乌鲁木齐铁路运输学校教师招聘试题及答案.docx

1、乌鲁木齐铁路运输学校教师招聘试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。注意事项：1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、学生承担教育法律责任的形式一般不采用（）。A、警告B、留校察看C、开

2、除D、记过【答案】C 【解析】中华人民共和国义务教育法规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。故选C。2、张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（）。A、自我促成的纪律B、任务促成的纪律C、规则促成的纪律D、集体促成的纪律【答案】B 【解析】所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。题干中提出的具体任务是“当堂测验”，因此这种情境下形成的纪律属于任务促成的纪律。故选B。3、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（）策略。A、组织策略B、

3、精细加工策略C、调节策略D、控制策略【答案】C 【解析】首先可以判定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。故选C。4、“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的”。这句话反映的教育理论是（）。A、个人本位论B、神学本位论C、教育无目的论D、社会本位论【答案】D 【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。故题干描述的是社会本位论的观点。

4、故选D。5、反映对象的本质属性的思维形式，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来加以概括的过程叫作（）。A、符号B、概念C、命题D、连锁【答案】B 【解析】概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是本我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。故选B。6、某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班，该校做法（）。A、正确，有利于因材施教B、不正确，学校不得分设重点班和非重点班C、正确，有利于提高升学率D、不正确，应由教育主管部门设立【答案】B 【解析】中华人民共和国义务教育法规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小

5、学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”题目中某中学的做法是不正确的，违背了义务教育法的要求。故选B。7、班级组织构建的首要原则是（）。A、有利于教育的原则B、目标一致的原则C、可接受性原则D、有利于身心发展的原则【答案】A 【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展开的。故选A。8、课外活动的主体是（）。A、教师B、学生C、少先队组织D、学校管理人员【答案】B 【解析】课外活动大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下，自己组织、自己设计、自己动手。课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动

6、的主体。教师只是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。故选B。9、我国教师法规定，（）应承担培养和教育中小学教师的任务。A、课外教育机构B、师范学校C、专业培训机构D、职业院校【答案】B 【解析】教师法规定，各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业奖学金。故选B。10、在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（）。A、概念学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习【答案】C 【解析】下位

7、学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。“青蛙”是“两栖动物”的下位概念，学会“两栖动物”后对“青蛙”的学习属于下位学习。故选C。11、儿童身心发展差异性的物质基础是（）。A、家长教育能力的差异B、个体遗传素质的差异C、家庭经济条件的差异D、家长教育程度的差异【答案】B 【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。故选B。12、（）不属于我国课程的具体表现形态。A、课程计划B、课程标准C、教科书D、综合课程

8、【答案】D 【解析】在我国，课程具体表现为三种形态：课程计划、课程标准和教科书。故选D。13、教师工资平均水平应当（）国家公务员的平均水平。A、略低于B、远低于C、不低于或高于D、远高于【答案】C 【解析】中华人民共和国义务教育法规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。故选C。14、我国古代最常见的教学组织形式是（）。A、班级授课制B、个别教学C、复式教学D、现场教学【答案】B 【解析】我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。我国最早采用班级授课制是：1862年清政府在北京设立

9、的京师同文馆。故选B。15、“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）。A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移【答案】B 【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍，如汉语拼音的学习干扰英语音标的学习。故选B。16、教师要“以身作则”“为人师表”，体现的德育方法是（）。A、榜样示范法B、实践锻炼法C、情感陶冶法D、说服教育法【答案】A 【解析】榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法；

10、情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。教师要“以身作则”“为人师表”指教师各方面都应为学生和社会做出表率，正体现了榜样示范法。故17、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）。A、分组教学B、个别教学C、道尔顿制D、班级上课制【答案】B 【解析】在古代社会，世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。与班级教学（或集体教学）相对，是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。故选B。18、素质教育的核心是（）的培养。A、创新能力B、读写能力C、听说能力D、交往能力【答案】A 【解析】创新教育是素质教育的核心，

11、是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。19、素质教育的核心是（）的培养。A、创新能力B、读写能力C、听说能力D、交往能力【答案】A 【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。20、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。A、讲授法B、讨论法C、谈话法D、指导法【答案】A 【解析】讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。故选A。21、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的（）制度。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸学制【答案】C 【解析】“壬戌学制”是我国现

12、代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制，史称“六三三”学制。规定小学六年，初中三年，高中三年。故选C。22、德育的知行统一原则要求（）。A、理论重于实践B、实践重于理论C、学习与实践相结合D、理论与实践相结合【答案】D 【解析】德育知行统一道德认知和道德行为相统一，即是理论与实践相结合。故选D。23、司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（）。A、第一信号系统B、第二信号系统C、操作性条件反射D、无条件反射【答案】B 【解析】巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、

13、味等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。故选B。24、培养学生具有的道德品质，主要培养（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意识【答案】D 【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。要培养学生具有的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。故选D。25、素质教育的根本宗旨是（）。A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要【答案】A 【解析】素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。故选A。26、人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主观判

14、断称之为（）。A、自我归因感B、自我期待感C、自我预期感D、自我效能感【答案】D 【解析】自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，是指个体对自己的能力是否胜任一项任务的判断与评价。故选D。27、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的（）制度。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸学制【答案】C 【解析】“壬戌学制”是我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制，史称“六三三”学制。规定小学六年，初中三年，高中三年。故选C。28、小学阶段的教学应侧重的教学方法是（）。A、讲演法B

15、、探究的方法C、直观的方法D、实习的方法【答案】C 【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。选择与运用教学方法要考虑到教学目的和任务的要求，课程性质和教材特点，学生特点，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验及个性特点。我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。由于小学生还不具备探究的能力，因此教学应侧重直观的29、在教师的主导下，师生在教育教学情境中互动，不仅使学生掌握学科知识，还逐渐确立良好的师生关系，实现教学相长的目标。良好师生关系建立的基础是师生之间的（）。

16、A、被管理与管理B、被保护与保护C、被教育与教育D、相互尊重与平等【答案】D 【解析】良好师生关系建立的基础是师生之间的相互尊重与平等。故选D。30、心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。A、原型操作、原型定向、原型内化B、原型操作、原型内化、原型定向C、原塑内化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型搡作、原型内化【答案】D 【解析】心智技能的形成阶段为原哦定向、原型操作、原型内化。故选D。31、针对我国家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，德育工作应贯彻（）。A、理论联系实际原则B、发扬积极因素克服消极因素原则C、正面启发引导原则D、教育影响的一致性和连贯性原则【答案】D

17、 【解析】德育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。学生品德的形成受到多方面的影响，各种影响形成一股合力将对学生的品德发展具有积极的促进作用。教师的言行一致，家庭与学校影响的一致，文化影响和学校教育影响的一致，这些都是教育一致性的表现。故选D。32、教育行政执法依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。这体现了教育行政执法是一种（）活动。A、国家意志性B、法律性C、强制性D、单方权威性【答案】B 【解析】教育行政执法是一种具有法律性的活动。它依法

18、成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。故选B。33、学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（）。A、教师职业标准B、教师专业标准C、教师职业道德D、教师教育原则【答案】C 【解析】教师职业道德简称师德，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。而教师教育原则是教育规律在教育中的反映。故选C。34、“教学永远具有教育性”体现的是（）规律。A、教师主导作用与学生主体性辨证统一B、掌握知识与发展智力辩证统一C、掌握知识与提高思想品德辨证统一D、直接经验与间接经验辨证统一【答案】C 【解析】教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学

19、原则，也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辨证统一规律。故选C。35、“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是（）。A、教育全民化B、教育终身化C、教育多元化D、教育民主化【答案】D 【解析】教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。故选D。36、在技能学习的最初阶段，（）对技能的学习有非常明显的促进作用。A、能力B、知识C、练习D、活动【答案】C 【解析】技能是通过学习或练习而形成的，是在后天不断地学习中逐步完善的。在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断地练

20、习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。故选C。37、下列选项中，与当事人意志无关，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的是（）。A、教育法律关系客体B、教育法律事件C、教育法律关系主体D、教育法律关系的内容【答案】B 【解析】教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者或当事人。教育法律事件是指与当事人意志无关的，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的事实。教育法律关系的内容指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。故选B。38、根据中华人民共和国未成年人保护法，应当对未成年人免费开放的场馆是（）。A、展览馆B、纪念馆

21、C、图书馆D、影剧院【答案】C 【解析】中华人民共和国未成年人保护法第三十条规定：爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当免费对未成年人开放。故选C。39、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。A、经验课程B、综合课程C、广域课程D、选修课程【答案】A 【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。B综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。C广域课程，是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。故选A。40、就

22、儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。（）A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性【答案】B 【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。故选B。41、无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是（）。A、学生生活世界存在的问题B、严格要求C、学生科学世界存在的问题D、学习榜样行为【答案】A 【解析】德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。无论是德育内容，还是德育方法，其切入点都是学生生活世

23、界存在的问题。故选A。42、国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。A、小学教育目的B、小学教育目标C、小学教育原则D、小学教育内容【答案】A 【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的总要求。故选A。43、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）。A、建构主义学习理论B、信息加工学习理论C、符号学习理论D、生成学习理论【答案】A 【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确

24、定性提出了质疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。44、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。A、陈述性知识和程序性知识B、心智技能和认知策略C、感知和表象D、概念和命题【答案】D 【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。45、校本课程是基于每一所学校及学校所存的社区的特殊需要而开发的课程。因此校本课程开发的主体

25、是（）。A、政府、专家、校长、教师B、专家、校长、家长、社区人员C、专家、校长、家长、学生D、专家、校长、学生、其他人员【答案】B 【解析】校本课程实质上是以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社会人员等。故选B。46、小明暑假里在学校打篮球的时候由于跟对方争执打架，被对方打伤造成小腿骨折，下列选项中说法正确的是（）。A、学校应付直接责任B、学校承担部分责任C、学校不负责任D、小明自己承担责任【答案】C 【解析】学生伤害事故处理办法中规定，在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的事故学校不承担责任。故选C。47、某中学

26、设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型的角度看，“民族体育”课属于（）。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、隐性课程【答案】C 【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。故选C。48、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅【答案】B 【解析】布鲁纳的认

27、知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。故选B。49、一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规定被称作（）。A、教育方针B、教育原则C、教育法规D、教育制度【答案】D 【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的

28、总和。故选D。50、教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说【答案】A 【解析】going，playing，coming都存在共同成分“ing”，因此，题干中的现象可以用共同要素说加以解释。故选A。51、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。A、课程标准B、教材C、课程目标D、教师用书【答案】A 【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。故选A。52、我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”。这些观点适用的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、科