秋人教部编版九年级语文下册同步练习题17屈原节选.docx

1、秋人教部编版九年级语文下册同步练习题17屈原节选第五单元17屈原(节选)1给加点的字注音。伫立()睥睨()()咆哮()()波澜() 污秽() 犀利()稽首() 虐待() 驰骋()2写出下列句子所运用的修辞方法。(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！()(2)电！你这宇宙中最犀利的剑呀！()(3)你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。()(4)你，你东君，你是什么个东君？()(5)你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！()(6)把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！()(7)虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。()(8)哭，

2、哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？()3本篇课文想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。(1)在你失意痛苦时，风_，雨_。(2)在你得意欢欣时，风_，雨_。4依次填入下面横线上的句子，正确的排序是()这两年生活好些，却常常想起那几年的艰苦。_她也不知道，我们在那山沟里、沙地上，采摘杨柳的嫩叶，是多么热闹和快活。她听说我们吃树叶、黑豆，穿不上棉衣，很是担心焦急。那几年，我们在山地里，常常接到母亲求人写来的信。其实她哪里知道，我们冬天打一捆白草铺在炕上，把腿伸在袄袖里，同志们挤在一块儿，是睡得多么暖和！ABCD5阅

3、读下面语段，请你按要求进行修改。我爱读陶渊明的“桃花源记”。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，我心中产生了到“桃花源”一游的念头。(1)找出一个标点误用的句子，修改后的正确句子是：_。(2)语段中有用词重复累赘的句子，应删去的一个词语是_。书桌冯骥才我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽

4、屉把儿早不是原套的。一个是从破箱子上移来的铜把手，另两个是后钉上去的硬木条。别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它“这么难看还要它干吗？！要是我早劈掉生火了！”“你这么大人将就这样一个小桌子，早晚得驼背！”“你怎么就是不肯扔掉这破玩意儿？难道它是件宝？”我笑而不答。那淡淡的笑意里包含着任何知己都难以理解、难以体会到的一种，一种一种什么呢？我无法想起，究竟什么时候，我开始使用这小桌的。我只模模糊糊记得，最初，我是站在它前面写写画画，而不是坐着。待我要坐下时，屁股下边必须垫上书包、枕头或一大摞画报，才能够得上桌面桌面上

5、净是小瘪坑，还满是划痕哪，横竖歪斜，有的深，有的浅。这细细的印痕，是不是当初削铅笔尖留下的？那一条条长长的道道儿，是不是随意用指甲硬划上去的？痕迹斑驳的桌面，有如一块风化得相当厉害、漫漶不清的碑石。但我从中细心查辨，也能认出某些痕迹的来由，想起这里边包含着的、只有我才知道的故事，并联想起与此有关或无关的、早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题

6、，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字相当威风地在我桌上保留了好长时间。在表

7、的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。我上了中学，毕业了，参加了工作。我的许多事，写信、写文章、画画、吃东西，做些什么零七八碎的事都在这桌上。它一直伴随着我。但它在我长大起来的身躯前，渐渐显得矮小，不合用了；而且用久了，愈来愈破旧，在后来买进来的新家具中间，又显得寒碜和过时。它似乎老了，早完成了使命，在人世间

8、物换星移的常规里等待着接受取代。桌上唯有一处大硬伤。那是那天，一群穿绿服装、臂套红色袖章的男女孩子们闯进我家来。每人拿一把斧头，说要“砸烂旧世界”，我被迫站在门口表示欢迎，并木然地瞅着他们在顷刻间，把我房间里的一切胡砍乱砸一通。其中有个姑娘，模样挺端正，但她的眼神叫我害怕。她却不吵不闹，砸起东西来异乎寻常的细致。她在屋里转来转去，把尚且完整的东西翻出来，一件件、有条不紊地敲得粉碎。最后，她临去时，一眼瞥见我的书桌。大约这书桌过于破旧，开始时并没引起他们的兴趣。此刻在一堆碎物中间，反而惹眼了。她撇向一边的薄薄的唇缝里含着一种讥讽：“你还有这么个破玩意儿！”随手一斧子，正砍在桌角上。掉下一块挺大的

9、木茬。就这样，我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不快的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它会无声地提醒我。它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，偶尔还有一种俗名叫作“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的荫凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一

10、般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住我终于失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，被它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头；并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图又不是复原一件碎损的稀世古物。它就这样在我的生活中没了。我需要书桌，只得另买一张。新买的桌子宽大、实用，漆得锃亮，高矮也挺合适。我每每坐在这崭新却陌生的大书桌前，就觉得过

11、去的一切像那不能再生的书桌一样，烟消云散，虚无缥缈，再也无从抓住似的我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：“啊，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是_，也渐渐化为深沉的诗。”(有删改)6请结合文中关于书桌的几件事，分析“我”舍不得扔掉书桌的原因。_7阅读文章前四段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。问题：_帮助：_8有人说：文章第段的内容与书桌无关，删去会更好。对此你怎么看？为什么？_9根据文章内容，从下面选项中选择一个填入第段的横线处，最恰当的一项是()A彷徨的 B快乐的 C不幸的(一)岳阳楼记范仲淹庆历四

12、年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐

13、何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。10本文作者范仲淹是_(朝代)文学家。11下列与“把酒临风”中的“临”意思相同的一项是()A执策而临之 B东临碣石C故临崩寄臣以大事也D临溪而渔12“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”中“衔”“吞”二字有何妙处？_13本文表现了范仲淹怎样的精神境界？_14请自拟一副对联，表达你对本文的理解或感悟。(每联不少于5

14、字)上联：_下联：_(二)田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑，皆畔燕而归。(选自史记)【注释】田单：战国时期齐国名将。缯：古代丝织品统称。衔枚：古代行军时士卒口衔用以防止喧哗的器具，形如筷子。骑劫：战国时燕国将领。15解释下列句中加点的词。(1)所触尽死伤()(2)扰乱奔走()16下列不能体现田单善

15、用计谋的一项是()A让精心备好的火牛先行出击B命齐军紧随火牛阵进击燕军C趁着燕军不备夜晚进行袭击D所经城邑背叛燕国归顺齐国17田单“灌脂束苇于尾，烧其端”这一妙计的作用是：(1)_；(2)_。参考答案第五单元17屈原(节选)1zhpnpoxiolnhuxqnchng2.(1)拟人、呼告、反复(2)呼告、比喻(3)呼告、反复(4)呼告、反问(5)呼告、排比、拟人(6)呼告、夸张、反复(7)呼告、比喻(8)呼告、反问、反复3.(1)示例：在窗外呜咽在风中哭泣(2)示例：在追着纸片嬉闹(或：在得意地荡着秋千)在跳欢乐的舞蹈4.A5.(1)我爱读陶渊明的桃花源记(2)充满6.从由于愧疚抹去了在书桌上写

16、的“李老师是狗！”几个字，可见书桌记录了“我”的成长；从书桌被红卫兵砍去一角，可见书桌记录了“我”的忧愁和创伤；从书桌在地震中被压垮却救了孩子的命，可见书桌见证了“我”的不幸，更是为“我”献出一切的“恩人”。正因为书桌承载了“我”生活中丰富的回忆、思考和情感，寄寓了“我”对过往的难以割舍之情，所以“我”舍不得扔掉书桌。(能概括事件，分析出两方面原因即可)7.示例：问题：文章为什么要详细地描写书桌的破旧和斑驳的痕迹？帮助：吸引着我继续深入阅读并思考，有助于我理解书桌对于作者的重要意义。8.示例一：不同意。因为这段文字写书桌陪伴“我”度过了一年四季的生活，渲染了书桌带给“我”的温馨的氛围，表现了“

17、我”与书桌深厚的感情。示例二：同意。因为上下文都写的是和书桌有关的事情，这段却写一年四季的景色，删掉它会使上下文所写事情连接更紧密，更加清晰完整地写出“我”与书桌之间的故事。9.C10.北宋11.A12.从比拟(或：拟人)修辞角度，或词语运用角度，回答表现洞庭湖气势磅礴即可。13.围绕“忧患意识、家国情怀、社会责任感、积极进取、胸襟博大、吃苦在前享乐在后、有远大政治抱负、奋发有为”等任意一方面回答即可。14.示例：上联：洞庭湖水天一色下联：岳阳楼风月无边15.(1)全，都(2)跑，逃跑16.D17.(1)牛尾灼热，狂怒奔向燕军，使燕军伤亡惨重(2)明亮的火光照见牛身上的龙纹，使燕军大为害怕【参

18、考译文】田单于是在城内搜集到一千多头牛，(叫人)做了深红色绸衣(给牛穿上)，(上面)画着五颜六色的龙形花纹，把锋利的尖刀绑在牛角上，把淋了油脂的芦苇扎在牛尾上，再把芦苇梢点火燃烧。(他们)在城墙上挖数十个洞，夜晚放开牛，五千壮士跟随在牛的后面。牛尾灼热，(牛)愤怒地冲向燕军，燕军在夜色中很是害怕。牛尾上有火把，明亮耀眼，燕军看见狂奔的火牛(全身)都是龙纹，被(它们)冲撞的不是死就是伤。(田单率领的)五千人于是含着枚攻击燕军，而城中擂鼓呐喊追击燕军，老弱都击打(家中)各种铜制器具制造声响，声音震天动地。燕军非常惊惧，狼狈地逃跑了。齐国人接着诛杀对方的将领骑劫。燕军混乱地逃跑，齐国人追杀逃跑败北的人，所经过的城邑都背叛了燕国，(重新)归顺(齐国)。