毕业赠言教学设计.docx

1、毕业赠言教学设计毕业赠言教学设计教学目标： 1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。 2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。 3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。 教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。教学准备： 教学时间：2016.5.131、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。2、学生自己制作或购买一些卡片。3、教师自制多媒体课件。教学过程：一、识赠言1、同学们，这是我读师范时的同学录，当我轻轻打开它

2、时，那一张张和你们一样纯真的笑脸又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福又回响在我的耳边，这是多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉。”在这节课上，我们不送金，不赠银，要送的是同学间真挚的临别赠言（课件出示课题）同学们，你们就要离开母校了，在这即将离别之际，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（板书：赠言对象同学、老师、母校）二、悟赠言1、请同学们放声朗读（课件出示课本中的内容），同学们，在这些赠言里你读出了什么？（生：怀念、劝勉、希望、回忆、祝福）板书：写什么？2、师：离别是我们每个人都要面对的，自古多情伤离别，让我们的思绪穿越时空，来到古代，体会古人当时的临别情形。课件出示：（1

3、）、王勃在送杜少府之任蜀州时曾深情地说道：（学生接力）海内存知己,天涯若比邻。（2）、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时真情地嘱托道：洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.（3）、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾不舍地吟诵道：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.（4）、王维在渭城送元二使安西时泪眼朦胧地写道：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（5）、白居易在赋得古原草送别一诗中伤情地呤到：又送王孙去，萋萋满别情。（6）、著名边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的挥挥手：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。师：古代的文人才子在临别时为我们留下了一句句千古佳句，今朝读来，他们临别的情形仿佛仍在我们眼前历历在目，他们之间的情

4、感历久弥珍。这就是充满才情的临别赠言所散发的魅力！4、谈读后的感受。师：读了这些课内外的古今临别赠言，再结合你自己查阅的写赠言方面的相关资料，你觉得赠言应该怎样写？（生：语言简洁 主题健康 抓住特点 生动得体 情真意切）板书：怎么写？延伸开来：师：刚刚有同学说到个性化的赠言，我觉得一条有个性的赠言会让人耳目一新，甚至仅从赠言的内容就知道是写谁，不相信我们就来试试。7、赠言接龙游戏：师：老师给班上两位同学写赠言，学生猜出这两个同学的姓名。1、生命在于运动，迈开腿，跑起来，你能赢得！（黄卓荣）2、课堂上一个个纸团，是你最亲密的玩伴，你听说过吗？业精于勤，荒于嬉，其实，你试着迈进知识的乐园，你会找到

5、更多的乐趣的。师：个性鲜明的赠言总是让人难以忘怀，老师希望你们多写出这样让人印象深刻的赠言。 三、评赠言。 师：老师也搜集到了一些赠言，请同学们看一看，读一读，评一评。附：赠言（1）、我送你1个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！（2）、人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。（3）、愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。（4）、祝你好好学习，天天向上。2、学生读后评价，辨优劣。师引：有的同学读着读着就发笑，能问问你们为什么发笑吗？主要针对（1）、（4

6、）句展开评析。你最欣赏，最喜欢哪几句？能简单地说说理由吗？主要针对（2）、（3）句展开评析。师小结：2、4这二则赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。1、3这二则赠言有的商人味十足，或者没有任何针对性的空话、套话，这样的赠言是不受人欢迎的。师对照板书适当小结：一条短短的赠言就能看出一个人的文采，可别小看它。四、说赠言：1、谢老师记得有一首歌是这样唱的；百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成为同桌，那得修炼多少年啊！在这即将毕业之际，请同桌的你我互相说说临别之言吧。孩子们向左向右转

7、，脸对脸坐。伸出小手握一握。我们在一起的时候，说过、笑过、吵过、闹过，我们忘不了在领奖台上的骄傲自豪，忘不了六年来凝结成的真挚情谊，忘不了清晨充满阳光的校园小路，忘不了在赛场上挥洒的汗水。今朝将分别，我有许多话儿要对你说。同学们，把你们心中最真挚的临别之言向同桌说出来吧！（课件播放音乐，配上校园学习、生活插图）2、同桌互相叙说赠言。（指名说）师：（短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么精妙的语言，真了不起。）五、写赠言师：要是在十年、二十年后，再能听到这样的话语，该多么感动啊！让我们动笔把你心中想说的临别之言写下来吧，你想写给谁就写给谁。（课件播放音乐）（教师提醒写赠言的方法）（1）、学生动笔写赠

8、言（2）、教师巡视指导。4、师：现在就让我们一起来传递我们的感情，将写好的赠言贺卡送给自己所写的人并放声读出来。（老师很抱歉，因为我们人数众多，我请两到三个同学为代表，有没有毛遂自荐的）（三个学生：一个校长、一个给老师、一个给同学）教师结束语：谢老师和你们在一起走过的日子里，是充实而又快乐的，老师喜欢和你们在一起的日子。今后，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福。五、作业：把还未写好的赠言继续写好送给同学。 评毕业赠言建宁县城关小学 罗秋桦口语交际并非纯语言形式和交际技巧的训练，还包括培养言语主体的语言风格以及他们的精神、气质。为丰富六年级毕业生的课外生活，加强彼此情感的交流，谢老师根据课

9、文毕业赠言设计了本课的教学。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来，有效地激发了学生说的兴趣，在课堂教学中，效果是显而易见的。1、创设情境，激发情感。 在这堂听说课上我充分注意到了，以“言为心声”为出发点和归宿点，充分利用话题的现实感，创设了完全真实的“赠言”情境，使师生置身其间，情动辞发。在情感的推动下，学生间的交流都成了主体内在的需要。谢老师“以境激情”，引起学生情感的共鸣。学生对同学、对老师、对集体的留恋之情溢于言表，并在随后的赠言中充分流淌。特别是师生、生生互赠毕业赠言这一环节的设计，课堂成员不断转换”听者“与”说者“的角色，彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞，形了健康美好的人际

10、交往，使口语交际教学产生了综合效应。2、传导积极体验，培养良好文风。古人云：“言为心声。”学生情动于中而言于外，并郑重地把它写在纸上，使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。在上此课之前，我曾经翻阅过孩子的毕业留言本，赠言的内容令我震惊：不是一些套话，就是一些恶俗之语，鲜有真诚的祝福，“三八”、“猪头”、“王八”、“贱货”等不堪入目的语言满天飞。本课教学时，谢老师针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们，将自己积极的情感体验传导给学生，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，为学生有个性地表达真情实感奠定基础。3激励性语言，效果显著。学生的心是一个晶莹的玻璃球，稍不小心

11、就坠地破碎，特别是差生。“全班最笨的就是你，又是倒数第一，下次再这样你就不要来学校了。”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁，只会增加学生对老师的恨，学生的学习及其它方面更会越滑越远。其实，差生的自尊心也很强，我们不要动辄就威胁学生；而应多捕捉他们的闪光点，不管是在哪方面有了一丁点儿的进步，我们都要给予或者当着全班学生进行表扬，使差生看到一点点希望的曙光，增强追求上进的信心。在谢老师的课堂里，激励性语言始终充斥着学生和听课者的耳中。号召时，学生听了之后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，学生低头沉思。谢老师因材施教的激励性的教学语言是非常值得我学习的。毕业赠言说课

12、建宁县城关小学 谢加辉一、 说教材毕业赠言是人教版新课标小学语文六年级下册第六单元“综合性学习”的最后一个活动。学生在“成长足迹”板块已经回忆了小学的难忘生活，在即将毕业的时候，通过赠言，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，互相激励，继续前进。学生在五六年级，已经开展过三次这种活动贯穿适中的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。在教学中充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，祝好策划、活动、交流、评价等几个环节，是这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。二、 说学生学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长

13、为身体健壮的少年，这既是孩子努力地结果，也浸透着学校、老师的心血。在这六年中发生了许许多多的事，这一段时光是孩子们永远难忘的时光。孩子们乐于表达出自己的情感。三、 说教学目标及重难点教学目标1、会分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成有个性的语言送给他(她)。3、感受同学之间纯真美好的情感。4、学会正确写毕业赠言，表达自己的想法。教学重难点会分辨赠言的优劣，能根据不同情况写出最合适的赠言。四、 说教法、学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我合理运用了CAI多媒体课件，并采取谈话法、分组讨论法、巡视指导点拨法

14、、当堂评定法教学本课。学生采用读读、议议、写写的学习方法学习本课。五、 说教学过程语文综合性学习主要目的是加强学生“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。而这节课是六年级下册的最后一组综合性学习活动中的毕业赠言，在处理教学环节上，我围绕综合性学习课的特点，以“情”贯穿整个课堂教学，设计了导入新课促情、欣赏赠言悟情、播放照片忆情、创设情境激情、交流赠言会情这样一个教学思路展开。教学准备1、与教学同步的多媒体课件2、课前布置学生搜集长辈曾收到过的毕业赠言3、班级毕业赠言栏模版、教师在学生时代的毕业留言册教学步骤课前播放友谊地久天长渲染

15、气氛一、 揭题感知师揭题：许多人都会将自己学生时代的毕业留言册永久珍藏起来，把这段难忘的回忆永记心中。而留言册最值得看的部分就是毕业赠言。【设计意图】教师由毕业留言册导入，马上吸引了孩子的目光，初步了解了毕业赠言的意义，为后面写赠言埋下伏笔。2.明确赠言：知道什么是毕业赠言吗?(临近毕业时赠送给别人的话)别小看这毕业赠言，它往往能给人带来难忘的回忆，甚至对很多人都产生了深远的影响。【设计意图】宣布这节课的学习任务，同时又让他们知道这项任务的重要意义，增强了孩子学习的主动性。二、范例引路1.合作学习赠言：现在就让我们走进赠言，去深入了解赠言，看看赠言该怎么写。仔细读读书上的六则赠言，还有老师给大

16、家准备的补充资料。认真品一品，想一想，看看赠言一般可以写些什么内容。从读的赠言中，你发现了写赠言有什么要求吗?你是从哪条赠言里看出来的?想好了以后，四人小组讨论，小组长负责综合大家的意见。并补充5条资料。【设计意图】教师有意识的利用书本又补充课外的资料，充分挖掘教材，适当增加一些幽默、有个性的赠言，拓宽了孩子的写作思路。2.小组汇报：从读的赠言中，你发现了毕业赠言可以写些什么内容?写赠言时，还要注意些什么呢?有什么要求吗?3.出示3条赠言讨论：你觉得这样的赠言，好吗?为什么?得出结论：赠言要符合学生身份，不讲套话、空话。学到这，相信你们的赠言一定能让人想起一个个感动美好的瞬间，带人重温童年的那

17、段欢乐美好的时光。【设计意图】在欣赏优秀赠言的同时让孩子分辨两则赠言的不可取之处，为后面正确写赠言指明方法。三、回顾忆情1.师谈话过渡(师解说，看照片)2.谈话回忆生活：一张张照片犹如童年的影子离我们远去，恍如昨天。用一句话或者一个词概括自己的感受。【设计意图】先播放孩子学习生活的照片，激起孩子的回忆。再打开思路，让他们回忆六年的学习生活，回忆难忘的人和事，为后面作铺垫，也为情感打基础。四、创设情境写赠言时间悄然逼近了。在我们中间，有人同学了六年，有人同学了四年，时间最短的也同窗共读了两年，就快毕业了，中学同学们还能不能在同一所学校、一个班级、一张课桌就读，还是个未知数。现在，拿出一张卡片，请

18、郑重地写上一个你最舍不得离开的人，可以是与我们朝夕相处的同学，也可以是辛苦培育我们的老师。【设计意图】这里教师通过语言渲染、烘托创设了一个毕业情境，反复强调即将离别，让学生在未动笔前先有情，后面在写赠言时也就顺理成章融入真情了。五、真情告白1.同桌互改：改的时候，有这么几点要求：指出赠言中的错别字，错误标点及不恰当的词语，并改正;句子有不通顺或存在语病的地方要改好;对照写赠言的几点要求，给他提出建议，适当补充。【设计意图】同桌修改既有利于培养团结协作的精神，又有意识地培养了学生互相借鉴、修改作文的能力。2.交流展示赠言：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，让在场的老师和同学为你们的友谊作个见证。你

19、的赠言是写给谁的?为什么要写给他呢?说说你的赠言吧!问被赠者：这位同学，收到他的赠言，你有什么感受?你想对他说什么?，那你想把赠言给谁?换个方式，来个互动点将吧，你最想听谁写的赠言?猜猜他会写给谁?【设计意图】在交流赠言时，教师营造了开放的交流平台，让写赠言者和被赠者形成对话，产生情感交流。孩子们在不经意间感受到同学之间纯真美好的情感。六、依依惜别1.互送赠言完成任务：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一无刺的玫瑰就是友情。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的真情。(播放歌曲送别)老师知道还有很多同学要把赠言送给对方。现在可以自由下位把赠言说给对方听听。交流完后，还可以将这份真挚的心意永久留在班级

20、赠言栏里。因为多少年后，它将成为我们永久的珍藏。【设计意图】综合性学习活动课就是要打破传统教学的束缚，给孩子一个自由发挥的空间，让孩子自由下位送赠言，完成班级毕业赠言栏，教学任务水到渠成。2.教师赠“言”：毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄，寄寓了我们美好的祝愿，拉近了我们彼此之间的距离。借此机会，老师也有些话想送给你们：出示小诗：3.升华课堂：友情是永恒的，并没有结束的时候。老师在这里有个提议，建议我们相约：十年后，我们再相聚，好吗?最后，让我们一起唱起这首歌，祝愿我们的友谊地久天长!播放歌曲友谊地久天长在友谊的歌声当中，结束了我们今天这堂课，然而你们真挚的友谊并不会结束。愿你们珍惜彼此的友谊，勇敢地面对今后的生活!【设计意图】教师送赠言给学生、同唱友谊歌是本堂课真情的释放、情感的升华。说板书设计：毕 业 赠 言写给谁 写什么怎么写