最新物理八年级下册第10章第1节《浮力》省优质课一等奖教案.docx

1、最新物理八年级下册第10章第1节浮力省优质课一等奖教案第10章第一节 浮力 教学设计教学过程：导入一:在我国宋朝的河中府发生过一次洪水,冲断了一座浮桥,连固定浮桥的大铁牛也被冲到下游,陷入淤泥中了,洪水退后,官府重新修复浮桥,但这些铁牛,一个就重几万斤,怎么打捞起来呢?当时,有个叫怀丙的和尚自告奋勇,他叫人找来两艘大船,拴在一起,装满泥沙,并在两艘船上搭上结实的木架,一切安排妥当后,和尚招呼大家把船上的泥沙卸下,泥沙一点点减少,船一点点上浮,绑在船上的绳索也拉着铁牛从淤泥里出来了.几万斤重的铁牛为什么被怀丙打捞上来了?导入二:设置情景,引入新课播放录像.(包含日常生活中常见到的现象:鸭子、轮船

2、漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等)同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动:猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”).大家提到了一个新词“浮力”.“浮力”怎么有这么大的魔力,这一节课就让我们共同来研究.设计意图通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力,能够贴近学生的思维实际,使学生从生活中的浮力现象走向物理.过渡语针对浮力这种常见现象,你想知道哪些有关浮力的知识呢?一、浮力思路一【学生活动】展开想象,分组交流、讨论,各抒己见.提出一系列问题:1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力,那么下沉的物体是否受浮力?3.浮

3、力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?教师鼓励学生提出问题,并板书.下面我们先探究:什么是浮力,有无方向,方向向哪?教师演示:出示一个很深的量筒,将一个乒乓球放进去.问:谁有办法不把量筒倒过来,就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?左手拿一个乒乓球,松手,让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上,这时乒乓球还会下落吗?为什么?展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球,让学生进行对比.鼓励学生观察、对比、思考回答.学生体验:利用桌面上的学习工具,将软木塞放入水中并逐渐压入水底,然后放手.一是体会:手的感觉;二是观察:软木塞最终的情况.尝试得出结论.得出

4、结论:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力.设计意图用一个小乒乓球放在量筒中,及在手中的对比,对浮力进行探究,创造情景和条件,以学生参与为基础,很容易使学生领会浮力.发挥学生的主体作用.实验探究:下沉的物体是否也受到浮力(投影)?大家知道皮球漂在水面上受浮力,那么在水中下沉的物体是否也受浮力呢?讨论一下看如何用简单实验来说明这个问题?学生探究:分组讨论,利用学习工具探究:下沉的物体也受到浮力作用.到讲台展示:用弹簧秤测铝块在空气中重力,再将铝块浸入水中匀速下沉,发现弹簧秤示数变小,说明铝块受一个向上的力,即浮力,所以在液体中下沉的物体也受浮力.教师活动:巡回指导,发现做实验

5、好的学生典型.并引导学生归纳出测浮力的方法:用弹簧测力计测浮力.物理学中把这种测浮力大小的方法,叫等效转换法.投影多名学生的结论,评价、鼓励学生.得出结论:一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力,浮力大小为:F浮=G-F.知识拓展1.正确理解“浸在”,物体的一部分浸在液体中或全部浸在液体中都叫浸在,当物体全部浸在液体中也叫浸没.2.根据浮力产生的原因,F浮=F向上-F向下,如果物体与容器底之间没有空隙,也就是物体下表面没有液体时,物体的下表面不受液体的压力,则物体将不受浮力,如在水中的桥墩、深陷在淤泥中的沉船等.设计意图让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用,并引导学生寻求测量物体

6、所受到浮力大小的简便方法.这样学生不仅学到了知识,还学会了解决物理问题的方法.将课堂还给学生,体现学生的主体地位.思路二演示实验:木块在水中受到浮力.观察木块在水中受到浮力,漂浮在水面上. 设计意图引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上.提出问题:铁块在水中会沉底,铁块在水中受浮力吗?思考问题:通过实验得出:铁块在水中受到水对铁块向上的托力.设计意图引起学生思考,培养迁移能力.组织学生实验:铁块在水中也受到浮力.总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识:1. 浮力:浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力.2.符号:F浮.3.用弹簧测力计测浮力:F浮=G-F.4.浮力的方向:竖直

7、向上.5.浮力的施力物体:液体.6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力.设计意图引导学生对浮力的概念进行总结归纳.演示实验:观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变.得出结论:浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力.设计意图比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况.情境分析:已知:棱长为L的立方体位于水面下h深处.四个侧面所受压力F合=0 N.上、下两面所受压力关系: p向上p向下,F向上F向下,F浮=F向上-F向下.运用已有知识,推导、讨论,得出结论.结论:浮力是液体对物体向上和向下的压力差.设计意图利用压强和压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系.培养学

8、生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化.提高分析实验数据并得出结论的能力.演示实验:乒乓球实验.实验现象:1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起.2.将瓶下口堵住,乒乓球浮起.观察思考、分析实验结论:在左图中乒乓球只受到液体对它向下的压力;在右图中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力(即浮力是液体对物体向上和向下的压力差).设计意图培养学生细致观察实验,分析浮力产生的原因.过渡语把空饮料罐用手按入水桶,饮料罐进入水中越深,手感觉所受的力越大,浮力的大小和什么因素有关呢?二、决定浮力大小的因素思路一实验探究:探究浮力的大小

9、与什么因素有关.下面我们来进行一个造船比赛:用大小相同的橡皮泥制作船,用砂石作货物,看一看,谁制作的船载的货物多?并思考:浮力的大小可能跟什么因素有关?快乐游戏:造“船”比赛.学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船.并观察交流船只的差异,大胆猜测,交流讨论:浮力的大小可能跟什么因素有关?快乐体验:将饮料瓶慢慢压入水桶,体会浮力的变化,观察水位变化情况,物体浸入液体中的体积变化情况.从中获得启示,进一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有关.学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系.教师板书学生的猜测,并引导学生合并归类,引导各小组

10、认领实验课题.按下列要求设计实验报告:实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤.(投影:实验报告的格式)学生分组探究:(1)利用测力计探究浮力与物体的密度的关系;(2)利用测力计探究浮力与深度的关系;(3)利用测力计探究浮力与液体的密度的关系;(4)利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系;(5)利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.各小组根据要探究的课题,设计实验.设计完毕,投影各小组设计的实验步骤,进一步修正完善.根据修正的步骤探究课题,设计记录实验数据表格并交流,然后进行探究实验.设计意图让学生从现有的知识水平出发,通过“快乐游戏”和“快乐体验”两个实验,不断思考,提出可能影响浮力

11、大小的因素,并进行因素归类,分成各个独立的可能因素让各小组认领课题.通过学生团队间的协作,进行方案设计,并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论,思辨、质疑和完善.学生汇报实验过程与结论:分析实验数据得出结论.即:浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.教师活动:总结学生的结论:浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关.设计意图探究浮力的大小与什么有关是本节的重点,让学生自己动手进行实验探究,经历知识建构过程,便于对知识的理解.由于时间的关系只能让学生分别

12、来探究其中的一个因素与浮力的关系.思路二学生分组实验:浮力大小与哪些因素有关?教师巡视指导:1.学生的分工协作是否合理.2.如何设计表格.3.对获取的数据如何处理.4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正.学生选择实验器材、设计表格、实验测量、记录数据.设计意图培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力.(1)探究浮力与浸没后深度的关系.深度h/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论:浮力大小与浸没后深度无关.(2)探究浮力与物体排开液体体积的关系.V排/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论:在同一种液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大.(3)探究浮力与液

13、体密度的关系.液/kg重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论:物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大.1.一位物理实验小组的同学利用一个可乐瓶与一个乒乓球做“研究浮力产生原因”的实验,如图所示,将一个塑料可乐瓶剪去底部,把一个乒乓球放在瓶内,从上面倒入水,观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出(如图甲),但乒乓球并不上浮,这是因为.若用手堵住瓶口(如图乙),可观察到乒乓球浮起,这是因为.解析:本题考查浮力产生的原因.甲图中,乒乓球下部没有水,它的底部不受水的向上的压力,所以,乒乓球不受浮力;乙图中,用手堵住瓶口,它的下部受到水向上的压力,所以,乒乓球受到浮力而上浮.【答案】

14、乒乓球不受浮力乒乓球受到浮力的作用2.小华在游泳池游泳,当他从浅水区走向深水区,若水底布满小石头,则下述体验与分析合理的是 ()A.脚底疼痛感觉减弱,因为人越来越轻B.脚底疼痛感觉减弱,因为水对人的浮力越来越大C.脚底疼痛感觉加重,因为人越来越重D.脚底疼痛感觉加重,因为水对人的浮力越来越小解析:本题考查对浮力大小的判断.浸在液体中的物体受到浮力的大小,与物体浸入液体的体积有关,浸入的体积越大,所受的浮力越大,人对水底小石头的压力越小,故脚底疼痛感觉减弱.故选B.3.如图所示,A,B是能自由移动的物体,C,D是容器自身凸起的一部分,现在往容器中注入一些水,则下列说法错误的是 () A.A物体一

15、定受浮力的作用B.B物体一定受浮力的作用C.C部分一定受浮力的作用D.D部分一定受浮力的作用解析:本题考查浮力产生的原因.浮力产生的原因是浸在液体中的物体受到向上和向下的压力差.由题图可知,物体A和容器C部分的上下表面都受到水的压力,且F向上F向下,所以A,C一定受到浮力的作用;而B物体F向下=0,F浮=F向上,故也受到浮力的作用;D是容器底部凸起的一部分,它的下表面没有水,也就没有受到向上的压力,所以它一定不受浮力的作用,故选D.4.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图所示,图中画出了几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应是 () A.F1B.F2C.F3 D.F4解析

16、:鸡蛋悬浮在液体中,此时鸡蛋上、下表面受到的压力不同,这个压力差就是鸡蛋所受浮力,因浮力的方向总是竖直向上的.故选C.5.小敏同学在探究“影响浮力大小的因素”时,做了如图所示的实验,请你根据小敏的实验探究回答下列问题. (1)比较图和图,说明浸在液体中的物体会受到液体对物体的浮力作用.(2)比较图b与图c可得到的结论是.(3)为探究浮力大小跟物体浸没液体中的深度的关系,应选用图来研究.(4)在图d与图e中,保持了不变,研究与的关系,得到的结论是,这种方法叫做.在已学过的物理知识中还有很多实验用到了这种方法,请你举一例.解析:(1)由图a可知,物体的重力是4 N,在图b中,物体浸入水中时弹簧测力

17、计的示数变为3.6 N,示数减小了就说明物体受到了竖直向上的浮力;在图c、图d和图e中,弹簧测力计的示数都减小了,说明浸在液体中的物体都受到了竖直向上的浮力;(2)b,c两图中物体浸入的是同种液体,液体的密度是一定的,c图中物体排开水的体积比较大;c图中物体受到的浮力等于4 N-3 N=1 N,b图中物体受到的浮力等于4 N-3.6 N=0.4 N,由此得出:在液体的密度一定时,物体排开液体的体积越大时,物体受到的浮力就会越大;(3)要探究浮力和物体浸没在液体中深度的关系,就要让物体浸没在同种液体中,而深度不同,这样液体的密度和物体排开液体的体积就是一定的,c,d两图符合这种情况;(4)图d与

18、图e,物体都是浸没,物体排开液体的体积是一定的,但液体密度不同,是探究浮力的大小和液体密度的关系,盐水密度比水的密度大,物体浸在盐水中的浮力(4 N-2.8 N=1.2 N)大于水中的浮力(4 N-3 N=1 N),所以得出结论:在物体排开液体的体积一定时,液体的密度越大,物体受到的浮力就越大;探究浮力大小和液体密度的关系时,保证了物体排开液体体积一定,这种探究方法就叫控制变量法;初中物理实验中用到控制变量法的比较多,有:探究影响滑动摩擦力大小的因素,压力的作用效果和哪些因素有关,以及影响动能大小的因素.【答案】(1)ab(c,d,e)(2)液体密度一定时,浮力的大小和物体排开液体的体积有关,

19、物体排开液体的体积越大,浮力就越大(3)c,d(4)物体排开液体的体积浮力的大小液体密度物体排开液体的体积一定时,液体的密度越大,物体受到的浮力就越大控制变量法探究影响滑动摩擦力大小的因素一、浮力1. 浮力:浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力.2.符号:F浮.3.用弹簧测力计测浮力:F浮=G-F.4.浮力的方向:竖直向上.5.浮力的施力物体:液体.6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力.二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差.三、浮力的大小与哪些因素有关1. 探究浮力与浸没后深度的关系.实验结论:浮力大小与浸没液体中的深度无关2.探究浮力与物体排开液体体积的关系.实验结论:在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大.3.探究浮力与液体密度的关系实验结论:物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大.一、教材作业【必做题】教材第52页动手动脑学物理的3,4题.【选做题】教材第52页动手动脑学物理的1,2,5题.