小学体育说课之《立定跳远》说课稿.docx

1、小学体育说课之立定跳远说课稿小学体育说课之立定跳远说课稿一、名词解释1、体育心理学-是研究人在体育活动过程中的心理现象及其发展规律的科学2、现代社会-是指以工业发展为标志，经济、政治、科学技术和文化生活高度发展的社会3、目标定向-是指一个人能否积极参加活动时所依据的成就目标倾向4、专门化运动知觉-是通过运动训练，形成的高度分化的运动知觉5、自我暗示训练-是指利用语言等刺激物对学生的心理施加影响，并进而控制行为的过程(分积极与消极暗示)6.心理建设-是指通过教育及各种措施和专门性活动，使人的心理品质按照期望的模式更完美的发展7、心境-是指延续时间较长且在强度上比较缓和的情绪状态，8、体育兴趣-是

2、指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，9、体育习惯-是指特定的情境刺激(场地、时间、器材、指导者等)和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系10、心智技能-心智技能(intellectual skill)又称为智慧技能或智力技能它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能心理技能训练是指有目的、有计划地对练习者的心理过程和个性心理施加影响的过程11、心理状态-是指人在一定时间内心理活动的综合表现(动机、认识、情绪、意志、注意等特征)12、体育团队-是指由共同的目标联系在一起的人群的聚合(教、学、运协同活动)二、综合题13、著名的心理

3、学家科曼、格里菲思在1925年美国的伊利诺大学建立了第一个运动心理学什么，从事有关运动心理学研究14、健康应具备哪三个要素?健康的三要素：无躯体疾病、无心理疾病、具有社会适应能力15、什么是体育活动动机?-是促进一个人参与体育活动的内部动力16、体育习惯的特点主要表现在哪些方面?答：后天性；如：喜爱体育稳固性；如：长跑(刮风下雨)指向性；如：首先指内心过程，如：游泳不会去长跑，其次指向满足习惯的要求，省力性如：习惯已成为内部动力，而不是外力约束或强制，为此，所指向的目的即省力、又可获满足感17、不良体育态度的转变要经过哪三个过程?18、模拟训练具有什么的作用?提高学生对比赛应激情境的适应性，在

4、头脑中建立起合理的动力定型结构，以便使技战术在千变万化的特殊情况下得到正常发挥19、在体育教学中，通过言语来组织教学的形式主要有哪些?有：讲解、口令、指示、讲评20、运动技能的形成过程要经过哪三个阶段?(1)、初步形成阶段(2)、改进提高阶段(3)、熟练掌握阶段21、体育教学的特殊性主要表现在哪些方面?a、以身体活动为主要学习和练习方式?b、多种感觉参与，以动作记忆为主和受各种情绪因素的影响22、体育功能是指什么?-是体育对人和社会的作用和影响23、心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘发展的规律是什么?-先快后慢24、健康的定义是什么?-是指一种在身体上、精神上、社会上的完善状态，而不是没有疾

5、病和衰弱现象25、心理的敏捷主要表现哪些方面?视觉搜索快；如：对手与同伴的位置?预测快；如：球的落点?决策与反应选择快；如：快攻与反跑?始发动作快；传出神经支配肌肉收缩，爆发性取决于速度与力量的结合效应，如：起跑?完成动作快；协调，适宜有效地支配身体完成动作，如：在最短的时间内高质量完成动作26、注意调节的方法有哪些?有：(1)、课前引导(2)、暗示调节(3)、激励调节(4)、转移调节(5)、环境调节27、性格指什么?-是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征28、体育心理学有哪些研究方法?有：观察法、文献综述法、心里测量法、实验法29、学生体育学习成绩不理

6、想的心理原因主要表现在哪些方面?P242(1)体育学习动力不足(2)缺乏积极的情感体念(3)意志品质薄弱(4)性格内向，缺乏自信30、体育运动对心理健康有何影响?体育锻炼不仅能提高身体机能，增强体质，而且能培养人的个性、增强自信心、克服自卑感、激励人努力奋进、顽强拼博、勇于竞争、提高社会适应能力，促进人身心健康的全面发展32、培养学生的体育兴趣应采用那些方法?成功教学法成功教学法需要满足法教学引趣法33、写出体育课堂教学心理气氛形成的优化条件：?1、教师的教学思想(教与学关系)?2、教师的教学艺术和技巧(教学方法)?3、创设多种具体的教学情境(学习氛围)?4、师生关系和谐度和教学集体的凝聚力(

7、严而亲切)34、体育团队领导者应具备那些心理条件?(1)应该具有高度的社会责任感、强烈的事业心、远大的抱负和坚定的信念(2)要有丰富的经验和足够的专业认识，及卓越的管理能力和人际交往能力(3)良好的个性、稳定的情绪、敏捷的思维和决策果断等35、目标设置对练习者的心理有何影响?(1)将注意力和行为引向活动任务的重要方面(2)调动积极性，提高练习质量(3)促使练习者为完成目标而设计和执行新的学习策略，解除枯燥感，提高挑战欲和成就动机(4)有利于短期努力和长期努力36、初中生的体育兴趣有何特点?特点：有着广泛的兴趣和爱好，但易变化，随着年龄的增长，逐渐专一，由于生理上的成熟，使男女生的体育兴趣发生了

8、明显的变化，男生喜欢运动量大，灵活性高，竞争性强的运动项目，如：足、篮、田、武等，而女生则偏爱姿态优美、韵律感强的项目，如艺体、健美操等，对脏、累的项目最反感37、如何培养学生形成良好的体育习惯?从小培养；技能指导；坚持实践；不断强化外部条件38、凝聚力高的体育团队有何主要特征?A、成员之间具有高度的相互吸引力；?B、对团体的有关问题采取共同的态度；?C、组织结构发展得好(理解、协调)39、运动员在赛前有那些心理状态?哪种状态最适宜比赛的需要?为什么?(1)A、赛前过分激动状态B、赛前淡漠状态C、赛前盲目自信状态D、战斗准备状态(2)战斗准备状态是最适宜比赛的需要(3)因为，即最佳赛前竞技状态

9、能使心理活动处于较高水平，增力情绪占主要优势，潜在能力得以发挥，是创造良好比赛成绩的理想状态表现为心理与身体自然协调，动作轻松，运用自如，无焦虑感和恐惧感，有强烈的创造欲和表现欲，以旺盛的精力等待即将来临的激烈比赛40、针对中学女生的心理特点，在体育教学中应注意那些问题?(1)要利用多种形式向学生讲明体育锻炼的目的、意义(2)加强体育卫生知识的讲授和宣传(3)分散教材难点，突出重点(4)适当增加基本舞蹈、健美操、艺术体操、集体舞等教材，满足她们的需要，提高她们的兴趣(5)注意全面发展女生的身体素质，培养她们的意志品质(6)要加强女生相互保护帮助的能力培养，41、举例说明在体育教学中学生动作错误

10、产生的心理原因及纠正方法心理原因：(1)感知觉原因如：掌握不好用力的时间、方向和大小(2)思维过程原因如：对动作技术的概念模糊不清，无法对动作环节的内在联系加以认识，从而产生技术动作的错误(3)情绪情感的原因如：厌恶、恐惧、过度紧张、焦虑、烦躁等(4)意志品质方面的原因如：自控能力差、不够勇敢、不够果断、不顽强等(5)学习动机的原因如：积极性不高、缺乏热情、不认真、敷衍了事等纠正方法：(1)发展学生的感知觉能力(2)启发学生思维(3)调控学生情绪情感(4)培养良好的意志品质(5)加强学、练目的教育42、从心理的角度论述在体育教学中，教师在讲解与示范时应注意那些问题?1、要让学生在心理上做好感知

11、觉的准备?2、充分利用心理学的感觉规律，突出观察的对象?3、根据学生不同的心理发展水平，进行有针对性的示范与讲解?4、教师的讲解、示范要相互结合43、举例说明体育教师在赛前如何促使学生形成最佳竞技状态?(1)进行长期系统的心里技能训练(2)进行认真、细致地赛前准备(3)进行赛前的模拟训练(4)进行整体的动作练习，加强整体概念，防止出现动作细节疑惑增强现象(5)制定切实可行、稍低于训练水平的比赛操作目标，树立正确、积极的心里定势(6)完成各种比赛前技术、战术、设备、保健等方面的准备工作，熟悉比赛环境，增强自身的适应能力44、举例说明在体育教学中采用哪些方法来培养学生的兴趣(1)成功教学法如：课外

12、比赛只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣(2)愉快教学法如：快乐体育要学生在体育活动过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望，为此而产生体育兴趣(3)需要满足法如：喊口令可由老师喊或吹哨子做，也可以由学生喊、师生轮呼口令做，满足学生冲动老师角色的好奇心，满足他们的心里需要，提高求知欲，发展体育兴趣(4)教学引趣法如：体育信息引趣讲优秀运动员为国争光事迹，供一些世界体育明星图片学生观赏，使学生愉快地感受和观赏并逐渐形成体育兴趣(1)小学生：天生好动，对体育有着广泛的兴趣和爱好，具有玩的特点(2)初中生：有着广泛的兴趣和爱好，但易变化，随着年龄的增长，生理上的成熟，使男女生的体育兴趣

13、发生了明显的变化，男生喜欢运动量大，灵活性高，竞争性强的运动项目，如：足、篮、田、武等，而女生则偏爱姿态优美、韵律感强的项目，如艺体、健美操等，对脏、累的项目最反感(3)高中生：高中生的体育兴趣趋于稳定并带有明显的选择性(如：足、篮)，但同时也显示出更大的不平衡性，特别是高三最明显，两个极端，一种是喜欢得不要命，另一种是毫无兴趣，无动于衷，男生喜欢具有挑战竞争项目，而女生的惰性增强，怕脏、怕累、怕苦、怕晒、怕出汗、特别怕长跑项目，处于消极状态46、说明运动技能形成各阶段的心理特点及教师的职责?1、初步形成阶段(认识)?学生心理活动特点：?通过视觉观察教师的示范动作，利用听觉接受教师的讲解，再进

14、行模仿练习学生的注意范围狭窄、动觉感受性差，神经紧张，动作不协调以至出现多余动作?教师应做：?多做示范，突出动作重点对复杂动作，要注意分解后再完整示范，以帮助学生形成正确、清晰、完整的动作表象，对学生不能要求过高、过严、切勿过多强调动作细节，注意加强保护与帮助以消除学生的恐惧心理，提高学习兴趣?2、改进提高阶段(巩固)?学生心理活动特点：?学生通过反复练习，知觉趋于准确，注意范围增大，思维分析能力提高，注重动作细节、视觉被动觉代替，紧张多余动作消除，动作连惯协调，动力定型逐渐建立?教师应做：?对整个动作进行细致的分析研究，揭示动作的内在联系以及重点、难点，以加深学生对动作的理解注重动作细节和纠

15、正学生的错误动作以及动作间的连接协调，提高动作的节奏感，使学生能轻松、愉快地完成动作?3、熟练掌握阶段(自动化)?心理特点：?学生完成动作主要依靠本体感受器的反馈机制来调整和控制，动觉控制已占主导地位，视觉控制作用降低，注意分配能力增强，如：有动作错误，能用意识加以调整、纠正总之，动作熟练、优美，已达自动化程度?教师应做：?要启发学生把心理活动指向准确而协调地完成运动技能、技巧上，提高动作质量，并通过加大运动量，增加练习难度以及比赛等方法，使学生的运动技能、技巧达到运用自如的程度并指导学生在运动环境变化时，能灵活应变或创造性的完成动作47、相应的神经、气质类型有何特点?兴奋型胆汁质：外向，易冲

16、动，极易处于激动状态精力充沛、好动、急躁、缺乏耐心、敢闯、好斗、自尊心强、冒失粗心、轻率、自制力差，热情、勇敢、主动性强、有时很顽强?活泼型多血质：外向、活泼、乐观、易受感动、但难持久，见异思迁、适应能力强、善交际、兴趣广泛、工作能力强，轻率、缺乏毅力、耐力，不善于控制自己的内心活动?安静型粘液质：内向、沉静、沉默、不易激动、不善交往、表情含蓄、安详，认真踏实、有耐心，坚韧、自制力强、动作迟缓、望板，有时显得冷淡、保守、不尚空谈，善于从事有条理和持久的工作?抑制型抑郁质：严重内向、平静、不善交际、冷淡、多愁善感、忧心忡忡，顺从、脆弱、谨慎、畏缩、古板，容易惊慌失措和分心，情绪体验深刻、细腻、持

17、久，善于体察别人不易发现的问题48、试述运动学习中学生胆怯心理产生原因影响及消除方法?1、原因：a、学生的运动能力较差或身体状况欠佳?b、所学技术有一定的难度和危险性?c、学习态度不够端正，意志品质薄弱，缺乏自信心?d、教师或同学的讥笑、羞辱?e、教学中出现动作失误或伤害事故?f、场地、器材、设备状况不好2、影响：?心理上：失去信心，产生无能为力的无助感，导致忧心忡忡，神经过敏，思维狭窄，焦虑水平上升，注意力分散?生理上：心率、呼吸频率加快，血压升高，脸色苍白、出虚汗，大脑皮层抑制扩散，原有的动力定型遭到破坏?因上述原因，必然导致行为反应，出现反应迟缓，动作失调，四肢发抖，肌肉僵硬，手脚发软，影响学习效果3、消除方法：?提高身体素质，发展运动能力?改进教学方法?激发学习动机?做好器材准备