六年级下册语文同步练习第12课为人民服务人教新课标精选学习文档.docx

1、六年级下册语文同步练习第12课为人民服务人教新课标精选学习文档人教版语文六年级下册第三组第12课为人民服务同步练习1、看拼音写汉字。 hng dng wng chu qin mng ( )毛 铜( ) 兴( ) ( )烟 ( )徙 ( )刻 答案：鸿 鼎 旺 炊 迁 铭解析：分析：鸿：形声字，本意指大雁，后引申出“书信”、“大”等意，相关组合词语较多。精明公正，学识渊博，官运旺，中年成功隆昌，富贵之字。鸿运当头，成语，鸿运：一鸿大好的运气；鼎 这个字要注意上边的为目，不要错写成日；旺可意为兴旺，旺盛。炊：为火字旁，炊烟、炊具、炊事、炊烟袅袅。迁不要错写为纤。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学

2、生准确认读拼音的能力。2、 多音字组词 xng（ ） ji（ ） 兴 解 xng( ） xi（ ） b( ) xio( )剥 削 bo（ ） xu( )答案：兴旺 高兴 解放 解数 剥削 剥皮 削铅笔 剥削解析：分析：兴xng举办，发动：办。工。xng对事物感觉喜爱的情绪：味。致。豪。解 ji剖开，分开：剖。分。xi古同“懈”，松弛，懈怠。剥 b用于复合词：夺。削bo去掉外面的皮或其他东西：皮。花生。削xio 用刀斜着去掉物体的表层。苹果皮。铅笔。xu用于一些复合词：铁如泥。点评：主要测试学生的对字的掌握3、 我是拼音小能手ti shn hng mo xng wng w h s hi i s

3、l y ch d jng bng jin zhng 答案：泰山 鸿毛 兴旺 五湖四海 哀思 彻底 精兵简政 解析：主要测试学生的拼写能力分析：泰不要错写为秦；鸿：形声字，本意指大雁，后引申出“书信”、“大”等意，相关组合词语较多。精明公正，学识渊博，官运旺，中年成功隆昌，富贵之字。鸿运当头，成语，鸿运：一鸿大好的运气；旺可意为兴旺，旺盛。五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。哀不要错写为衰；精兵简政：精：经过提炼或挑选的；精华。简：使简单，简化。政：国家某一部门主管的业务。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。4、 写出近义词痛苦（ ） 兴旺（ ）

4、 压迫（ ） 五湖四海（ ） 答案：苦楚 旺盛 起亚 四面八方解析：分析：痛苦：一种广泛的而复杂的人类感受，意指会让人经验性地感到不舒服、不快乐等负面情绪的任何事物，它通常与受伤，或会让你受到伤害的威胁连结在一起。五湖四海：泛指全国各地，联系上下文，可以理解为为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。压迫：用权势强制别人服从：反抗压迫。对有机体的某部分加上压力：医生诊断说是中枢神经受到了压迫。话剧剧本。兴旺：形容事业或经济状况发达昌盛，生机蓬勃。点评：主要测试学生对近义词的理解5、 写出反义词提高（ ） 兴旺（ ) 团结（ ) 答案：降低 萧条 分裂解析：分析：提高：使位置、程度、水平、数量、质量

5、等方面比原来高兴旺：形容事业或经济状况发达昌盛，生机蓬勃。萧条：寂寞冷落;凋零。团结：动词：为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合或结合。点评：主要测试学生对反义词的理解6、形近字组词彻（）迁（）炊（）衰（）切（）歼（）吹（）哀（）答案：彻底 确切 迁徙 歼灭 炊烟 吹起 帅啊 哀求 解析：分析：彻比切多一个双立人旁，要注意区分，不要弄混；迁为走之旁，歼消灭，灭尽：灭。击（攻击和歼灭）。炊为火字旁，吹为口字旁，这两个字的字音相同，都读chu;衰比哀多一横，要注意字的书写方法，不能写错弄混。点评：主要测试学生对形近字的掌握7、用“”为带横线字选择正确的读音。剥削（b bo) 兴(xng x

6、ng)盛 尽量(ling ling)困难(nn nan) 好处(ch ch) 追悼(do dio)答案：b xng ling nan ch do解析：主要测试学生对字音的掌握分析：剥b用于复合词：夺。削bo去掉外面的皮或其他东西：皮。花生。兴xng对事物感觉喜爱的情绪：味。致。豪。 xng举办，发动：办。工。学。量ling确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具 ling古代指斗、升一类测定物体体积的器具。难nn灾祸，困苦：民。灾。悼do悲伤，哀念：哀。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。8、给下列加横线的句子注音。追悼 受难 送葬 剥削 炊事员司马迁 鸿毛

7、兴旺 尽量 李鼎铭答案： do nn zng b xu chuqin hng xng jn dng解析：分析：悼：悲伤，哀念：哀。难：灾祸，困苦：民。灾。葬 ：会意。小篆字形。从“死”。剥削：是一些人或集团凭借他们对生产资料的占有或垄断，无偿地占有那些没有或者缺少生产资料的人或集团的剩余劳动和剩余产品。炊：烧火做饭：事。烟。巧妇难为无米之。迁：机关、住所等另换地点。鸿：大雁：雁。毛。雪泥爪。兴：对事物感觉喜爱的情绪。点评：主要测试学生对字音的掌握程度9、 给下列加横线的字选择正确的读音。（1）兴旺 A xng B xng（2）追悼 A do Bdo C dio（3）受苦受难 A nn B nn

8、（4）李鼎铭 A dng B dn答案：(1)A (2)B (3)B (4)A 解析：分析：兴：xng举办，发动：办。工。学。xng对事物感觉喜爱的情绪。悼读do悲伤，哀念：哀。追。难：nn 不容易，做起来费事nn灾祸，困苦：民。灾。鼎：结构为上下结构，笔顺为：竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。鼎，是三根立腿，两只提耳，是用来调和各种味料的宝器。这个字书写起来比较复杂，应该注意。点评：主要测试学生对同音字的理解与掌握10、补充完整词语。（ ）精会（ ） 震（ ）动（ ）（ ）（ ）一发 黑（ ）（ ）答案：聚精会神 震天动地 千钧一发 黑漆漆解析：分析：聚精会神：指集中注

9、意力地看。原指集思广益。后形容专心致志，注意力高度集中的样子。会：集中。震天动地：震:震动；动:摇动。震动了天地。形容声音或声势极大。千钧一发：比喻情况万分危急。黑漆漆：形容很黑。点评：主要测试学生对词语的积累11、用下面词语造句憧憬：_千钧一发：_聚精会神：_答案：憧憬：老老少少都在欢歌笑语,从他们的脸上,我可以看出他们对现在生活的满足,对未来的憧憬。千钧一发：在千钧一发之时,他终于从快要倒塌的楼房里衝了出去。聚精会神：上课了，我们聚精会神地听老师讲课。解析：分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对

10、于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。12、现理解加横线的字，在理解句子的意思。（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：_ 或： _ 于：_（2）我们都好似来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来。五湖四海：_答案：（1）固:固然,虽然,必然的意思.或:有的人 于:比 相比人终究免不了一死,但死的价值不同,为了人民正义的事业而死就比泰山还重,而那些自私自利,损人利已的人之死就比鸿毛还轻.（2）五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。解析：分析：固:固然,虽然,必然的意思.或:有的人 于:比 相比人

11、终究免不了一死,但死的价值不同,为了人民正义的事业而死就比泰山还重,而那些自私自利,损人利已的人之死就比鸿毛还轻.五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。点评：考查学生对词语的掌握。13、缩句。（1）隋朝的石匠李春亲自设计了赵州桥.。_（2）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行.。_（3）赵宇的眼里闪着激动的泪花。_答案：(1)李春设计了赵州桥 （2）飞机飞行 （3）眼里闪着泪花解析：分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干

12、”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。点评：对缩句的理解和掌握。14、扩句。 （1）雨点落下来。_（2）鱼儿惊慌。_（3）野花开。_答案：（1）豆大的雨点哗哗地落下来 （2）池塘里的鱼儿惊慌得四处逃散（3）遍地的野花开得绚丽。解析：分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。局部扩句法。即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，

13、与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。点评：考察学生对扩句的掌握15、在括号里填上适当的关联词，再用所填的关联词造句。（1）（ ）我们为人民服务的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。造句：_（2）（ ）是什么人,谁向我们指出（ ）行。造句：_答案：（1）

14、只要就 只要明天不下雨,妈妈就带我去公园玩耍。（2）不管都 不管哪一门功课,我们都应当认真学习解析：分析：把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一个句子。点评：主要测试学生对关联词的运用。16、判断下面说法是否正确，对的打“”，错的打“”。（1）“五湖四海”是指五个湖四个海

15、，形容面积很大。（ ）（2）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话是司马迁说的。（ ）（3）“精兵简政”这条意见是毛泽东早就提出来的。（ ）答案：（1） （2） （3）解析：分析：五湖四海的意思是指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的。所以（1）（3）是错误的。点评：考查学生对课文内容的掌握17、按要求改写句子。（1）不经过努力，学习能取得好成绩吗？ （改为陈述句）_(2)这道题有你说的那么难吗？(改为陈述句）_答案：（1）不经过努力,学习不能取得好成绩.。（2）这道题没有你说的那么难。解析：分析：陈述句是陈述一个事实或

16、者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。陈述句用来叙述一个事实,句末标点用句号.有的陈述句表求肯定的意思.如：我喜欢语文课.有的陈述句表示否定的意思.如：我不喜欢语文课.在说话、写文章中,对陈述语气的要求是多方面的,只会简单肯定和否定,不能满足表情达意的需要.让我们比较下面两组句子.我喜欢语文课.我会喜欢语文课的.两个陈述句都是肯定语气,但表达的意思有很大区别.后一句肯定程度减弱了,还含有“现在不喜欢”的意思.我不喜欢语文课.我不大喜欢语文课两个陈述句都是否定语气,但第句二语气委婉多了,不喜欢的程度也不那么厉害.陈述句使用得很广泛、说话、写文章几乎离不开它,善于揣摩陈述句下 的语意、语气

17、,对提高读、写能力都有帮助.点评：考查学生对句型转换的运用。18、解释句子中加横线的词语。（1）用这样的方法，寄托我们的哀思。_（2）我们为人民而死，就是死得其所。_（3）中国人民正在受难，我们有责任解救他们。_答案：（1）悲哀思念的感情（2）死的有意义，有价值。（3）使脱离危险或困难。解析：分析：哀思：悲哀思念的感情。死得其所：死的有意义，有价值。解救：使脱离危险或困难。点评：主要测试学生对词语解释的掌握。19、将下列词语正确的搭配在一起提高 战胜 改正 改进 工作 缺点 困难 勇气答案: 提高-勇气 战胜-困难 改正-缺点 改进-工作解析：分析：提高：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比

18、原来高。勇气：勇往直前的气魄：夫战，勇气也。战胜：赛场、战场上等一方相对于另一方的胜利。困难：指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多；通常在很多励志名言中出现。改正：把错误的改为正确的。改进：改变旧情况,使有所进步。点评：主要测试学生对词语搭配的掌握。20、下列各句分别运用了哪种论证方法？（1）得道多助，失道寡助。 （ ）（2）固执和懒惰是滋生失败的土壤。 （ ）通过勤奋认真学习获得成功的范例很多，童第周就是其中的一个人。 （ ）答案：（1）对比论证 （2）比喻论证 （3）举例论证解析：分析：对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点

19、，使结论映衬而出的论证方法。用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法,又叫喻证法喻巧而理至,由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明运用时要注意所用的比喻必须恰当一般说，比喻论证不宜作为一篇文章论证的主要方法，因此要适量举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。点评：考查学生对字论证方法的掌握22、课内阅读_。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，

20、替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（1）把空缺处补充完整_（2）解释“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思。并说说作者引出这句话的目的是什么？_答案：(1)人总是要死的，但死的意义有不同。(2)人终究免不了一死,但死的价值不同,为了人民正义的事业而死就比泰山还重,而那些自私自利,损人利已的人之死就比鸿毛还轻. 目的：号召全党同志要为人民而贡献一切。解析：考查学生对课文内容的理解分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌

21、握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。22、读下面的句子，回答问题。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到_，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲自受过_的治疗

22、和亲眼看过_ 的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习_的这种真正共产主义者的精神。 （1）本段的论点是_。 （2）给文中加横线字注音。 拈轻怕重 _ 晋察冀 _ _ （3）文中画横线的空白处应依次填入_。 A白求恩 B白求恩医生 C白求恩同志 答案：（1）每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神 （2）nin jn j （3）A B B C 解析：分析：这道题的论点为：每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神 。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。