精品北师大版小学二年级语文下册教案雨后.docx

1、精品北师大版小学二年级语文下册教案雨后(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)北师大版二年级语文下册教案 雨后教学设计雨后是着名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。一、创设教学情境，唤起生活经验1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。3、教师绘声绘色地描述：“夏

2、天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。着名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。”教师板示课题。4、谁有兴趣来读一读课题？你正在浏览老百晓在线提供的文章指名读，齐读。5、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！（这样的情境创设，能极大地激发学生的学习兴趣。）二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你

3、们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。（教师在学生自读的过程中，在教室里巡视，发现读得好的可以摸一下他的头，以示鼓励。发现错的随时纠正，对求助的热情帮助。）（2）检查自读情况。出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。（读中随时给予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热情。）2、乐读的第二步：（1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也

4、行。（等学生读完后，老师可相机评价：“你读得真棒”“读得真有兴趣，你们能读得这么有趣吗？”“读得不错，再练一练，肯定能读得更好”等鼓励的话语，不断激励他们朝着新的目标努力，使他们相信自己“我能读得更好”，“我一定能学得更好”。）（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”（让小朋友自己找对手比赛读，乐读的情绪会更大。）3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？（由于这篇课文所描述的内容和学生的生活很接近，而且又富有童趣，让学生先谈谈自读后产生的感受，唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。）三、运用想象，感受童心童趣过渡：小朋友都说

5、得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1、学生自由读第一小节。2、说说你仿佛看见了什么？（学生的生活情感被激活后，一定会纷纷张开想象的翅膀，争先恐后地描述想象中的孩子们玩水的快乐情景。）3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（这样的设计，把学生带入那特定的玩水情境，学生就会不由自主地诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。）4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座

6、位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。（学生在互相交流中，感受会越来越深刻，情绪会越来越投入，读得也会越来越好。）四、通过表演，体验生成快乐。1、学生自由读第二节。2、说说你知道了什么。3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？（这样设计，就把孩子的读书热情调动起来，学生会自觉主动地投入到读书中去。）4、谁愿意来演一演？（1）一男一女两个学生表演。（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？（3）学生在小组内再演一演。（这样通过表演就把内化的语言以及生成的情感通过学生自己的

7、有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。）5、你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”（这一教学步骤的设计目的是，先把学生的生活经验和体验调动起来，看看学生有没有和书中这位小男孩相类似的情感和心理活动。这样，就为下面理解小哥哥的内心作了必要的铺垫。）7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的？8、学生采取多种方式读第三节。9、谁愿意来演一演？10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕

8、，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？11、学生自由说说。12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？（在学生读的过程中，教师再相机评议：“读得不错，我已经看见你脸上有点兴奋与骄傲了。”“读得真棒，越来越像那个男孩了。”老师的不断鼓励，会使学生越读越有劲，越读越精彩。）13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。五、学习生字词1、出示四张胖乎乎的小手卡片，上面写有“梢、赤、劲、妹”四个字，问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”（这样放手让学生自己识记生字，能充分发挥学生的主体能力。）2、书写时你想提醒小朋友注意什么？（让学生教学生，这样不仅调动了学生

9、的积极性，而且更唤起了学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。）3、在书上描红。4、在本子上练写。课外作业：1、让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。2、让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、在朗读中体会孩子们雨后玩水的快乐。教学重难点：有感情的朗读课文，体会小哥哥、小妹妹的快乐。学情分析：低年级的小朋友天真好动，对于雨后的嬉戏有一定的生活、情感体验，因此大家都十分喜欢这首富有童趣的儿童诗。二年级小朋友已具有一定的朗读表现力，能够结合自己的情感体验，通过多种方式的朗读来表现个体对文本的理解。教学过程：一、激趣导入1、通过

10、播放雨景视频调动学生的学习兴趣。（多媒体课件播放雨景视频）2、学生结合生活实际，汇报自己在一场大雨过后会做些什么？师揭示课题并板书。（板书课题：雨后）二、初读课文，整体感知1、自由的朗读课文，读准字音、读通句子，读得不好的地方还可以多读几遍。2、出示本课重点词语，用多种方式认读。（课件出示本课重点词语）3、师配乐示范朗读（配乐）4、学生练习读全诗。（生齐读）三、精读感悟 1、出示诗歌的第一小节，师范读，生齐读。、课件出示第一节诗：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。、读完之后你仿佛看到了什么？生汇报，指导朗读、为什么偏偏写快乐得好像神仙一样？神仙是什

11、么样？2、生自由练习读2、3节诗，感受小哥哥玩水的快乐。、谁愿意把你感受到的读给大家听？（指名读）、出示第一句，师：你仿佛看到了什么？小哥哥怎样的踩水？你能换种说法意思不变吗？指导朗读。、关心妹妹的小哥哥。小哥哥对妹妹喊了一句什么？（指导朗读）3、小哥哥摔倒了会怎样呢？课件出示第三节诗。、小哥哥摔倒了，嘴里说着什么呀？会有什么糟糕的事情发生呢？、小哥哥的脸上却发射出兴奋和骄傲，你有什么疑问？谁能帮助老师一起来解决这个问题？、读出快乐的心情，（生齐读2、3节诗）读完后，你觉得这是一个什么样的小哥哥？在括号里填上合适的词语。4、小妹妹玩水的快乐。自己试着读读第4节诗看看小妹妹是怎么玩的吧！ 、小妹

12、妹是怎么玩的？谁来读一读?、学生表演小妹妹跑的动作，指导朗读。、小妹妹的心理又是怎么想的？不是怕摔跤吗？为什么又想摔跤呢？5、齐读2、3、4节诗，感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐。6、这节课我们分享了小哥哥、小妹妹的快乐，你想说这是一个什么样的雨后？四、拓展练习孩子们你们雨后是怎样玩水的？五、情感升华、总结配乐齐读（配乐朗诵）孩子们，快乐是无处不在的，不仅在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐，那么从现在起，我们就用心感受生活中点滴的快乐，做一个快乐的我。（课件出示：做一个快乐的我）作业设计：把你感受到的快乐用自己喜欢的方式表达出来。（可以是背诵、

13、有感情的朗读、改写故事、续编诗歌、绘画等，我们看哪个小朋友完成得最精彩。）板书设计：雨后广场 景美、人乐教学目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会写本课10个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3.感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程一、激趣导入。小朋友，前几天，我们这儿刚刚下过一场雨，大雨过后，你们在校园里是怎么玩的？由学生的实际生活导入，一下子激起了学生真实的情感体验，引发了学生“聊天”的欲望。生1：我们几个在扫水玩。生2：我们在打水仗，衣服都“c”湿了。（边说边做出泼水的动作，其余学生也发出

14、了“欧欧”的叫声。）师：“c”是我们的方言，规范的说法是“衣服都溅湿了。”（随即把“溅”写在黑板上，指导学生认读。）“溅”是本课生字，在此教学，既规范了学生的语言，又分散了识字难点。体现了“学以致用”的原则。生3：我和魏她们在踩水来着，我感到水很凉。师：谁能用一句话说说自己雨后玩水的感受？生：-玩水很快乐！ -我感到真痛快！ -我希望快下雨！师：冰心奶奶知道同学们盼望下雨，喜欢玩水，就为大家写了一首诗，叫作雨后。二、初读诗歌，随文识字。师：请把课本翻到108页，自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。我想问一问，如果遇到不认识的字怎么办？（问别人、查生字条、查字典等。）（自由朗读儿歌

15、，自学不认识的字。）（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生。）师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你识字的好方法推荐给大家吗？生1：我会记“踩、跤”两个字，它们都有“足”字旁，“足”加“采”就是“踩”，“足”加“交”就是“跤”。师：你运用了部首归类和形声字归类的方法，既迅速又准确。你真是个善于观察和动脑的孩子。生2：我会记“糟糕”两个字，它们俩都是“米”字旁，“米”加“羔”就是“糕”；“米”加“曹”的曹就是“糟”。师：你也很了不起，不仅运用了好的识字方法，还能从同学的名字中认字，你也是个细心爱动脑的孩子。生3：我也认识“曹”，电视剧里“曹操”的“曹”。师：是啊，从电视上认字也是一种

16、好方法啊！生4：我能记住 “射”和“奋”，“身”加“寸”是“射”，“大”加“田”是“奋”。生5：我说“骄傲”，“桥”减“木”加“马”读“骄”，“傲”有单人旁。师：同学们的方法可真多，熟字换偏旁，这一招也很妙。说一说，还剩下三个字。师：这三个生字娃娃有点怪，是吗？老师和同学们一起来认认它们。“唇”在哪里呀？用手摸一摸。生6：在嘴上。师：对啊，在“口”上。（指着“口”字。）上面是一个“辰”。这个“辰”在哪个字上见过？生醒悟，大声嚷：在“早晨”的“晨”上见过。师：“撅”和“赤”两个字，看冬冬是怎么记的。（课件显示“撅”的动态组成，“赤”的笔顺。）你会写“赤”字吗？先书空，在田字格上练习两遍。认字和写

17、字相结合，既认识了这个字，又突破了写字的难点。三、精读课文，感悟意境。师：这首诗讲了一个十分有趣的故事，你能一边读一边想，在头脑中形成一幅幅精美的画面吗？在头脑中想像诗的情节，实际上就是感悟诗的意境的过程。学生活动：边读边想，有的同学发出笑声。师：我看到大家都很高兴，能告诉我为什么吗？生1：小男孩摔倒了，我感到很有趣。生2：小女孩也很有趣。师：看来你们读懂了课文。你们想亲眼看一看这幅有趣的画面吗？（放映录像）雨后有水的广场，玩水的孩子，跌倒的小男孩，提裙跑的小女孩。学生全神贯注地看，课堂上再次爆发了开心的笑，孩子们的情绪又一次高涨起来。师：同学们，你们能把自己高兴的心情读出来吗？学生活动：指名

18、读，评价指导，齐读。（配以活泼的音乐）师：你们愿意把这首有趣的诗背诵下来吗？学生兴味盎然地练习背诵,对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。此时的背诵，已不再是负担，只是学生宣泄感情的一种方式而已。四、实践活动。把这首诗有感情地读或者是背给家长听。雨后教学实录一、复习检查。1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩一个“接龙”游戏，如：老师说“鲜艳的”，小朋友接着往下说“鲜艳的”什么，明白吗？2、游戏（课件出示）大声地（读书、发言） * 老师相信你们在今天的课上能大声地发言。认真地（听讲

19、） * 对了，课上咱们得认真地听讲。快乐地（活动、玩耍） * 今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。3、接下来的“接龙”，老师有一个要求：接龙的词语要是我们昨天学的课文中的。4、游戏：逐个出示（嫩绿）的树梢 师： 嫩绿的树梢闪着金光。（赤脚）的孩子 师： 水里有一群赤脚的孩子。（水淋淋）的泥裤子 师：哥哥拍着水淋淋的泥裤子。（短粗的）小辫 师： 妹妹扎着短粗的小辫。（痛快的）一跤 师： 妹妹也想像哥哥那样摔痛快的一跤。（使劲）地踩 师： 哥哥使劲地踩着水塘。（小心）地跑 师： 妹妹小心地跟着哥哥跑。2、小朋友们的词语接得真好！上节课老师给大家留了作业，熟读课文，你完成了吗？那就让我们一起再回

20、到雨后的广场。（出示课件师生一起朗读课文）二、整体感知1、谁能告诉大家，在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么？（同桌之间互相说说） 学生交流。如：广场上这群孩子快乐得像神仙一样。广场上是水的海洋。广场上它还成了欢乐的海洋。广场上来了一对可爱的小兄妹。2。这节课我们再次走进冰心奶奶这首逼真如画的雨后当中，享受雨后的快乐时光。（板书课题）三、细读课文，理解感悟。1、课文写了雨后小朋友玩水，踩水的欢乐场景，那么多快乐读一读课文，你能从课文中的句子里感受到什么？（他们很快乐、开心、很爱玩水）2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他

21、的句子找出来读给大家听听。3、学生汇报交流A喜欢哥哥1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？谁来读一读让水化溅得更高一些？谁能学着他的样来演一演？ 2）哥哥自己顾着自己玩吗？再指名读第二句。还有谁想读？（你为什么声音这么响？）（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）真是个细心的哥哥。谁再叫一叫？老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。）有不同的叫法吗？老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。

22、）（3）同样的内容理解得不同就可以有不同的读法。小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？（4）学习第三小节。指名读。引导学生质疑：你听到小哥哥说什么了？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加进去读。（皱眉头。很难过）小哥哥是这个表情吗？（脸上却发射出兴奋和骄傲）脑子里有什么疑问？质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！小伙伴会笑话我吧。）是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有

23、什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。）（我不是为了关心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）B喜欢妹妹 （1）有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子？（2）这是一个怎样的小妹妹？（这是一个很可爱的小妹。）（）小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）指名评价；演得怎么样？再来找一个扮演“泥裤子”。合作表演指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？她

24、那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）4、感情朗读第二至四小节：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！谁能通过朗读表达自己的这份快乐？5、再次一起朗读课文。 雨后课堂教学实录阳城县实验小学 韩聪慧教学目标：1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、理解由生字组成的词。3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重难点：1指导有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。2培养学生想象力，进行口语训练

25、。教具准备：多媒体课件。教学过程：一 、创设情境，导入新课。师：同学扪，夏天的脚步正向我们走来，当炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？生：我想吃冰激凌。师：是呀！夏天太热了！生：我真想去游泳。生：我真盼望下一场大雨。师：就在你们满头大汗时，听！（多媒体播放雷声和雨声）一阵雷鸣之后，下起了倾盆大雨。想象一下，你能用哪些词语或诗句来描绘这场大雨呢？生：瓢泼大雨。生: 大雨如注。师：是啊！我也好像看到那场好大的雨！生：我记得有这样一句诗“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”也是描绘雨很大。师：你的课外积累真丰富，我真为你感到自豪!让我们把掌声送给他。师：夏天的雨是最激情的。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新

26、，此时此刻你会做些什么呢？生：我会去玩水。生：我会去和朋友打水仗。生：我会去踩水，在水中嬉戏。师：多开心呀 ！老师也忍不住想加入到你们玩水的行列。二、认识作者，整体感知。师：著名作家冰心奶奶目睹了这一幕，把小朋友们玩水的欢快情景写成了一首小诗雨后。（板书：雨后）说不定诗中就有你的影子呢！师：提到冰心，你对她有所了解吗？生：我知道她是著名的作家。生：她还为我们小朋友写了好多文章。师：下面请同学们看大屏幕，让我们一起走近她。（大屏幕出示：冰心，以写作诗歌、散文著称于中国文坛。称她为“二十世纪中国杰出的文学大师，忠诚的爱国主义者，著名的社会活动家，中国共产党的亲密朋友。”冰心的成就和贡献是多方面的，

27、她把她的一生都献给了孩子、祖国和人民。冰心的名言是“有了爱就有了一切”。）生：我记住了冰心奶奶的名言：有了爱就有了一切。我会用这句话来鞭策我 。师：她一生最爱的就是孩子。让我们带着冰心奶奶对你们的爱，一起走进她的作品，好吗？生：好！师：请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。（生按要求自由朗读课文。）师：下面老师检查一下，看大家能否把词语读正确。（出示词语：赤脚、使劲、树梢、妹妹、发射、兴奋、短粗、咬着、糟糕、辫子、唇儿）（生自由读。开火车读。）师：字音读准了，课文就能读得更通顺。现在老师请同学们分小节读文，相信大家也一定读得很棒！（分小节指名读。正音）三、入情入境，精读感悟。（一

28、）学习第一小节。师：小朋友读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！（指名读第一节。）师：读得真是声情并茂。听了他的朗读，你仿佛看到了什么 ？生：我看到雨后的广场是一片海洋。生：雨后的广场是海洋的世界。生：有许多孩子都在水中快乐地玩，快乐得好像神仙一样。师：好个神仙，逍遥自在，毫无拘束！生： 我还看到有的孩子在在水里奔跑，打水仗。师：你们说得那么起劲，相信大家此时已经是其中的一员。现在，能用你的朗读来表达出你们的快乐吗？（抽生感情读第一小节。）师：你来说说他读得怎样？生：我觉得他把孩子们快乐的心情读出来了。生：我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来师：你来试试好

29、吗？(生读这一节读得有声有色！)（二）学习第二、三小节。师：就在这群玩水的孩子中，有个小哥哥特别引人注意，你注意到了吗？师：（出示课件）瞧，小哥哥在干什么？生：他在使劲地踩水，把水花溅起很高。师：假如我们置身于海洋一样的广场，谁来踩踩水？（学生上台表演踩水。体会：“使劲”一词）有什么感觉？生：很快乐！生：很高兴！生：我好想大声叫真爽！师：谁也来踩踩水？读读这一句。（抽生读。）师：你的劲真大！用了全身的力气，水花都溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水。（生齐读第一句。）师：哟，你们水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。师：小哥哥看到水花溅这么高，他还很关心小妹妹喊妹，小心，滑！（指导读出“喊”）从中可以看出这是个怎样的孩子呢？生：他是个懂得关心别人的孩子。生：他是个疼爱想妹妹的孩子。师：瞧他，不小心摔在了泥水里，那样子好可爱。生：他摔得满身都是水。生：他全身水淋淋的。生；他的裤子都泥了。师：他起来拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕糟糕！师：糟糕什么？生：他怕回家妈妈骂他把裤子弄脏了。生：他怕同伴笑他。生：他也怕妹妹笑他，有点不 好意思。师：能把你的感受读出来