《7的乘法口诀》教案7.docx

1、7的乘法口诀教案7二年级上册数学教案及教学反思-6.2用7的乘法口诀求商苏教版七的乘法口诀求商省锡中实验学校 季欣阳教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册第7273页，例2，想想做做16题。教材简析：例2教学用7的乘法口诀求商。教材设计了同学们做花的情境，从中提出两个用除法计算的问题。列出算式后，教材没有作出过多的讲解，只是以填空的形式引导学生利用已有的用口诀求商的经验，运用7的乘法口诀算出结果。“想想做做”主要练习用7的乘法口诀求商。第1题，每组中的第一小题是一道乘法算式，下面两小题是相应的除法算式，意在让学生借助乘法算式和除法算式的对比，进一步理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法

2、。第2题，通过同学之间根据口诀说除法算式的形式，练习用7的乘法口诀计算相关的除法算式，使学生进一步感受乘、除法的内在联系。第3题在学生已经掌握算法的基础上，要求学生直接写出各题的得数，帮助学生进一步掌握用口诀求商的方法，促进计算技能的形成，提高运算能力。第4-6题是用除法计算解决简单的实际问题。其中，第4题重在两种分法的对比；第5题中“每排拼7块”的条件要从图中数出；第6题中“每个星期7天”的条件需要学生根据自己的生活经验确定。通过这样的练习，既可以帮助学生进一步体会除法运算的意义，理解除法实际问题的结构，积累分析数量关系的经验，培养分析问题和解决问题的能力；又可以培养学生收集和整理解决实际问

3、题所需信息的能力，增强思维的敏捷性和灵活性。设计思想：本节课一开始我就开门见山地抛出了例2的第一个问题，让学生同桌讨论如何解决，重点引导他们通过独立思考掌握用7的乘法口诀求商的方法，接着如法炮制解决第二个问题。通过比较总结出求商的方法。“想想做做”第13题是让学生进一步掌握用口诀求商的方法，体会乘、除法的内在联系；第46题重在加强学生对除法含义的理解，提高他们解决问题的能力；思考题则是训练学生的思维，感受数学知识的实用性。教学目标：1、使学生经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确地口算相应除法的商，能根据口诀说出相应的除法算式和商；进一步理解除法

4、简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。2、使学生能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法口算能力；能联系乘除法含义说明解决乘除法简单实际问题的思考过程，发展分析、推理、判断等初步思维能力。3、使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。教学重点：探究并掌握7的乘法口诀求商的方法。教学难点：理解并体会乘、除法之间的关系。教学具准备：课件、板贴。教学过程：一、学习例题。1、出示例2情境图。谈话：圣诞节快来了，看！小朋友们准备做花环布置教室，从图中你知道了什么？（一共做了28朵

5、花）他们会遇到什么问题呢？2、依次出示问题并列式。（1）出示第一个问题：每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？提问：求扎几个花环可以怎样列式？（板贴：287）为什么用除法？预设：因为是把28朵花，每7朵一份平均分，求可以分成几份，所以用除法。提问：你会计算287吗？先自己想一想，再和同桌说说怎么算的？预设1：想“（ ）七二十八”。预设2：想“四七二十八”。多让几个学生说一说。追问：你们想的都是哪一句口诀？引导：是呀，被除数是28，除数是7，只要想几七二十八，由于四七二十八，所以商是4。（板贴：想（ ）七二十八）。提问：谁来完整地说说287怎么计算。教师提示。（算287想“四七二十八”，商是4）

6、（2）出示第二个问题。谈话：我们再来看看他们还有什么问题。出示第二问。提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式？为什么这么列式？（板书算式284=7）预设：因为是把28朵花，平均分成4份，求每份几朵，所以用除法。引导：你会计算吗？先想一想，再和同桌说一说。指名回答。引导：被除数是28，除数是4，只要想四几二十八，由于四七二十八，所以商是7。（板贴：想四（ ）二十八）。提问：谁来说说怎么算284。（算284想“四七二十八”，商是7）谈话：请同学们把例2填写完整。3、比较引导：回顾刚才解决的这两个问题，都是把28朵花平均分，分法不同，列的除法算式也不同，但是在计算时有没有什么相同的地方？指出：它们都用

7、了同“四七二十八”这句口诀。以后我们遇到除法就用乘法口诀来解决，计算时要想除数和几乘等于被除数，商就是几。揭题：这就是今天我要学习的7的乘法口诀求商。【设计意图：出示例2的第一问，学生根据以前分析问题的经验能快速得出这是一个平均分问题，用除法计算，并列出算式287。计算这个算式并不难，关键是要说清楚思考过程。通过同桌讨论初步得出计算方法，即只要想口诀“四七二十八”，接着引导学生发现需要根据被除数和除数才能找到对应口诀，最后形成统一的的计算方法，并让学生说一说。有了第一问的探索经验，学生能独立找到计算284的计算方法。比较两个问题的相同点可以帮助学生更好地掌握口诀求商的方法。】二、巩固应用1、想

8、想做做第1题。谈话：小朋友，你想不想自己试着用7的乘法口诀来计算？先完成第一组。交流算法：67你是怎么算的？（想“六七四十二”）426呢？427呢？提问：你们有什么发现？（都用了“六七四十二”）指出：看来这三道算式是有联系的。追问：除了用口诀，你还能怎样快速计算下面两道除法算式？（根据67=42可以写出下面两道除法的商。）谈话：你能利用你的发现快速完成后面两组算式吗？交流答案。指出：每组中的三道算式都是有联系的，可以根据第一道乘法算式快速计算出除法算式的商。谈话：全对的小朋友举手，奖励你们一颗星！追问：如果乘法算式是27=14，你能说出哪两道有联系的除法算式？2、想想做做第2题。谈话：知道了一

9、道乘法算式可以写两道除法算式，那根据7的乘法口诀也能说出有联系的除法算式，谁愿意配合老师示范一下？出示乘法口诀，教生示范，教师说口诀，指名一名学生说出2道除法算式。谈话：看懂了吗？请同桌两个人合作说一说。请两组学生展示。提问：是不是所有的7的口诀都能说2道除法算式呢？说明：一句口诀一般可以算两道除法算式；反过来，有联系的两道除法算式可以用同一句口诀算。3、口算。谈话：接下来，我要看看大家掌握地怎么样了，能经得起我的考验吗？请你能快速完成下面这些口算。交流得数。谈话：全对的小朋友举手，再奖励你们一颗星！请错的同学说说他错了哪一题。（如果没人错）提问：这里面有没有小陷阱？谁来说一说。（42-7,3

10、5+7）指出：计算时要看清运算符号，不要把加减当乘除法算。【设计意图：习题部分设计为闯关夺星游戏，吸引学生的注意，激发学习兴趣。第一题让学生说一说三题之间的联系，根据第一题乘法可以快速写出下面两道除法的商，加深对乘除法关系的认识。第2、3题帮助学生进一步巩固口诀求商的方法，并借助出现的错误提醒学生计算时的注意点。】4、想想做做第4题。谈话：光会计算还不够，还要来解决生活中的问题。小朋友吃过冰糖葫芦吗？我们来看看下面的问题（同时出示两个问题）。谁来说说看这两题的条件和问题分别是什么？你会列式解决吗？让学生列式计算，填写得数和单位名称。交流算式。提问：这两小题为什么都用除法算？同桌小朋友讨论讨论。

11、预设：求可以穿成多少串，是把42颗葡萄每6颗一串地分，要用除法；求每串多少颗，是把42颗葡萄按7串平均分，也用除法。指出：只要是平均分的问题，我们就用除法。虽然这两个算式不一样，但是都用了同一句口诀，因为这是有联系的两道算式。谈话：这两题都对的请举手，奖励一颗星。5、想想做做第5题。谈话：你们想不想得到更多的星？好，那我们继续来攻克难关。这里有一幅拼图，谁来说说你找到的条件和问题。预设1：（没人找到隐藏条件）提问：这里面只有一个条件，怎么办呢？预设2：你是怎么找到“每排7块”这个条件的？（看图）谈话：是呀，这个条件就藏在图画里。你会自己列式计算吗？交流：你是怎么列的？为什么用除法？结果怎么算？

12、指出：把49块拼图，按每排7块平均分，看能排几排，所以用除法。计算式只要用口诀“七七四十九”来计算。谈话：小朋友真棒！这次奖励你们两颗星。6、想想做做第6题。谈话：我得增加难度了。距艺术节开幕还有35天，再过几个星期艺术节开幕。你能和同桌说说条件和问题吗？预设1：(学生说到“一周7天”)这位同学说到一个这里没有的条件，是什么？这个条件是生活常识，需要我们自己补充。预设2：（没说到“一周7天”）这里只有一个条件，怎么解决？谈话：请你自己列式解答。交流：说说为什么用除法？怎么计算？谈话：你们太厉害了，两颗星归你们啦。（出示两题）比较：这一题和上一题有没有相同的地方？（只有一个条件）指出：是呀，一般

13、情况下解决问题需要两个条件，当只有一个条件的时候，我们要善于寻找图片中或生活中的信息，做一个聪明的小朋友。【设计意图：解决实际问题一方面帮助学生熟练掌握用7的口诀求商的方法，另一方面体会数学知识的实用性，提高学习数学的兴趣。其中第5、6题只有一个文字条件，需要学生从图片中，生活中寻找另一个条件，提升了他们发现有用信息的能力。】三、总结提升1、谈话：刚才哪些小朋友7颗星都拿到了？恭喜你们，可以召唤神龙啦。它给我们带来了一个极具挑战性的问题。不过别着急，先来回顾下今天这节课，你学到了什么新本领？【设计意图：回顾整节课既可以帮助学生巩固如何用口诀求商，又能检验他们的学习效果。】2、思考题谈话：小朋友

14、掌握的真不错，能说你这么多出来。好！接下来就让我们一起来召唤神龙！（出示神龙）出示：再上35天学就放寒假啦，小朋友你知道离放假还有几个星期吗？怎么列式？（357）提问：小朋友同意吗？预设1：同意。谈话：看来这个问题太简单了，真的会这么简单吗？预设2：不同意。请不同意的同学说一说自己的想法。指出：一个星期才上5天学，所以应该按每周5天平均分。引导：你能修改这个算式吗？（375）说说怎么计算？小结：解决生活中的问题时，一定要联系实际，千万别像今天掉进神龙的陷阱！【设计意图：思考题是对思维的一次提升。受到上一题的影响，学生很容易掉进陷阱，把一周当成7天算，这是由不理解题意和惯性思维造成的。所以通过这

15、一题要让学生意识到理解题意的重要性以及如何思考地更缜密，避开思维漏洞。】板书设计：7的乘法口诀求商287=4（个） 284=7（朵）想：（四）七二十八 想：四（七）二十八教学反思：一、 问题的指向性要明确。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”一节成功的数学课肯定离不开精心设计的问题，它既是一堂课的重要组成部分，又是学生学习的引导者。但在平时的课堂中，经常会出现问题过于琐碎，学生的思维得不到深层的思考，答非所问，答案偏离正轨等情况。这就要求教师设计有效、精准的问题。首先教师要深入理解教材，弄清楚每部分内容的目标。比如“想想做做”第1题，需要学生知道每组中的3道算式用

16、的同一句口诀，且能根据第一道乘法算式快速写出下面2道除法算式的商。所以我在让学生说说每题用了哪一句口诀后提问：“你发现他们有什么相同的地方？”学生会说“它们用了同一句口诀。”指出这是3道有联系的算式后追问：“你还能如何快速计算下面2道除法算式的商？”学生就会说“算除法就只要看第一道乘法。”其次，教师要充分预设。表面上学生会出现很多种回答，但其实想表达的意思无非就是那几个，只有充分预设可能出现的答案，设计好应对的提问，才能使学生的回答沿着教师的预想的轨迹发展。最后，问题的范围不能过大，要精准。比如在提问学生“为什么会用四七二十八这句口诀”时，我们班的学生都愣住了，不知道如何回答，于是我就调整问题

17、，变成“你是根据什么才想到这句口诀的？”并指着算式中的被除数和除数来提醒他们，果然一下子就说出“因为被除数是28，除数是4，所以只要想四几二十八”。二、 及时反馈，充分利用学生的错误。如今的数学课堂并不是一个单向输出过程，而是师生互动的双向过程。学生学的怎么样不能光通过作业来了解，课堂中的及时反馈也是检验学习成果的好方法。“想想做做”第3题口算，当校对完答案后我马上让学生说说他们错了哪些题，让其他对的同学找出错误原因，提出注意点。这样不仅使教师能及时了解学生的掌握情况，同时也利用出现的错误警示大家，避免下次再犯。三、 注重学生语言能力的培养。在平时借班试上的过程中，我们总会发现有些班级的学生回

18、答问题又有条理又完整，有些班级的学生表达比较零碎，说不出所以然。其实这就是语言表达能力的差异。那同样的起跑线，为何会有如此的差异呢？其实跟教师平时的语言训练有关。当学生回答问题的表述不够完整或不够正确时，教师可以及时进行引导、纠正，并通过同桌合作让学生重复练习至能连贯表达为止。比如当我刚教学除法内容时，提问学生“为什么用除法？”没有一个人举手。于是在接下来的一段时间内我天天训练，并不厌其烦地纠正他们，终于一个月过后，几乎所有的学生都能根据不同的情境熟练地回答这个问题。由此可见，我们教师在平时教学过程中一定要多培养学生的语言能力。四、 精心设计活动，提高课堂效率。二年级学生的注意力有限，要让他们

19、认认真真上完一堂课是非常不容易的，况且有时候内容比较枯燥，他们就更坐不住了。如何才能提高课堂效率呢？我相信精心设计每一个活动环节是非常重要的。在教学这节课时，我设计了闯关游戏，每一题就是一个关卡，全对的同学就能获得星星，题目越难星星数就越多。最后拿到7颗星的同学就能召唤神龙，并接受挑战。虽然在大人看来这样的环节似乎很幼稚，不过学生还是乐此不疲，每当他们获得星星时就兴奋的不得了，迫不及待地想迎接下一个关卡。这样既吸引了学生的注意力，又提高了学习数学的兴趣。 教学内容用7的乘法口诀求商课型 新授 主备人张以军使用日期共计 2 教时第 2 教时 教学目标1.让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的

20、过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。3.让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。教学重、 难点分析重点：自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。难点：正确运用7的乘法口诀求商. 教具准备挂图、乘法口诀卡片教 学 过 程时间分配教法、学法指导一、情境导入师：小朋友，今天智慧老人也来到了我们的课堂上。师：“小朋友，你们好，我是智慧老人，今天来你们班想请大家和我一起玩分花片游戏，好吗？”谈话：每个课桌上有28朵花片，同桌互相合作，把28朵花片分一分，分完后互相

21、说说是怎样分的。二、探索交流1、出示挂图。师：我们看智慧老人带来的4个小朋友也来到了我们教室一起玩花片。我们来看豌豆老师和茄子老师结合小朋友玩花片提了哪些问题？ 2、师：谁来把左题的已知条件和问题完整的说一说？（同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？） （1） 列出算式并说说为什么用除法算？ （2）学生讨论：怎样求商？ （3）交流：怎样算？用哪一句口诀？ （4）独立填在书上。 3、 谁来把右题的已知条件和问题完整的说一说？（一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？） （1）算平均每个花环有几朵可怎样列式？ （2）可以怎样计算？独立在书上填写。 （3）观察比较这一

22、组算式所用口诀你发现了什么？交流自己的发现教师适时点拨，突出计算287和284时都要用口诀“四七二十八”。4、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算287，想四七二十八，商是4；计算284，想四七二十八，商是7。 提问：计算这两道算式时你是用的什么方法呢？你发现计算方法有什么相同的地方吗？（用了同一句口诀：四七二十八）三、反馈完善过渡：今天，智慧老人还带来了不少礼物呢，你们想得到它吗？1、做“想想做做”第1题师：现在智慧老人带我们去池塘边看一看，池塘里有荷叶和荷花苞。智慧老人要我们小朋友要认真完成荷叶上的三组题目，等荷花开了，他答应我们去观赏荷花呢。（1）指名三人上黑

23、板完成，其余学生在书上完成。（2）集体纠正。提问：你发现什么？观察比较每组题中乘、除法的关系，交流后得出：根据一道乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。师：小朋友们完成得真不错，智慧老人一定会带我们去观赏荷花的。2、“交朋友”游戏（“想想做做”第2题）师：智慧老人还带来了他的学生呢，他们很想和我们小朋友交朋友，不过他们有个条件 要请小朋友看着他们衣服上7的乘法口诀说出两道除法算式，如果说对了，那他们就会和你永远交朋友。让学生自愿上来说一说，说对了，就把动物玩具送给他。3、“争星”游戏（想想做做第3题）（1分钟）在1分钟内完成得又对又快，就能得一颗智慧老人带来的红五星。4、“想想做做”

24、第4题。师：现在智慧老人的学生有一些问题不能解决，请小朋友来帮他们一下，好吗？让学生充分观察图意：根据问题和图中的信息，你能完整地说说每道题的条件和问题吗？同桌互相说一说，全班交流。 学生列式解答后，比较两个问题的相同点和不同点。5、智慧屋师：智慧老人看到你们帮他们解决了困难，太高兴了，他们夸你们聪明呢。现在他们要带我们到智慧屋去，相信你们会更聪明的。（1）217= 21=7 147= 14=7（2）7= =7同桌讨论，然后指名交流。四、全课总结，揭示课题1、师：今天，智慧老人带来的游戏好玩吗？那你在游戏中有哪些收获呢？（板书课题：用7的乘法口诀求商）2、师：智慧老人还想对小朋友说几句话呢。 智慧老人：在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。小朋友，记住我的话了吗？再见了！518152作业设计补充习题P3815板书设计 用7的乘法口诀求商 287=4 284=7 （四）七二十八 四（七）二十八教学反思签查意见 签字： 月 日二年级数下册数学教案-4.1用7的乘法口诀求商人教新课标