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1、部编初三初中语文小说阅读技巧详细版部编初三初中语文小说阅读技巧详细版【常见的小说考点及答题技巧】考点一： 概括故事情节技巧：1、人+事+果（适用于一句话概括事件或情节题）；2、起因+经过+结果（适用于概括比较复杂的事件）3、开端+发展+高潮+结局（题型一般是要求补全情节，近年来多用填空形式，因此答题前首先要先分好层次）考点二： 分析插叙的作用技巧：插入了内容，补充交代了，表现人物性格，突出主题。（有时也会有解释了悬念，推动情节发展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的结局，造成悬念，吸引读者。补叙的作用：补充交代的内容，突出人物特点，增强艺术效果。考点三： 线索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取

2、线索：主要看把材料（事件）贯穿起来的是什么，一般是事线、物线、情（情感变化）线，有时也会以时间、地点为线索。2、线索的作用一般有这些：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，条理清楚、层次清晰。考点四： 分析关键的句段的作用（多为分析开头、中间和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、结构上。一般有如下规律：1、在开头。内容上：开篇点题写出了（概括内容），抒发情感。结构上：引出下文统领下文设悬念，引人入胜为后文情节发展作铺垫。2、在结尾（一般是议论、抒情句）。内容上：点明中心，深化主题；写出了（概括内容），突出人物思想品质（或情感）。结构上：首尾呼应，总结全文。3、在中间。内容上

3、：（概括本段内容即可）。结构上：承上启下（过渡）作用。为后文的故事情节埋下伏笔（或做铺垫）考点五： 小说主人公是谁？技巧：最能表现主题思想的人物。如我的叔叔于勒主人公是菲利普夫妇。考点六： 结合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：观其外察其内，通过细读人物的言谈举止等细节和相关典型事例来归纳人物形象特点，注意：1、归纳时用词要尽量准确；2、“结合原文”时要举例（引用或概括）；3、结合主题来揣摩人物特点；4尽量答完整。作用分析：1、扣主题；2、次要人物往往用来衬托主要人物；3、线索人物起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合、浑然一体（参看考点三线索的作用）。考点七： 人物描写句的作

4、用（答法与考点十五类似）技巧：运用描写，用了“”“”等词语，生动传神地表现了谁在情况下的心情（感情、性格、精神特点），突出了（扣主题）。考点八： 揣摩人物的心理（结合语境写一段人物的心理活动）技巧：1、用第一人称；2、联系上下文的语境来准确把握人物的心理；3、描写要符合人物的性格特点和身份。考点九： 根据情节梳理人物的情感态度变化过程技巧：梳理情节，注意起伏变化，分好阶段层次，提炼关键词句。考点十： 自然环境描写的作用技巧：1、突出景物（环境）特点；2、渲染了气氛；3、烘托了人物在情况下的心情（性格、情感）；4、为下文的情节发展作铺垫（或推动情节的发展）考点十一： 社会环境描写的作用技巧：交代

5、了当时的社会背景，为作铺垫（或推动情节的发展），突出人物在情况下的心情（性格、情感），揭示（主题）。考点十二： 标题的含义（谈谈你对标题的理解）技巧：（1）从表层含义和深层含义这两个角度来答题；（2）联系主题来分析，要答完整。考点十三： 标题的作用技巧：（1）、概括全文的主要内容；（2）、暗示主题；（3）、做线索贯穿全文，使全文内容浑然一体；（4）、设置悬念（或营造气氛），激发读者的想象和阅读兴趣。考点十四： 写作手法的辨识及其作用分析技巧：作用分析：结合主题、上下文和本技巧的特点来回答。比如：欲扬先抑的作用：把和（抑和扬的内容）形成鲜明对比，突出主题，使文章一波三折，跌宕起伏，更有吸引力。常

6、考的写作技巧有：设置悬念、铺垫、照应（有伏笔必有照应）、伏笔、衬托、对比、欲扬先抑、正侧面描写结合。考点十五： 语言赏析题型：这个句子（词语）好在哪里（或：从表达效果上点评句子；或：找出文中富有表现力的词句进行赏析。）技巧：修辞（妙词、写作手法、句式特点等）+效果词（生动、形象、传神、富有感染力等）+分析（结合文章主题、人物特点、典型事件等等）考点十六： 体味和推敲重要词句在具体语言环境中的深刻含义技巧：抓住关键词，联系中心和上下文由表及里地进行诠释，要把反语说正、婉语说直、比喻义说明白、象征义说清楚。考点十七： 开放性试题，主观性表达题（比如联系生活谈感受、阐述观点，或者对某一情节进行延伸扩

7、写）技巧：1、谈感受一定要紧扣主题，注意题干中关于联系生活或阅读体验的要求；2、延伸扩写题则要在紧扣主题和语境的基础上尽量写得流畅生动，其中人物对话要符合人物性格、身份特点；3、阐述观点题须做到这四步：亮观点+谈理由（还可引名言）+联实际（有时题目还要求结合阅读体验）+作总结。【过关训练】翻浆的心 毕淑敏那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？你！你个小兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车，我得回家。”“你没长

8、眼睛吗？驾驶室已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我蹲车厢就行。”“蹲车厢？这样的天，想冻死啊！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃”“让他上车吧!”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢谢”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我曾有一个同事一次好心搭载一个化装成可怜的人的青年，结果那坏蛋上车以后竟然把我同事杀死，甩在沙漠里，自己把车开跑了。从此我们司机绝不敢让不认识人特别是年轻人上车。你是我老乡，说了话我才破例的。”我心里一沉，赶紧找到司机身后小窗的一个小洞，屏住

9、气向里窥探朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。“他好像有点冷，别的就看不出什么。”我说。“再仔细瞅瞅。我好像觉得他要干什么。”这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机说：“车速这么快，看他还敢不敢动！”路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的

10、变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。(21)我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。(22)司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。(23)道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板(24)不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西! ”司机踌躇满志地

11、说。(25)我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢(26)“他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。(27)我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里(28)那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。(29)“

12、学学啦学学”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。(30)他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路学学”他恋恋不舍地离开了我们。(31)看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!”(32)“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。(33)司机赞许地冲我眨眨眼睛。(34)青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 (有

13、删改)注释:翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。1、请简述本文的主要情节。（4分）（考点一）_2、随着情节的发展，“我”对搭车青年的态度和情感发生着变化，请用简明的语言概括出来，填完下面的表格。（4分）（考点九）情节青年拦车司机表忧青年搬包查验提包态度和情感有点同情有点怀疑惊恐愤怒愧疚难安3、请结合文段分析搭车的青年是一个怎样的人？（4分）（考点六）_4、请品析文中划线句的表达效果。（4分）（考点七和十五）句子：他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。_5、请结合全文内容谈谈你对标题的理解。（4分）（考点十二）_6、请简析

14、本文标题的作用。（4分）（考点十三）_7、前伏笔，后照应，正是因为有了细节的前后穿插和照应，所以本文虽然结局出人意料，但又让人觉得是在情理之中。对于青年其实是在努力地固定和保护“我”的提包这一结局，前文其实已有多处伏笔，请找出两处伏笔来。（考点十四）_8、请简析司机这一人物形象在文中所起的作用。（4分）（考点六）_9、请说说第段划波浪线的句子属于什么描写并简析其作用。（考点十）_10、请简析第34段划波浪线的句子的深层含义。（4分）（考点十六）_11、第段属于插叙，请简要分析其作用。（也可改成：此段可否删掉？为什么？）（4分）（考点二和四）_12、作者对上了车之后的青年主要进行了动作描写，那么

15、，青年在车上会有哪些心理活动？请你根据全文内容，发挥想象，揣摩当时青年的主要心理，写一段话。（5分）（考点八）（要求：第一人称占1分，符合语境与人物品性得3分，语言流畅得1分）_13、假设青年离去之后，继续赶路的“我”和司机围绕着这件事进行了一场对话，请你在理解本文内容和主题的基础上，发挥想象，把这场对话的情景续写在下面。（不少于100字。温馨提示：答题空间有限，不必分段分行列，勿忘用好标点符号。）（5分）（考点十七）（能顺着原文情节并围绕“诚信缺失”、“陌生人之间难以相互信任乃至冷漠” 等社会问题和“呼唤社会相信善良，彼此信任”的主题来展开得3分，语言流畅得1分，语言生动得1分。）_二、现代

16、文阅读2现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。 钓者 “文化大革命”中，那一个黄昏里，河边的芦苇全白絮了，我放牧回来，仄在牛背上，悠悠地吹那笛儿。蓦然，就瞧见那弯弯的柳树根上，坐着一个人钓鱼，草帽把脸全遮住了，一只蜻蜓停在那帽沿上。我感到新奇，从牛背上溜下来，悄悄走近去，他没有动，钓竿横在那里，已有几条小鱼在啜那钩上的小蚯蚓了，那浮子就微微地激动，像落下的一朵芦絮，又像冒上来的一个水泡儿。那人还是不动。我却急了：“钓，快钓！” 他仍一动不动地坐他的地，那钓竿依然没有拉，浮子静了一下后，又微微地激动了。 但我终是看清他的脸了，很黄，满下巴的毛也黄，连两手的食指和中指都是黄得发焦。我立即掉头逃走

17、了：毫无疑问，这是一个怪人，一个外乡来的怪人了。 第二天，第三天几乎是每一个黄昏，我放牧回来，总要好奇地往那芦苇深处的柳树下看看。他总是那么坐着，像一尊石头。但终未见他钓上一条半尾鱼来。 一天，一头牛病了，半下午我就赶牛回队牛圈，在那我竟看见这位钓者了。他双脚踩在牛粪里，用锨往外铲那粪块，粪是泥草沤的，铲不动，手就伸下去了，那焦黄的食指和中指，一抠，抠起一大块来。抠完粪了，又去担干土垫，扁担在肩上跳，他前后顾着，用两手抓住捺，摇摇摆摆走，已经看见我在笑看他了，并不一言一笑，我想：他原来扁担都不会担，自然是不会钓鱼了。然而，粪出完又垫好了，他却抱了那鱼竿，又踽踽地向河边走去。 我随着他，看他在那

18、里坐定，垂下钓竿去，立即又一动不动了。月亮升上来，静静地照在水上，芦苇上，他只是坐着，不拉钓竿，甚至连拉上来看也不看一眼。我走过去，说：“你是要钓水里的月亮吗？” “钓鱼。”他说。 “鱼已上钩了，为什么不钓呢？” “鱼可怜见的。” “那你在水里钓什么呢？” “钓愁！” 这句话，一直到几年后，我才明白了是什么意思，但那时，只觉得可笑，越发证实他是一个怪人。 后来，我就慢慢了解清楚这个怪人了。他是一位作家，据说写过好多好多的书，但他是“黑帮”，遣到山里来改造。 我们慢慢地熟了，虽然他不和我多说话，我也只会陪着他空钓鱼，但我们毕竟是成了朋友。两年后，他却走了。母亲说，他已经被调走了，那杆钓竿是送我作纪念留下了。 从此，我再没有见到这位钓者了。 但我终于又在河边的芦苇深处碰上他了哩。 今年春天，我依旧放牛回来，正是芦苇从水里长出来，在向着天空窜出一丈来高了，我骑着牛，弄着我那笛儿，悠悠地吹，任着牛儿在芦苇丛的曲径里走。蓦地，我看见一个人，在那柳树根上，横一杆钓竿，一动不动地坐着。啊，是他吗？但我又多么害怕是他呀！他在这里钓了几年的愁，他已愁得可怜了，他不能再在这儿钓愁了啊！ 我走近去，是他！人已经很老了，但脸却显