计算机一体化课程教案.docx

1、计算机一体化课程教案仅供个人参考 一体化课程教案(首页) 科 目计算机应用基础 课 题 使用样式统一文档格式、插入目录 文档处理高级应用Word 授 课 日期 课 时2 班 级 授课 方 式+探究式学习 +任务驱动教学法工作过程导向课后作业 2 所用时 间 50分钟 教 学 目 的 应 知 1、 理解样式的概念； 2、 理解样式和格式之间的联系和区别； 3、 了解目录的概念。 使用教学 媒体投影仪 多媒体教室 应 会 、 能够根据实际需要，新建、编辑、应用样式；1 能够根据样式创建正确的目录。、 2 重 点 、1 理解样式的概念； 样式的灵活运用。 、23、 目录的正确创建。难 点1、 理解样

2、式的概念； 目录的正确创建。 2、 不得用于商业用途仅供个人参考 教 学 回 顾 教 学 准 备 盘12”到学生电脑的D一、上课前利用电子教室分发教学资料文件夹“office教学资料 根目录下，文件夹内包含有如下内容： .txt”（里面写有本节课的具体项目要求）；1、 “项目要求 ”（含有需要处理的电子文档若干）；“2、 素材”文件夹 ”（使用样式处理好的电子文档，供学生参考）； “样本.doc3、 、 4；今天的作业) (“office 12作业要求.txt” 5、 ）”（供学生整理、小结本课所学内容时填写.doc“本课收获 二、上课前督促学生使用“深圳远志电子教室”提交作业。 日 月 年

3、审阅： 不得用于商业用途仅供个人参考 教 学 分 析 及 对 策 大纲要求 掌握word中样式的新建、编辑和应用，掌握插入目录的操作。 教材 内容 分析1、教学内容：本节讲授内容为教材中“文字处理软件word的应用”这一章的“目录链接页的设计制作”，在此之前，已经学习了word文档的基本操作、文档格式设置和图文混排等内容，本课内容属于文档处理中的高级应用； 2、内容安排：教材上是直接利用word自带的样式生成目录，实际应用中需要自定义样式的可能性比较大，所以在大纲的基础上增加了相应的内容； 3、作业：作业量和难度不够，需要根据授课内容补充作业。 教学 对象 分析1、学生基础：很多学生在中学甚至

4、小学已经学习过OFFICE，但是学习程度深浅不一，相隔时间也较久，重新熟练掌握需要一个过程；还有学生因客观条件所限，之前接触电脑较少，完全没有基础，所以学生基础相差很大，教学时必须要考虑分层教学的问题； 2、分层教学：基础较好的学生一方面要求他们帮助组内其他同学完成任务，另一方面要提高任务要求，要求他们完成新建模板、复制样式的操作；基础较差的学生需要教师重点辅导和关注，同时适当降低任务要求； 3、分组教学：继续采用分组教学、团队合作的方式，培养团队协作能力和团队精神的同时，充分发挥“小教师”的作用，以点带面，避免教学死角的出现。 主要 教学 思路 设计宗旨： 本课程根据本课程对应的工作岗位，虚

5、拟了一个文员黄蓉的角色，将教学内容以黄蓉在实际工作中遇到难题，进而想办法解决的方式进行讲解，本课也不例外，将本课的教学内容融入到工作任务当中，以实际工作任务引入本课内容，引起学生的学习兴趣： 大致思路： 本课内容以工作过程为导向，以对应工作岗位的实际工作任务引入提出任务探究式学习，让学生先试着分析任务，找寻完成任务的方法肯定、点评学生的收获和学生一起分析任务明确任务做必要的指点和讲解以学生为主体完成任务，教师重在引导教师做必要的小结和 点评拓展提问，布置作业。 ： 注意事项，要充分发挥学 1、教师重在引导和启发，不要“只顾灌输，不顾效果” 生的主观能动性，学习能力、拓展能力和综合应用能力。培养

6、学生的分析能力、 、 充分利用现代教学手段激发学生的学习兴趣；2教学方法 工作过程导向+探究式学习+任务驱动教学法 不得用于商业用途仅供个人参考 教 学 过 程（代号A-4） 页 1 第教学内容与课堂组织 教学组织及教学手段的实施 【教学回顾】 5分钟For personal use only in study and research; not for 提问，锁定学生键盘和鼠标， commercial use 打开幻灯片复习上节课的内容。 快速复习上节课的内容，重点强调上节课的重点和难点。【新课导入】 分钟3 前面我们已经和黄蓉一起解决了她工作中遇到的很多难 题，解决难题的同时也学到了很多，

7、那么今天她又遇到了什 么难题需要解决呢？工作过程导入，提出任务由对应工作岗位提出 仿真工作任务： 打开投影的同时，利用“深圳远志电子教室”把具体项目要求、原始素材文件和最终样本效果演示演示时锁定学生鼠标和键盘，清楚，确保每个学生都完全了解今天的任 务。 在一家培训公司做助教的黄蓉，文字处理是她的日常工作之一，前面她已经帮同事解决了页面设置、图文排版等问题，今天有位教师上课前急匆匆的找到她，给了她一些教学资料（演示各素材文件），请她在一小时内根据教师的具体要求（演示“项目要求.txt”），将教学资料的格式调整成日常教材的格式，并且有目录索引（演示样本效果），以便学员学习。时间紧，内容又很多，她怎

8、样才能按时完 成工作呢？ 不得用于商业用途仅供个人参考 【新课教学】 一、探究式学习 分钟7根据发放的教学资料、提问，要求学生以小组的形式，1 讨论以下问题，并试着通过实操找寻解决办法：）如果接到工作任务的是你，你能按时顺利完1（成吗？如果能，你的解决办法是什么？如果不能，你的 困难和问题是什么？把它们清楚的罗列出来。）你打算怎样解决所遇到的问题和困难，进而2（ 完成工作任务？指出学生想肯定、2、赞扬学生的积极思考和勇于尝试，法和提议中值得肯定的地方，不足的地方不要直接否定，留 个悬念，请他们关注后面的分析，自己去分析对错优劣。 2教师播放幻灯片，将提问的个问题投影出来，引导启发学生积极思考，

9、鼓励通过实操寻找解决办法，鼓励同学之间的相互交流，提示学生组织好要口头表达的语句， 准备回答问题。学生讨论、试操作时，教师解除对学生键盘和鼠标的锁定并巡视，初步了解学生的进展，鼓励完成较好的组更上一层楼，点拨完全 没有头绪的组。 【板书】 、你的问题？1 、怎样解决？2 程 过学 教 ）（代号A-4页 第2 教学内容与课堂组织 教学组织及教学手段的实施 不得用于商业用途仅供个人参考 二、分析任务 分钟5 1、引导思考在刚才学生的答和学生一起分析刚才的问题， 案的基础上进一步引导学生自主思考。 1：问题你能按时顺利如果接到工作任务的是你，你的解决办法是什么？如果完成吗？如果能，你的困难和问题是什

10、么？把它们清楚的不能， 罗列出来。 对应参考答案：不知道怎样才能快速的设置统一的格1） （ 式； （2）不会设置自动目录。 ：2问题进你打算怎样解决所遇到的问题和困难， 而完成工作任务？ 对应参考答案：然后试着找到解决问题首先明确问题的要求， 的办法，可以通过以下途径找到解决办法： （ 1）直接请教经验丰富的同事或朋友； word查阅的帮助文档 2（） word 3（）打开，在word里面试操作 ）求助网络或书籍。4（ 2、引导学生分析以上各种解决办法的优缺点各是什么？各种 解决办法的可行性如何？ 3、分析任务阶段小结肯定学生的积极对刚才的分析过程加以小结， 思考和勇于尝试。 每个问题先通过提

11、问引导对照着幻灯片， 学生，学生考虑不到的部分再加以补充。 【板书】 问题： 不知道怎样才能快1） （ 速的设置统一的格式； 不会设置自动目录。（2） 【板书】 解决办法： 请教高手； （1） 查帮助；（2） 试操作；3） （ ） 求助网络或书籍。4（ 学生考虑不到的部分通过提问引导学生， 再加以补充。培养学生的分析能力。 多鼓励，多肯定，多赞扬。程 过 教 学 A-4）（代号页3 第 教学内容与课堂组织 教学组织及教学手段的实施 不得用于商业用途仅供个人参考 、明确任务4 由刚才的分析明确提出本课两大任务： 任务一：按要求快速设置统一格式； 任务二：设置目录。 【板书】 本课任务： 任务一：

12、按要求快速设置统一 格式； 。任务二：设置目录（）content 三、完成任务一：按要求快速设置统一格式 （一）探究式学习 分钟10 ，学生初步体验功能1、教师引荐“样式”引出完成今天任对比素材和样本之间的差别，教师首先通过实操演示在务的关键“样式”，要“格式”菜单中有个菜单项叫“样式与格式” 求学生试用并试着描述它的功能； 、学生试操作2 学生通过操作体验样式的使用。 、学生实操体验后的小结3打开幻灯片，投影“样式”的概念，和学生一理解样式起根据刚才的实操分析总结样式的作用， 的概念，强调“一次定义，多次调用”的特点。 难点化解的区别，和“样式”“格式”通过实操演示使用帮助学生理解样式的概强

13、调使用样式的便利之处， 念。 、化整为零4引导学生分析出怎样 根据刚才对样式的理解， “样式”完成按要求快速设置格式的任务：具体使用 ：根据要求新建样式；1子任务 ：应用样式。子任务2 投影的同时，利用“深圳远志电子教室”广播教师窗口，演示时锁定学生鼠标和键盘， 确保每个学生都看清楚教师的操作。 解锁，教师巡视了解学生进展，辅导进 度较差的学生； 锁定学生鼠标和键盘，确保每个学生都参与这个非常重要的环节，如果需要可以使用“学生演示”功能让试操作成功的学生演 示他的操作。 锁定学生鼠标和键盘，确保每个学生都 参与这个非常重要的环节，化解难点。 【板书】 ；style）1子任务：根据要求新建样式（

14、 ：应用样式。子任务2 程 过 教 学 A-4）（代号页4 第 教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施 不得用于商业用途 仅供个人参考 （二）完成任务 分钟25 1、教师布置任务和子任务完成子任务1要求学生根据项目具体要求，请先完成的同学主动帮助身边没有完成的同学，全组2 所有组员都顺利完成后举手示意； 、学生试操作2搜集了解学生进展和掌握程度，教师巡回辅导答疑， 学生完成过程中出现的问题； 4、学生作品展示，老师点评 辅导重在点解锁，教师巡回辅导，对拨，重点跟进平时基础较差的学生。尝试编提前完成的同学提出更高要求：或帮助身边，辑样式、切换样式的操作 同学解决问题。 不足之多赞扬。多鼓励，

15、多肯定， 3、阶段小结 确演示时锁定学生鼠标和键盘，否则必须本环节如果大部分学生完成顺利，可省， 保每个学生都认真参与这个非常重 必要时辅以实操演及时就发现的问题加以讲解和强调， 要的环节。 示，讲解完毕后学生继续练习。 展示完成较好的学生作品，点评其优点及不足。 处尽量引导学生自己发现、总结。 、总结提高5 将完成任务一的思路和过程从头到尾完整的梳理一确保演示时锁定学生鼠标和键盘，每个学生都不会错过总结这个非常重强调容易出错的地遍，在需要演示的地方辅以实操演示， 要的环节，在总结中提高。方，再次投影“样式”的概念，将理论和刚才的实操联系 起来帮助学生理解“样式”的概念。 、更上一层楼，拓展提

16、问6 如果样式已经定义好并且应用了，样式的要求）（1 前两个问题先解锁，打开幻灯片， 又临时改了怎么办？（编辑样式）?切2（）(某段内容不想应用某个样式了怎么办？? 然后再教师让学生通过实操寻找答案， 换样式) 示范操作，第三个问题属于高级应用，我希望这次定义的样式下次在别的文档中还能 ）（3也是今天的课样式的高级应用，?（继续使用该怎么办？ 重在拓展，不要求课上必须完成。 后作业之一，提示可以借助网络寻找解决方案。） 程学 教 过 （代号）A-4页 第5 教学内容与课堂组织 教学组织及教学手段的实施 不得用于商业用途 仅供个人参考四、完成任务二：设置目录。 （一）探究式学习 分钟10 1、教

17、师引荐“目录”，学生初步体验教师通过实操提示选择“插入”菜单“引用”，即可实现插入目录的操作，接着要求“索引和目录”如果做出鼓励学生大胆尝试，学生试做插入目录的操作， 的效果不是自己想要得，撤销操作即可。 2、学生试操作了解插入目录必须学生通过操作体验如何使用目录， 先使用样式。 、学生实操体验后的小结3询问试操作中出现了什么问询问学生的试操作结果，强调插入目录必须先使用样题，就出现的问题加以讲解， 式的操作要领。难点化解目录的正确创建 演示插入目录的操作中容教师讲解的同时配以实操，帮助学生加深对目录的理解和相关实操的易出现的问题， 掌握。 （二）完成任务 分钟20 、教师布置任务1要求学生对

18、比样本中的目录效果，根据项目具体要请先完成的同学主动帮助身边求，完成插入目录的操作， 没有完成的同学，全组所有组员都顺利完成后举手示意。 、学生试操作2试着完成任学生根据刚才的实操经验和教师的讲解， 务。 “深圳远志电子利用投影的同时，演示时锁定学生广播教师窗口，教室”确保每个学生都看清楚教鼠标和键盘， 师的操作。 点解锁，教师巡视了解学生进展， 拨、辅导进度较差的学生； 确保每个学锁定学生鼠标和键盘，如果需生都参与这个非常重要的环节，功能让试操作要可以使用“学生演示” 成功的学生演示他的操作。 确保每个学锁定学生鼠标和键盘，化解难生都参与这个非常重要的环节， 点。 搜集学生完成教师巡回辅导答

19、疑，对提前完成的同学过程中出现的问题； 提出更高要求：已经生成的目录可以 或帮助身边同学解决问题。怎样编辑？ 、阶段小结3 确保每个锁定学生鼠标和键盘， 否则必须如果大部分学生完成顺利，本环节，可省 学生都参与这个非常重要的环节。 必要时辅以实操演及时就发现的问题加以讲解和强调， 示，讲解完毕后学生继续练习。 、学生作品展示，老师点评4不足之多鼓励，多肯定，多赞扬。 处尽量引导学生自己发现、总结。 展示完成较好的学生作品，点评其优点及不足。程学 教 过 ）A-4（代号页6 第 不得用于商业用途仅供个人参考 教学内容与课堂组织 教学组织及教学手段的实施 、总结提高5将完成任务二的思路和制作过程从

20、头到尾完整的梳强调容易出错理一遍，在需要演示的地方辅以实操演示， 的地方，指出插入目录的应用场合。 、更上一层楼，拓展提问6（1） 目录定义好以后，后面的内容发生变动怎么 ?办？（目录的更新）插）目录中不出现页码可不可以？怎样定义？(?2（ ) 入目录时选中“使用超链接而不使用页码” 确保每个学锁定学生鼠标和键盘，在总结生都参与这个非常重要的环节， 中提高。 不要求学提出问题，打开幻灯片，可以在课后生一定要在课上找到答案， 继续，关键是思路的拓展。 五、本课小结，布置作业 分钟5 1、内容回顾强调本课回顾本课所遇到的问题和解决问题的过程， 的重点和难点，强调遇到问题时如何解决问题。 、布置作业

21、：2 必做作业：）上网搜集你喜欢的五篇文章，体裁篇幅不限，（1字，把这五篇文章汇编成一5000文字总数最好不要超过并在文章前插入目本小电子书，要求利用样式规范格式， 录方便浏览。 .doc”本课小结（2）填写“ ：选做作业思考今天课上未完成的“拓展提问”问题，并试着 解决问题的办法可以参考今天课上问题解决问题（提示： 的解决办法）。作office12以上作业下次课交，具体作业内容见“ 业要求.txt” 确保小结时锁定学生鼠标和键盘， 每个学生都接收到信息。 不得用于商业用途 仅供个人参考 附1：整体板书设计 .doc 2：本课小结附 本课小结 日 年 日期 月 课题 本次课学到了 本次课做的比

22、较好的 本次课需要改进的 出现问题的原因 今后的努力方向 本次课组员合作情况 备注.txt 作业要求3：office12附 必做作业： 字，把这5000（1）上网搜集你喜欢的五篇文章，体裁篇幅不限，总字数最好不要超过 五篇文章汇编成一本小电子书，要求利用样式规范格式，并在文章前插入目录方便浏览。 ”2（）填写“本课小结.doc ：选做作业 思考今天课上未完成的“拓展提问”问题，并试着解决问题（提示：解决问题的办法 可以参考今天课上问题的解决办法），下节课提问。 “拓展提问”问题如下： ）如果样式已经定义好并且应用了，样式的要求又临时改了怎么办？（1 2）某段内容不想应用某个样式了怎么办？ （

23、（）我希望这次定义的样式下次在别的文档中还能继续使用该怎么办？3 （）目录定义好以后，后面的内容发生变动怎么办？4 （5）目录中不出现页码可不可以？怎样定义？ 不得用于商业用途仅供个人参考 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur fr den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l tude et la recher

24、che uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文 不得用于商业用途仅供个人参考 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur fr den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文 不得用于商业用途