应用管理学基础课程单元设计.docx

1、应用管理学基础课程单元设计应用管理学基础课程单元设计第 3 单元 第 9 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：管理理论课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标： 掌握现代管理理论各流派的主要理论了解现代管理理论发展的最新趋势2.能力（技能）目标：能够从管理思想的高度认识分析我国经济领域的管理体制改革活动。教学重难点：1.重点：行为科学学派、决策理论学派、学习型组织2.难点：现代管理理论发展的最新趋势教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们认识了管理理论的产生和发展；中国早期的管理思想主要集中在军事、经营、用人、理财、管

2、理和民本等六大方面；西方早期管理思想主要介绍了亚当斯密和查尔斯巴贝奇两个著名的人物观点及管理权和所有权相分离的思想。二、新课内容1、主要教学内容：现代管理理论的发展当代管理理论管理理论发展的新趋势2、教学重点：行为科学学派、决策理论学派、学习型组织 3、教学难点：现代管理理论发展的最新趋势（一）导入任务，明确要求 管理理论是人们在长期从事管理工作的实践、积累基础上形成的经验和总结，本节课在上堂课的基础之上，继续对管理的现代和当代的学术流派作介绍。 （二）教学内容 1任务解析：现代管理理论的发展当代管理理论 古管理理论发展的新趋势2. 教学知识点 ：行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理

3、科学学派、权变理论学派学习型组织管理理论发展的新趋势3. 案例分析：NEC的跨文化管理团队 （三）技能训练 比较跨国公司和本土的公司在管理方面有什么区别，通过分析，你从中得到了什么启发？二、 新课小结：本节课介绍了管理理论的产生和发展；现代管理思想的各个代表性的学术流派，行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派、学习型组织的概念、内容以及管理理论发展的新趋势四、课后作业：课本P64，企业怎么样进行有效的管理？ 应用管理学基础课程单元设计第 4 单元 第 10 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：知觉与管理课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：

4、 掌握知觉、个性、价值观和态度的概念了解知觉偏见的类型、归因理论的内容、个性差异的表现、价值观的类型、态度改变的方法2.能力（技能）目标：能够结合知觉相关理论分析相应的管理问题教学重难点：1.重点：知觉的基本特征、影响知觉的因素2.难点：归因理论教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们介绍了管理理论的产生和发展；现代管理思想的各个代表性的学术流派，行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派、学习型组织的概念、内容以及管理理论发展的新趋势。二、新课内容1、主要教学内容：知觉的概念知觉的基本特征影响知觉的因素社会知觉

5、中的各种偏见归因理论2、教学重点：知觉的基本特征、影响知觉的因素 3、教学难点：归因理论（一）导入任务，明确要求 管理工作离不开对员工心理的分析，因此，了解员工的心理特点，进一步做好员工的沟通和管理工作，对管理者来说尤其重要。本次课主要讲解知觉的概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。 （二）教学内容 1任务解析：知觉的概念知觉的基本特征影响知觉的因素社会知觉中的各种偏见归因理论2. 教学知识点 ：知觉的概念知觉的基本特征影响知觉的因素社会知觉中的各种偏见归因理论3. 案例分析：昆虫学家和他的蟋蟀、臭董事长的眼力、小王的第一印象 （三）技能训练 案例讨论二、 新课小结：本节课主要讲解知觉的

6、概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。四、课后作业：影响知觉的因素有哪些？对管理工作有何指导意义？ 应用管理学基础课程单元设计第 4 单元 第 11 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：个性与管理情境（或模块）二：价值观与管理课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标： 掌握个性的心理学定义了解个性的差异掌握个性的差异和管理掌握价值观与管理2.能力（技能）目标：能够结合个性相关理论分析相应的管理问题教学重难点：1.重点：个性的差异和管理、价值观与管理2.难点：价值观与管理教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教

7、学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们主要讲解知觉的概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容：个性的心理学定义个性差异的类型价值观的类型2、教学重点：个性差异的类型、价值观的类型 3、教学难点：价值观差异与管理（一）导入任务，明确要求 管理工作离不开对员工心理的分析，因此，了解员工的心理特点，进一步做好员工的沟通和管理工作，对管理者来说尤其重要。本次课主要讲解个性的差异、价值观差异与管理的相关内容。 （二）教学内容 1任务解析：个性的心理学含义个性差异气质差异与管理能力差异与管理性格差异与管理2. 教学知识点 ：价值观与

8、价值体系价值观的类型价值观差异与管理3. 案例分析：不夺下属的功劳、管理各种类型的员工、中小企业价值观体系建设的八大误区 （三）技能训练 案例讨论二、 新课小结：本节课主要讲解个性与管理的关系、价值观与管理的关系。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。四、课后作业：说明自己的个性类型？对管理工作有何指导意义？应用管理学基础课程单元设计第 5 单元 第 12 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：态度与管理课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标： 掌握态度的定义了解态度的改变掌握态度改变的理论掌握态度与工作的满足2.能力（技能）目标：能够结合态度相关理论分析相应的管理问题

9、教学重难点：1.重点：态度的改变、态度与工作的满足2.难点：态度与工作的满足教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们主要讲解个性与管理的关系、价值观与管理的关系。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容：态度的定义主要的工作态度态度改变的含义态度与工作的满足2、教学重点：态度改变的含义、态度与工作的满足 3、教学难点：态度与工作的满足（一）导入任务，明确要求 管理工作离不开对员工心理的分析，因此，了解员工的心理特点，进一步做好员工的沟通和管理工作，对管理者来说尤其重要。本次课主要讲解态度与管理的相关内容。 （

10、二）教学内容 1任务解析：态度的定义主要的工作态度态度改变的含义态度与工作的满足2. 教学知识点 ：态度的定义主要的工作态度态度改变的含义态度与工作的满足3. 案例分析：改变员工工作态度的沟通技巧、下属的工作态度（三）技能训练 案例讨论、沟通技巧二、 新课小结：态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向。随着外界的环境、条件及刺激对象的变化，人们的态度也会改变。掌握员工态度改变的方法对管理者来说有着重要的意义。态度与工作满足感及工作绩效都有关系。四、课后作业：如何在工作中给客人留下完美的印象？影响人们态度改变的因素有哪些？应用管理学基础课程单元设计第 6 单元 第 13 周 2 学时单元标题：情

11、境（或模块）一：计划工作概述课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标： 掌握计划的基本概念了解计划在管理中的作用掌握计划的类型掌握计划的编制方法2.能力（技能）目标：能够合理地安排自己每日日程教学重难点：1.重点：计划在管理中的作用2.难点：计划的编制方法教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们主要讲解了相关心理学的应用知识。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容：计划的基本概念计划在管理中的作用计划的类型计划的编制方法2、教学重点：计划在管理中的作用 3、教学难点：计划的编制方法（一）导入

12、任务，明确要求 计划是管理的第一项职能，在瞬息万变的经济社会中，企业应抓住市场机遇，运筹帷幄，就必须做好准备，拟定完成战略与目标的实施计划。本次课主要讲解计划的相关内容。 （二）教学内容 1任务解析：计划的基本概念计划在管理中的作用计划的类型计划的编制方法2. 教学知识点 ：计划的基本概念计划在管理中的作用计划的类型计划的编制方法3. 案例分析：我要成为有钱人、爱丽丝的故事、世界优秀企业的使命（三）技能训练 案例讨论、计划技巧二、 新课小结：计划是一种预测未来、设立目标、决定政策、选择方案的连续的工作过程，目的在于有效地使用现有资源，把握未来的发展，是组织获得最大的绩效。计划的任务和内容可以概

13、括为“5W1H”。四、课后作业： 请用“5W1H”简单阐述计划工作的任务和内容。应用管理学基础课程单元设计第 6 单元 第 14 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：决策课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标： 掌握决策的基本原理了解决策的主要影响因素掌握决策的方法2.能力（技能）目标：能够运用一般的决策方法进行决策教学重难点：1.重点：决策的主要影响因素2.难点：决策的方法教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们主要讲解了计划方面的知识。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容：决策的

14、基本原理决策的基本程序决策的方法2、教学重点：决策的方法 3、教学难点：决策的方法（一）导入任务，明确要求 决策是人们为了达到一定目标，在掌握充分的信息和对相关情况进行深入分析的基础上，用科学的方法拟定并评估各种方案，从中选出合理的方案的过程。 （二）教学内容 1任务解析：决策的基本原理决策的基本程序决策的方法2. 教学知识点 ：决策的基本原理决策的基本程序决策的方法3. 案例分析：阿斯旺水坝的灾害、选择越多越好、通用电气的全员决策（三）技能训练 案例讨论、决策技巧二、 新课小结：通过本课的学习我们明确了决策要有明确的目标，要有可挑选的可行方案，决策要做出分析评价。环境因素、过去决策因素、决策

15、者的风险态度、组织文化、时间因素是决策的主要影响因素。四、课后作业： 决策的主要影响因素有哪些？应用管理学基础课程单元设计第 7 单元 第 15 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：目标管理课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标： 掌握目标的含义了解目标的作用掌握目标的特点了解目标管理的实施流程2.能力（技能）目标：能够运用目标管理的方法进行管理活动教学重难点：1.重点：目标管理的实施流程2.难点：能够运用目标管理的方法进行管理活动教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们主要讲解了决策方面的知识。在今后的管理工作中要

16、应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容： 目标的含义目标的作用目标的特点目标管理的实施流程2、教学重点：目标管理的实施流程 3、教学难点：目标管理的实施流程（一）导入任务，明确要求 目标是根据组织的使命而提出的组织一定的时期内所要达到的预期成果。无论是对于个人还是组织，目标都起着导向、激励、凝聚与绩效考核标准的重要影响。 （二）教学内容 1任务解析： 目标的含义目标的作用目标的特点目标管理的实施流程2. 教学知识点 ： 目标的含义目标的作用目标的特点目标管理的实施流程3. 案例分析：A公司的目标管理为什么推行不下去、石匠的故事、插秧（三）技能训练 案例讨论、目标管理技巧二、 新课小

17、结：通过本课的学习我们明确了通过目标管理就可以对管理者进行有效的管理。德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。目标管理是参与管理的一种形式，它强调自我控制，强调授权，重视成果，执行结果第一方针。四、课后作业： 目标管理的特点是什么？阐述目标管理的优势和不足。 应用管理学基础课程单元设计第 8 单元 第 16 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：战略管理课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标： 掌握战略的类型了解战略选择的原则掌握决策的基本原则2.能力（技能）目标：能够运用战略管理的方法进行管理活动教学重难点：1.重点：战略管理的类型2.

18、难点：能够运用战略管理的方法进行管理活动教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程一、 复习旧课上一堂课我们主要讲解了目标管理方面的知识。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容： 战略的类型战略的选择原则战略决策的原则 2、教学重点：战略管理的类型 3、教学难点：能够运用战略管理的方法进行管理活动（一）导入任务，明确要求 企业的战略管理是指将企业的日常业务决策同长期业务决策同长期决策相结合而形成的一系列经营管理业务。战略管理不仅涉及战略的制定和规划，而且也包含将制定出的战略付诸实施的管理，因此，它是一个全过程的管理。战略管理不是静态的

19、、一次性的管理，而是一种循环的、往复的动态管理过程。 （二）教学内容 1任务解析： 战略的类型战略的选择原则战略决策的原则2. 教学知识点 ： 战略的类型战略的选择原则战略决策的原则3. 案例分析：几种主要的发展型战略、波特五力分析模型、格兰仕的发展战略（三）技能训练 案例讨论二、 新课小结：通过本课的学习我们明确了企业战略是以企业的长期持续发展为目的的企业使命定位和以使命定位为核心的企业各项活动的取舍及其匹配。企业战略管理涉及企业发展的全局性、长远性的重大问题，因此，在战略制定时，必须遵循特色鲜明、体系统领全局、整体优于局部、长期成长与短期收益兼顾、由上至下，统一指挥的原则。四、课后作业：

20、请简述总体战略的主要内容和基本类型。应用管理学基础课程单元设计第 9 单元 第 17 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：组织工作课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：掌握组织、组织的形式、人员配备、企业文化的概念了解组织的要素，组织工作相关内容，人员招聘的途径的内容2.能力（技能）目标：能够掌握组织工作设计、人员配备等理论在实际工作中的应用教学重难点：1.重点：组织的形式、人员配备2.难点：组织工作设计、人员配备等理论在实际工作中的应用教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程三、 复习旧课上一堂课我们主要讲解了战略管理方面的知识。在今后的

21、管理工作中要应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容： 组织、组织的形式、人员配备、企业文化的概念 组织的要素，组织工作相关内容，人员招聘的途径的内容 2、教学重点：组织的形式、人员配备 3、教学难点：组织工作设计、人员配备等理论在实际工作中的应用（一）导入任务，明确要求 21世纪，随着市场竞争日益激烈、信息技术的快速发展及全球化的到来，组织的竞争已经不再是在单一的区域中进行，而是以全球作为竞争的舞台，因此，任何组织的结构都不能一成不变，其形式必须适应环境的变化，以便能快速的满足顾客的需求，从而提高组织的综合竞争力和适应能力。 （二）教学内容 1任务解析： 组织、组织的形式、人员配备

22、、企业文化的概念 组织的要素，组织工作相关内容，人员招聘的途径的内容2. 教学知识点 ： 组织、组织的形式、人员配备、企业文化的概念 组织的要素，组织工作相关内容，人员招聘的途径的内容3. 案例分析：老王的烦恼、管理方法为什么失效、组织结构这样调整合适吗（三）技能训练 案例讨论四、 新课小结：通过本课的学习我们明确了任何一个组织，不管是大是小，是复杂还是简单，都需要做好两方面的基本工作：一方面，需要把工作任务分解成各项具体的工作；另一方面又需要保证这些分散的工作可以结合成整体性工作。通过分解与合成使得组织成为一个分工协作的系统。四、课后作业： 如何理解组织工作是一个动态的过程？什么是人员配备？

23、人员配备有什么意义？应用管理学基础课程单元设计第 10 单元 第 18 周 2 学时单元标题：情境（或模块）一：领导工作课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：掌握领导、领导者的概念，领导者的权力类型了解领导理论的基本观点和相关内容2.能力（技能）目标：掌握马斯洛需要层次理论、期望理论、公平理论在实际工作中的应用教学重难点：1.重点：领导理论的基本观点和相关内容2.难点：马斯洛需要层次理论、期望理论、公平理论在实际工作中的应用教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案主要教学内容及过程五、 复习旧课上一堂课我们主要讲解了组织工作方面的知识。在今后的管理工作中要应用这

24、些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容：领导、领导者的概念，领导者的权力类型领导理论的基本观点和相关内容 2、教学重点：领导理论的基本观点和相关内容 3、教学难点：马斯洛需要层次理论、期望理论、公平理论在实际工作中的应用（一）导入任务，明确要求 任何组织的活动都离不开领导，领导的功能和作用发挥得如何，不仅直接影响组织的兴衰和绩效的高低，而且还能影响到其他管理职能的发挥。因此，领导是管理的一项重要职能，有效的管理者必须掌握这一管理职能。 （二）教学内容 1任务解析：领导、领导者的概念，领导者的权力类型领导理论的基本观点和相关内容2. 教学知识点 ：领导、领导者的概念，领导者的权力类型领导理论的基本观点和相关内容3. 案例分析：部门经理的做法、邹思恩的领导方式、拿破仑的“精神激励”使战斗取得了胜利（三）技能训练 案例讨论六、 新课小结：通过本课的学习我们了解了领导理论已经成为一个完善的、成熟的理论体系。本章主要介绍了领导行为连续统一体理论、领导管理系统理论、领导管理方格理论和领导权变理论，分析了这四种理论的内容，基本观点及理论的贡献和局限性，在实际工作中要灵活运用。四、课后作业： 什么是法定权力？领导的实质和作用是什么？