是位最善良、最好伤心和最易受感动的姑娘，谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着他，有时还会流下泪来。想必她这时是不忍心去看那不幸的人们吧？所以才掩住半个脸；但她那朦胧的淡光、还是同情地从窗棂间射进来。黑暗的屋子，也变成灰白色了。 【新月】一弯新月，高高地挂在天空，在水面上投下淡淡的银光，增加了水上的凉意。对面的晚香楼冷清清地耸立在银光下面，楼前是一片白灿灿的花朵。还有

4、山、石壁、桃树、柳树，各有各的颜色和形状，在银白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。-巴金家 【月】巴金 每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。 在这美好的春光里,公园的花儿草儿,树儿.柳树的枝条像绿色的长辫,随风摇拽着它袅娜多姿的身子.草

5、儿从地缝里探出脑袋来,左顾右盼:树儿也从睡梦中醒来,东看西瞧才知道春天来了. 借景抒情的段落 清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!? 初秋的阳光带着一丝夏日未完的热情；初秋的微风带给我们一丝凉意；初秋的早晨不比晴空万里；初秋的月儿淡淡的将我们洗礼。 一缕阳光从缝隙钻进我们的衣袋里，午后占据了整个班级。黄昏之约是我们与家人的团聚。 同学给我们惊喜，绿叶给我们私语；老师给我们教导，鸟儿让我们知道珍惜。 在地球的两端，也许他们也正在享受他们

6、的欢喜。篇三：借景抒情 情景交融 五下6 五年级阅读下 六 借景抒情 情景交融 【教学目标】： 1、 掌握写景类文章抒情的特点：借景抒情 情景交融 2、 了解借景抒情类文章的写作特点。 3、 学习和运用写景、抒情的技巧。 4、 成语、朱子家训、格言的学习了解。 【教学重点】： 1、 学生通过阅读写景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特 点。 2、 体会作者蕴含景中的思想感情。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】 授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为：世上最有价值的知识是关于方法的知识。良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等

7、于给了学生点金术。有效地指导学生读书，才能积累语言，沉淀情感，才能笔下生花！ 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、 课前5分故事王 1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。今天我们5分钟故事王的擂主又是哪位呢，让我们拭目以待！（课前安排学生练习） 生讲述朱自清月夜听蝉 （设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。） 2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分） 二、快乐大风车 1、师：著名散文家朱自清的散文清新隽永，让人回味无穷；而他那严谨的求学态度，更让人佩服！马上进入我们的朗诵环节-朱子家训。师泛读正音。

8、学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后 快速背诵。 （设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。） 2、巧记六字成语。 师：成语，中华文化中的又一朵奇葩，六字成语大家见过吗？ 今天就向大家介绍一些数字成语。 一个鼻孔出气 一不做二不休 一传十十传百 九牛二虎之力 士可杀不可辱 万变不离其中 井水不犯河水 太岁头上动土 五十步笑百步 不知天高地厚 风马牛不相及 明人不做暗事 师：对哪个成语熟悉，谈一谈。 3、格言警句 师：有人说，朋友是风雨中的一把伞， 是寒冷是披在身上的大衣， 是远归时递在手上的一杯热茶， 是伤心时一句贴心的话语。 真正的朋友又是什么呢

9、？从下面的几句格言中，我们似乎又能悟出点儿什么. （让学生试着说一说，喜欢那个说那个。） 三、 阅读 1、 创设情景： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站-导游选拔赛场。你有信心夺取今天得最佳导游奖吗？今天参赛的小导游要带领我们走进春、夏、秋、冬四季当中，采撷一片红叶，欣赏一塘红艳的荷花，真是惬意极了！所以今天我们的导游选拔赛场也分成三个部分。第一部分：知识加油站，了解写景文章在描述时如何表达作者自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。今天的几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！ （设计意图：将知识点的

10、传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。） 2、 传授主要内容 什么是借景抒情呢？就是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心 有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。情景交融，是指在写景的字里行间，自然地流露出自己的感情，将感情寓于景物之中。 我们在赏析优美的借景抒情、情景交融的文章的时候，一般从以下四点去赏析： 第一步：文章写了哪些景物？ 阅读借景抒情的文章，首先要筛选出文中写了哪些景物，我们可以在阅读的过程中用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。 第二步：文章中的景物有什么特点？ 这一步，实际上，也就是分析所写景物的特点。在阅读中要勾画出作者的评

11、价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注。 第三步：文章抒发了作者的什么感情或感悟？ 第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？ 要重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧：描写手法和修辞手法。抒情的技巧：直抒胸臆与借景抒情，在赏析中体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，以便我们学会在作文中如何运用各种写法，让自己的文章更美。 3、 练兵场 师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！ 例一：秋天的树叶哪些段落是写景？哪里是抒情？ 2.拟人、比喻 对银杏叶由衷地

12、喜爱 3. 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟。所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。 （备注：该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。） 例二：瑞雪可爱的小雪花，是作者的最爱。文章在描写雪花的过程中，这种情感情不自禁地流露了出来，你发现了吗？回答课后问题 1四方面 雪是洁白晶莹的、雪是奇形怪状的、 雪花是调皮可爱的、雪花是宝贵的。 2有的像光彩夺目的小星星，有的像细如牛毛的衣针，有的像香气四溢的花朵，有的像从天而降的小伞兵. 3. 短文表达了作者对小雪花的热爱与赞美之情。 （备注：此短文的

13、传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。） 例三：荷花湖 1.荷叶 荷花 青蛙 露珠 2.比喻：在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立. 再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。 词汇：含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾. 3.表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。 （备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。） 师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我 们休息10分钟，马上回来让快乐继续

14、。 第二课时（55分钟） 一、经典阅读 1、 再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！ 2、 在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇绿满 校园再读一读，体会文章的描写顺序吧。 （备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。） 二、 习作 1、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关-习作关大家的表现了。 校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园的一草一木都有着特殊的感情。在你的校园中，你最喜欢哪个地方或哪个地方给你的印象最深，请以我爱_为题把它的景色写下来。 2发散思维：师:除了老师提供的内容外，你也可以描写自己熟悉的景观。谁给大家介绍一下呢？同学们听一听。 3、 习作

15、。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到 的方法就可以。） 4、 快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现，最佳导游奖 咱们即将揭晓。 板书： 借景抒情 情境交融 第一步：文章写了哪些景物？ 第二步：文章中的景物有什么特点？ 第三步：文章抒发了作者的什么感情或感悟？ 第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？篇四：托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法的定义及区别(综合) 托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法的定义及区别(综合) 一、定义 托物言志，即将个人之志依托在某个具体之物上，诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。于是，这个物便具有了某种象征意

16、义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之志，借助于这个具体之物，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如松、竹、梅岁寒三友，常用于表示高洁的志向；泥土常用于抒发谦逊的情怀；蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神。 托借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。 在具体的诗中借景抒情的景是指自然风景，而不是某种物品，而托物言志的物常常是一些具有象征意味的客观事物，诗人借助于此物的一些特性来表明自己的志，所以看出此物非景，咏物不是写景。托物言志的志可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的情专指热爱

17、、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。如寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇（柳永雨霖铃），留连戏蝶时时舞，自在娇莺处处啼（杜甫江畔独步寻花七绝句），写景的目的就是为了抒情，所以是用了借景抒情的表现手法；粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间（于谦石灰吟）零落成泥碾作尘，只有香如故，（陆游卜算子?咏梅）诗人写石灰梅花的目的就是言志，表现自己的高洁情操，所以是运用了托物言志的表现手法。 示例 我在我未来的房子周围栽上许多竹子，我要像竹子一样，做一个正直、虚心、高洁的人。 我在书房里摆上几盆青松的盆景，以表达我要像青松一样，勇敢地面对生活中的挫折和失败，永不言弃！ 借物抒情，对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所

18、要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的野火烧不尽，春风吹又生借原上草的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。 借景抒情和托物言志是古典诗歌常见的两种表现手法，各自有其独特的作用，但在具体的诗歌鉴赏中，有些考生易将二者混淆，这与二者在形式上相似有关，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的，但只有仔细分析其区别还是很明显的。 借景抒情指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪

19、，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。 象征，借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而 领悟到艺术家所要表达的含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆

20、、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。象征可分为隐寓性象征和暗示性象征两种。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。象征这一词最早出现在古希腊文中，意为一剖为二，各执一半的木制信物，但随着词意的不断衍生，如今的象征的意义渐渐的演变为以一种形式代表一种抽象事物。 以物喻人，把人的行为、性格、品质、精神等借事物的形象表现出来，以物的形象来

21、比喻、指代某种人的一种表现手法。如白杨礼赞一文中用白杨树来比喻北方的抗战军民。 二.区别 1.托物言志和借景抒情区别：借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。读了上文，大家会发现，这托物言志与比喻修辞好象有些联系，与咏物抒怀有些联系，其实，它还与象征、比兴有联系。象征要有象征体，那便是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。比兴呢？最早的解释是先言他物以引起所咏之辞，这里的他物与作者所要抒发的情感必然是

22、有着紧密联系的，孔雀东南飞，五里一徘徊既是比兴，又是托物，同时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘焦之情的难舍难分、留恋相许，更是刘焦爱情悲剧的象征。比如： 垂柳 唐彦谦 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿种纤腰学不成。 这是一首韵味很浓的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王爱细腰，宫女多饿死的典，抒发诗人托物寄兴的情怀。于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上咏柳而贬美人，实质上把矛头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓。这里面有托物言志，有比兴，有用

23、典，有直白。 画菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（托物言志） 郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识。前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。 比较刚才两首诗说说托物言志和借景抒情有何区别？ a、托物言志常常借助于某物的一些特性，此物非景，咏物不是写景。借景抒情的景是指自然风景，而不是某种 物品。b、托物言志的志可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的情专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 又，下

24、面具体对比两首古典诗词： 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空百鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 全词从远近、俯仰以及视觉、听觉、嗅觉等角度写景，写了林、山、竹、墙、蝉、草、池塘等七幅画面，容量之大，堪称妙笔，但这些景物聚集在一起，透露出一派幽狭繁杂的气氛，透过幅幅画面，我们可以隐隐地看到诗人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心情。这一心情的表现不是直抒胸臆，而是借助于自然景物表现出来的，这就是借景抒情的手法。 小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 小松刚出土，的确小得可怜

25、，路边野草都比它高，以至被掩没在深草里。但它虽小而并不弱，在深草的包围中，它不低头，而是刺头那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是凌云木，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。然而时俗之人所缺少的正是这个识字，故诗人感叹道：眼光短浅的时人，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于时人不识，而被摧残、被砍杀啊！读到这里，我们会发现这首诗名义上写不为人识小松，实际上在写人，写小松初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻

26、微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。诗人杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于帝里无相识（辞九江李郎中入关），以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。这埋没深草里的小松，不正是诗人的自我写照吗？诗人通过描写小松坎坷的经历描写，表达了对人才成长的思考。这种写法就是托物言志的写法。 总之，辨别二者的区别要注意这两组概念，一是景与物，一是情与志，写景就是为了抒情，咏物就是为了言志。只要反复对比琢磨，区别还是很明显的。 2.托物言志、借物抒情、以物喻人的区别。这几种表现手法在本质上是相同的，不是截然分开的。如在白杨礼赞一文中，从对白杨树的形象描绘上来看，它具有北方抗日军民的特征，所以用

27、它来指代北方抗日军民，这就是以物喻人；这样描写，在白杨树的形象上自然赋予了北方抗日军民的品质和精神，所以说白杨树具有一定的象征意义，它象征着北方抗日军民及其精神；作者通过赞美白杨树来赞美北方抗日军民，所以又称为借物抒情。当然，它们 3.象征与托物言志的区别 （1）象征（以物征事的简称）是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。如以梅象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以菊象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。 （2） 象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 （4）象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。篇五：借景抒情的作

28、文 借景抒情的作文 借景抒情的作文（一） 沿着篱笆外的古道，寻觅着从来不曾感到却已拥有的>幸福，毫无头绪?杂夹着青草味的空气酝酿着淡淡的甜，轻柔的微风拂面而来；杨柳俏皮地用秀美的长发给湖面挠痒，忍俊不禁的湖水终于笑开了颜。细细聆听大自然的呼唤，停下急促的脚步驻足观赏，沉浸在半江瑟瑟半江红的诗意中。 郁郁葱葱的树木映衬出天的蓝，云的白。不禁感慨：天空也在寂寞吗？笑笑，摇着头吟诵：一行白鹭上晴天，两个黄鹂鸣翠柳?竞相开放的花儿柔媚地扭动着感性的身躯，含苞待放的花骨朵也不甘示弱，尽情地吮吸着大地万物的灵气?一切都笼罩在那轮夕阳下，余晖似乎覆盖了整个村庄的热情。 夕阳无限好，只是近黄昏。从古到今

29、，多少英雄豪杰，多少文人学者，都发此由衷的感慨。那为何不在黎明的第一道曙光到来之际，就好好地珍惜它呢？这难道就是人们想要的黄昏的独特之美吗？答案当然是否定的。听！大自然说：人类?珍惜时间吧，不要等到后悔莫及，要知道，老了的心不会因为你的苦苦哀求而复苏。 偶尔停下来吧，听听大自然给我们的启示，将会受益匪浅。 借景抒情的作文（二） >秋天，不像春天那样万紫千红，也不像夏天那样生机盎然，更不像冬天那样粉妆玉砌，但是也有她独特的美。 秋天是成熟的季节，果园里，苹果树、橘子树、葡萄树，纷纷为人们献出丰硕的果实。农民伯伯有的在摘苹果，有的在摘葡萄，一个个红红的大苹果，一串串紫莹莹的葡萄把枝头都压弯了

30、。农民伯伯笑得嘴都快合不拢了。 花草，树木也失去了原来的活力都枯黄了，落下来的树叶像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。突然一片桔叶旋转蝶飞起来，我轻轻地走过去打算捉住它，一看，原来是一片枝叶。 抬头一看，蔚蓝的天空没有一丝云彩，一行大雁排成人字、一字向南飞。田野里，瑟瑟的秋风把谷子吹得黄澄澄的，一颗颗黄灿灿饱满的玉米向人们展示了秋天独有的姿色。农民伯伯正忙着收谷子玉米呢！汗水顺着农民伯伯的脸颊流淌，但喜悦的笑容挂在他们的脸上。 我来到公园里，公园里的菊花那千姿百态的形，绚丽多彩的色，红的似火，粉的如霞，白的像雪，黄的赛金。微微的秋风吹来，阵阵的桂花香沁人心脾。桂花的颜色也多种多样，银桂，白白的，使你

31、感到它纯洁无比，金桂，金灿灿，像满天的晚霞。 我爱秋天的>景色，因为它象征着成熟，它把丰收的喜悦带给人间。 借景抒情的作文（三） 生命中有许多美的绽放，那一道道明亮的彩虹，一次次绽放的绚丽烟花，一朵朵用心血浇灌的花朵，绝美的风景演出了精彩的人生。-题记 我的风景很简单，那一片落叶的定格。那一朵雏菊绽开的瞬间，那滴雨露滑落是划过的精彩，都是我沿途中的风景，因为人生的磨难之多，途中的风景便是心灵的慰藉，将那些点滴的风景铭记于心，定能为我打开心灵的天窗展开人生的旅程。 它们将我环绕，点点的光辉>温暖着我冷漠的心，微小的花草用姿态擦亮我早已封闭的眼，眼溢出了眼泪。似在懊悔虚度的光阴，我惊愣的站在原地，莫名的心慌，我的世界如此的苍白，一阵阵揪心的痛刺痛着我，我所付出的的值得吗？那灰色的天空枯萎的花草，似在嘲讽我没有风景的空虚，我迷茫了，我的风景在哪？ 我的风景很简单，真的很简单