学前教育学题库第五章.docx

1、学前教育学题库第五章学前教育学题库一、选择题：1、 以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程是： A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、核心课程2、 更符合幼儿特点、适合幼儿的学习活动是 ； A.生活活动和游戏活动C.集体教学和游戏活动3、 幼儿园课程的基本形式是：A、上课 B、游戏B.生活活动和上课活动D.生活活动和集体教学活动C、活动D、参观4、 下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是：A.基础性 B.系统性 C.非义务性5、 下列不属于幼儿园课程内容取向的是 (D适宜发展性A.课程内容即教材 B.课程内容即学习活动C.课程内容即科学知识 D.课程内容即学习经验6、 幼儿园教育课程的“

2、指南针”和“方向盘”是： A课程目标 B课程内容 C课程实施 D课程评价“以儿童为中心”来组织课程内容，其典型的课程形式是：A活动课程 B核心课程 C分科课程 D.广域课程7、&在下列课程方案中以感官教育为最具特色的课程方案是： A陈鹤琴五指活动课程 B蒙台梭利教育方案 C幼儿园综合教育课程9、幼儿园课程内容是课程目标的 A、体现与依托 B、依据 C、基础 D、前提10、下列那种教学组织形式更容易让幼儿主动积极的操作材料，和同班教师谈论或交谈,并可以使幼儿按自己的速度和方式去做所要求做的事？ A、小组活动 B、集体活动C、个别活动 D、社会活动11陈鹤琴“活教育”的方法不包括A.做中学 B做中

3、求发展C.做中教 D做中求进步12、 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了A课程内容即教材 B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习经验 D.课程内容是教学计划13、 幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的A.各种活动的总和 B.各种游戏的总和)的价值取向。C.各种科目的总和 D.各种教学的总和14、下列对蒙台梭利课程模式的描述错误的是（A感官教育占有特别重要的地位b教育内容有日常生活练习、肌肉练习、初步知识的学习和游戏G教师扮演的角色是观察者、引导者和提供榜样作用D初步知识的学习包括阅读、书写和算术15、 瑞吉欧在教学方面的突出特点是 0A.合作研究B.档案支持C.图像语

4、言 D.集体工作16、 目标按其性质来分可以分为行为目标和 C阶段性目标 D表现性目标A.单元目标 B.主题目标17、 瑞吉欧课程内容的特点是：B.有预先设计好的活动方案D注重课程内容的系统化A明确规定了课程的内容C没有固定的“教材”18、（）原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平 处在幼儿的“最近发展区”。 （ ）A.兴趣性 B.发展适宜性 C.价值性 D.基础性19、（）是蒙台梭利教育内容中最重要，而且是最有特色的部分。D.文化教育A.日常生活练习 B.感觉教育 C.健康教育20、 用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为：A.教育目标 B.发展

5、目标C.表现性目标 D.行为目标21、 陈鹤琴的五指活动课程内容是指（ ） A.有准备的环境、教师、教具、游戏和自由 B日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育C.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动D课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和课程设计22、 五指活动中课程内容的组织方法为 （A单元教学法 B分科教学法 C方案教学法 D作业教学法23、 “大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中 A对活教育目的的阐述 B.对活教育课程的阐述C.对活教育方法的阐述 D.对活教育原则的阐述24、“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”一这

6、属于下列哪种目标?A、行为目标 I、多选题幼儿园课程是：（ ）。实现幼儿教育目的的手段是帮助幼儿获得有益的学习经验促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和 实现幼儿园教育的工具幼儿园课程内容与课程目标关系理解正确的是（ 课程内容是由目标决定的.课程内容决定课程内容.课程目标规定了内容的内容和要求D、课程内容是目标的体现和依托B生成性目标C表现性目标D过程目标1、A.B.C.D.2、AB、C、三、判断题:1、2、3、4、5、6、7、9、幼儿园课程以活动课程为主要形式。 表现性目标是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。幼儿园课程以分科课程为主要形式。 （瑞吉欧在教学方面突出的

7、特点在于强调师生合作研究某一问题。 课程评价的最终目的是检查教育目标达成的程度。蒙台梭利的课程主要是以“项目活动”的方式展开的。项目活动是蒙台梭利教育方案的灵魂和核幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。幼儿园课程的实施如同建筑工人按图纸造房子，必须忠实地执行课程方案。瑞吉欧的课程评价摒弃了刻板、机械的目标取向，更多的运用了过程取向。10、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。四、填空题：1、 是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动总和。是课程目标的载体，是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。2、3、 根据

8、幼儿的特点，幼儿园课程以 为主要形式。4、 幼儿园课程的基本属性是基础性、非义务性、 、 、 5、 陈鹤琴五指活动课程的具体目的包括 6、 项目活动更加强调“教”与“学”是一个 _7、 以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和8、 “做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴的9、 五指活动课程中的活动包括 、 大类。的过程。O理论的教学方法。 、艺术活动和语文活动五10. 陈鹤琴的活教育方法是： 、11.蒙特梭利教学中最具特色的是 12.幼儿园课程由幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、 评价四个要素组成。13.幼儿园课程内容的组织形式有三种：即 14.活动课程注重 自身的教育价值，他的着眼点是15

9、. 是单元活动的核心。16.确定幼儿园课程目标的依据是：对 17.幼儿园课程目标按性质可分为： 18.蒙台梭利教育方案的目标是帮助幼儿形成19.蒙台梭利认为，教师在课程实施中的角色是和20.幼儿园课程目标的表述角度有两种：一是21.活动课程的基本着眼点是儿童的 22.在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以 为基础的。，二是的研究。、幼儿园课程为中心的，课程的实施是以23. 织的课程。24. 当幼儿园课程被理解为 时，它突出了幼儿学习的本质特征。25.幼儿园课程内容有三种取向，分别是 和也称经验课程或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组26各种幼儿园课程都能在反映教育理念和课程价值取

10、向 的连续体中找到适合的位置。27.在幼儿园教育中， 游戏活动 和教学活动分别强调顺应儿童发展和将儿童发展纳入合乎社会要求的轨道这两个方面。28.与生成性目标相比，表现性目标具有 作，难以被广泛应用。不可预测性 和 不可控制性，在教育实践中不易操1、幼儿园课程 2、活动课程 3、学科课程 4、最近发展区 5、幼儿园课程内容 6、行为目标 7、表现性目标&生成性目标：是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在 儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。六、简答题：1、幼儿园课程的特点有哪些?3、2、简述幼儿园课程的要素。“五指活动课程”是由谁提出的？其具体

11、的课程目的是什么?4、幼儿园课程内容的选择原则及组织类型有哪些?5、幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择?6、幼儿园课程评价的内容有几个部分?七、案例分析题:1、在幼儿园我们常常可以看到这样的现象：( 1)受社会上“从娃娃抓起” 口号的影响，计算机、外语、环保等教育内容都涌向低龄儿童；( 2)受脑科学研究成果的影响，片面地夸大对幼儿潜能的开发。请从课程内容选择的角度，分析上述现象的主要危害。2、在一所幼儿园中，我们发现存在下列一些现象：(1)除了有一般幼儿园的教育内容外，幼儿园还增加了英语、速算和计算机课程;(2)在大班，还要求幼儿学习拼音和练习写字的笔画和顺

12、序，等等。 请就这些现象分析：当前 幼儿园课程内容的选择 中存在的主要问题。3、陈鹤琴提出幼儿的学习内容应该以大自然、 大社会为活教材，与实践紧密的结合，同时，幼儿“做”的过程本身就是幼儿园最好的教育内容。这体现了幼儿园课程的什么特点? 幼儿园课程还有哪些特点？ 幼儿园课程的性质是什么？请问：(1)(2)(3)、选择题学前教育学题库第五章幼儿园课程（答案）序号123456789101112答案BABCAAABAABC序号131415161718192021222324答案ABADCBBDCABA二、多选题1、ABC2、ACD三、判断题:序号12345678910答案VXXVXVVXVV四、填空

13、题:1、 幼儿园课程 是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动总和。课程内容 是课程目标的载体，是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。3、 根据幼儿的特点，幼儿园课程以 _游戏 为主要形式。4、 幼儿园课程的基本属性是基础性、非义务性、生活性、游戏性、活动性、直接经验性、潜在性5、 陈鹤琴五指活动课程的具体目的包括 身体、 做人 、智力6、 项目活动更加强调“教”与“学”是一个互动的过程。7、 以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和 “做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴的活教育9、五指活动课程中的活动包括 语文活动五大类。幼儿

14、园课程8、健康活动社会活动10、 陈鹤琴的活教育方法是： _11、 蒙特梭利教学中最具特色的是12、 幼儿园课程由幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、 个要素组成。做中教做中学感官教育情绪 。隐性课程O理论的教学方法。、 科学活动、艺术活动和做中求进步课程组织 、幼儿园课程评价四13、 幼儿园课程内容的组织形式有三种：即14、 活动课程注重 自身的教育价值，他的着眼点是 幼儿的兴趣和需要 O是单元活动的核心。15、 主题分科课程、核心课程 和活动课程16、 确定幼儿园课程目标的依据是：对 对幼儿 、 对社会17、 幼儿园课程目标按性质可分为： 行为目标、 表现性目标18、 蒙台梭利教育方案的目标是

15、帮助幼儿形成19、 蒙台梭利认为，教师在课程实施中的角色是沟诵者 禾廿 O20、 幼儿园课程目标的表述角度有两种：一是21、 活动课程的基本着眼点是儿童的 兴趣22、 在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以 础的。和对学科 的研究。和生成性目标 。健全人格观察者幼儿角度和动机教具支持者示范者二是 教师角度为中心的，课程的实施是以环境为基23、 _活动课程_也称经验课程或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组 织的课程。24、 当幼儿园课程被理解为幼儿获得的一切经验时，它突岀了幼儿学习的本质特征。五、名词解释:1、幼儿园课程2、活动课程3、学科课程4、最近发展区5、幼儿园课程内容6、行

16、为目标7、表现性目标1、幼儿园课程的特点有哪些？基础性、启蒙性、全面性、生活性、整合性、潜在性2、简述幼儿园课程的要素。幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程实施、幼儿园课程评价3、“五指活动课程”是由谁提出的？ 其具体的课程目的是什么?陈鹤琴提出来的。课程目的包括：做人、身体、智力、情绪四个方面。4、幼儿园课程内容的选择原则及组织类型有哪些？1） 目标导向原则（合目的性原则）：选择的课程内容必须符合并有助于实现课程目标。2） 基础性原则：幼儿园课程内容应该立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续发展奠 定坚实的基础。3） 发展适宜性原则既要符合幼儿已有的搞发展水平，又能促进幼儿进

17、一步发展。即难度水平处在最 近发展区内。5） 兴趣性原则幼儿园课程内容选择要符合幼儿的兴趣。6） 生活化原则（直接经验性原则）幼儿园课程内容应该具有直观性、活动性、情境性7） 价值性原则幼儿园课程内容要选择对幼儿有价值的内容。8） 逻辑性原则：按照内容本身的逻辑顺序来选择及课程内容。9）兼顾“均衡“与“优先”的原则:5、幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？（1） 课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择 幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。（2） 课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。（3） 课程内容

18、即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童 与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。6、幼儿园课程评价的内容有几个部分？1）课程方案评价2）实施过程评价：3）课程效果评价七、案例分析题1、 在幼儿园我们常常可以看到这样的现象：（ 1）受社会上“从娃娃抓起” 口号的影响，计算机、外语、环保等教育内容都涌向低龄儿童；（ 2）受脑科学研究成果的影响，片面地夸大对幼儿潜能的开发。请从课程内容选择的角度，分析上述现象的主要危害。1课程目标流失问题 突出表现：1） 智德体美等方面不完全，偏重智育；2） 偏重基本知识与技能的比重，少情感态度方面的内容。2、 课程内容超载1）

19、 容量过大，女口：公开课中，由于环节过多而容易造成“走过场”的现象2） 难度过高，女口： “小学化”倾向3） 片面适应社会需求，无视学习代价的问题 社会功利性思想影响早期教育比如：“从娃娃抓起” “不能输在起跑线上”。人一生的教育就像马拉松，而不是短跑，抢跑未必 能“赢”家长的“望子成龙，望女成凤”的愿望与此相结合，将压力转嫁给幼儿园，使幼儿在选择活动内容 的时候往往不考虑儿童能否接受，而是一味迎合家长的需要3、课程内容脱离、远离幼儿生活，与小学内容不衔接2)3)“缺失性”不衔接；“多余性”不衔接： 简单重复甚至低于幼儿在园外所获经验； 抢先教授小学低年级课程内容。材料中幼儿园的课程内容设置存

20、在过度社会本位化的现象，一味迎合来自幼儿家长层面的 社会需求，以致幼儿园课程内容膨胀。这类课程不是着眼于儿童自由活泼的成长与能力的发展上，而是集中在成人意欲向儿童灌输的各种知识和技能上；其过分强调从知识的角度和社会的 需要来考虑课程内容的组成，片面强调社会要求，以牺牲学前儿童长远发展为代价，是幼儿园 的课程内容不断超载，加重了幼儿的学习负担。这种做法不顾及儿童的需要、兴趣，只是一味 满足社会的需要、强调知识的重要性，就会导致课程压抑儿童的个性，扼杀儿童的创造性。2、在一所幼儿园中，我们发现存在下列一些现象：(1)除了有一般幼儿园的教育内容外，幼儿园还增加了英语、速算和计算机课程;(2)在大班，还要求幼儿学习拼音和练习写字的笔画和顺序，等等。 请就这些现象分析：当前 幼儿园课程内容的选择 中存在的主要问题。1)2)3)4)课程内容远离儿童的生活经验没有充分估计儿童的兴趣、需要和能力课程目标缺乏，偏重知识和技能的比重，较少情感态度方面的内容。课程内容超载，量大。难、深、偏、怪，大大超出幼儿的可接受水平。