部编小学语文二年级下语文园地八优秀教学设计.docx

1、部编小学语文二年级下语文园地八优秀教学设计部编小学语文二年级下语文园地八优秀教学设计教材内容分析：“识字加油站”编排了以“金木水火土”5个字作为偏旁构成的10个生字及10个词语。借助形声字的构字规律，引导学生归类识字。“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都表示时间短或表达迅速之意，第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意，旨在丰富学生词汇积累，并能试着运用；第二题是让学生在语境中体会通过抓住神态、样子等来表现心情的写法，并仿照例句学习运用。“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，提示学生利用偏旁表义的特点区分形近偏旁，引导学生进一步感受形旁表义的特点。“日积月累”编排的是古诗舟夜

2、书所见，引导学生在读背的同时，想象诗句描绘的景色。“我爱阅读”编排的是故事李时珍，讲述了明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事，引导学生在自主阅读中感受李时珍编写本草纲目的艰辛。学情分析：二年级大多数学生对识字有兴趣，有一定自主识字的能力，基本了解形声字的构字规律，能利用形旁识字、区分形近偏旁，学生对于理解、辨别词语意思，运用词语说句子有一定的基础。能在教师引导下通过文字想象画面。教学目标：1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。2.积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。3.借助形声字，了解偏旁表义的特点，能区分形近偏旁

3、。4.背诵古诗舟夜书所见。5.自主阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程。教学重点：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。教学难点：字词句运用的第二题是教学难点。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境激趣，导入新课同学们，这一单元的学习把我们带回了世界年纪还小的时候。在其后漫长的岁月中，我们的祖先留下了无数的宝藏。它们就藏在这张地图里（出示地图）。今天我们将跟随语文园地（八）的指引去寻找它们！寻宝之旅即将开始，大家准备好了吗？二、识字加油站过渡：第一站我们来到了识字加油站。在这个板块里，我们读过词语，找过工作，逛过公园，集中识字真有趣！让我们一起去看看，

4、这一次识字加油站给我们什么宝藏吧！1.整体出示，观察发现：看看这一题，大家发现了什么？每组两侧的生字都以中间的独体字“金木水火土”为偏旁。独体字作偏旁时笔画大小、形态发生了改变。偏旁都有表义的特点，生字的读音都与右半部分相同或相似。2.读准字音，观察偏旁（1）自由认读生字词（2）指名一组一组认读生字词，相机正音。（重点检查：翘舌音“铲、柿、涨” 平舌音“灿”）（3）这些独体字做偏旁时有什么变化？3.归类识记生字（1）了解偏旁表义的特点词语读好了，它们的意思知道吗？和小组同学说一说？（重点理解“源头”“涨潮”）源头：头一般表示顶端，那么源头是什么的顶端呢？涨潮：观察这两个字，都和水有关，那么这种

5、和水有关的现象谁看到过呢？总结偏旁表义的特点：“源”“涨”都是和水有关的现象，看来三点水旁的字意思大多与水（生答）有关。（2）归类识记：其他几组生字的意思是不是也和偏旁有关呢？我们一起读读吧！（3）总结拓展看来的确如此，金字旁的字意思大多跟金属有关（生答）；木字旁的字意思大多与植物木头有关（生答）；火字旁的字呢？与火焰、光亮有关（生答）；提土旁的字呢？大多与土地有关。（生答）我们还学过哪些以“金、木、水、火、土”为偏旁的汉字？小结过渡：今天我们认识了十个生字，回忆了许多学过的汉字，收获真大！这偏旁表义的造字特点，就是祖先留下的宝藏！那么新学的生字都记住了吗？下面我们就来试一试吧！4.去拼音认读

6、生字挑战（游戏巩固：保护蓝鲸）三、字词句训练（一）第一题过渡：寻宝小队继续前进！瞧一瞧，今天的字词句训练的会给我们什么吧！1.认读词语，发现规律（1）自由读词（2）指名读词（3）发现词语规律词语读准了，这些词语都和什么有关？（时间）仔细观察这一题，6组词语用不同的色块区分了，有什么发现？（第一行词语意思表示时间短暂或表达迅速之意。第二行词语表示时间漫长或表达缓慢之意。它们互为反义词）再看同一个色块，还能发现什么？（同组两个词，都是近义词。）2.读题，明确说话要求出示题目：读词语，选择一两个说句子。词语的秘密很快就被大家发现了，真了不起！那这一题的要求是什么呢？（既可以选择一个词说句子，也可以选

7、择两个词说句子。用两个词语说句子，可以是一句话里用两个词，也可以是一句一个词，说两句。）3.选择词语说句子（1）同桌尝试说句子这个题目就是要求选择一两个词说句子。我们学过造句，生活中也有很多和时间快慢有关的现象，那就让我们先和同桌试试吧！（2）指名交流指导（如果学生大多选择一个词语说句子，可以引导学生大胆尝试：看来大家都选择用一个词语说句子，有没有同学愿意用两个词语说句子呢？）小结过渡：祖先留给我们的词汇很丰富，同一个意思可以有这么多不同的表达，真是了不起！只要留心积累，学会运用，我们还能发现更多的宝藏呢！（二）第二题1.读懂要求出示：读句子，想象画面，再照样子写一写。这一题有几个要求？（先读

8、句子想象画面，再仿照例句写一写。）2.学习例句出示例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（1）自由读句子，边读边想：眼前出现了什么画面？（2）学习例句根据学生描述的内容交流你们说的这些画面就是“太阳慌慌张张地躲进了大海里”（出示标记点：慌慌张张）。这个“慌慌张张”写出了太阳的什么特点？（对，写出了太阳“害怕极了”的心情，出示标记点：害怕极了）。总结句子写法读句子前一部分（手指课件）“最后一个太阳害怕极了”，先写出了太阳的心情。读后一部分“慌慌张张地躲进了大海里”，“慌慌张张”写清了太阳害怕的样子，让我们眼前仿佛真的出现了画面。（课件出示图片）男女生合作读句子（女生读心情，男生读样

9、子）3.仿写句子出示：李明杰_,_跑进了教室。（1）指名读泡泡语李明杰当时是什么心情呢？谁来为我们读读提示语。（着急）（2）指名交流，评价指导李明杰很着急，他又会怎样跑进教室？联系自己的日常生活想一想，说一说。如果在交流中对于样子的描述存在困难，可以请学生想象情境或演一演，再指导选择准确的词语。相机根据学生描述的样子，提示学生“着急”的程度可以用不同的词语表达：很着急、十分着急、特别着急、非常着急。（3）学生仿写句子我们对照着例子看一看，两部分填对了吗？（前面部分写是的心情，后面部分写的是样子）4.拓展练习引导联系生活，提出仿写要求我们的生活中，总会遇到这样那样的事情，让我们的心情发生变化，让

10、我们的表现各不相同。你能不能也照这样子再写一句。指名交流小结：同学们，透过文字我们能看到画面，也能运用文字把画面表现出来，祖先留下的语言真奇妙！第二课时一、情境激趣，导入新课同学们，欢迎大家再次跟随语文园地（八）的指引去寻找宝藏！旅程即将开始，大家准备好了吗？二、我的发现过渡：“我的发现”是个具有挑战的板块，这里藏着什么宝贝呢？我们要用眼用心用脑去发现哦！1.辨析第一组形近偏旁（1）出示整组汉字，认读礻 神 祖 礼 福衤 补 袜 衫 被（2）观察发现：看看这两行生字，发现了什么？第一行汉字都是“礻”，第二组汉字都是“衤”“礻”比“衤”少一点每组汉字的意思与偏旁有关（3）区分形近偏旁“礻”与“衤

11、”很像，但它们表达的意思可不一样。“礻”表示祭祀、祈福（生答）；“衤”表示衣物、布料。（生答）（可动画演示字“礻”字旁的演变，巩固辨析）2.自主辨析第二组形近偏旁（1）小组合作学习，提出要求：在小组中自己发现第二组汉字的秘密，要求先读准字音，再说清发现。（2）小组代表交流（“海、流、洒、滴”都是“氵”，三点水旁的字意思大多与水有关；“冰、冷、冻、凉”都是“冫”，两点水旁的字大多与冰有关，表示气温低）小结：通过分析字意来区分形近偏旁，大家会观察，会思考，真是太棒了！又一个大宝藏被我们寻找到了，给自己点个赞！三、日积月累过渡：又到了“日积月累”板块，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这

12、些可都是祖先留给我们的文化瑰宝。1.识诗人这节课带领我们在古诗中游览的导游是清代诗人査慎行，读好他的名字。2.解诗题出示课题：舟夜书所见读诗题，你们知道诗题是什么意思吗？（夜晚诗人坐在船上写下了自己看到的美景）3.读诗句（1）学生自读古诗、指名读（2）相机指导读音“散作”的“散”读作“sn”，不要读作“sn”“见”读“xin”，意同“现”4.悟诗意（1）学习第一句出示：月黑见渔灯，孤光一点萤。这样一个夜晚，诗人在小船上看到了什么？同桌互相说一说。指名交流。关注：月黑没有月亮，一片漆黑见现指导朗读：漆黑的夜晚，不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤零零的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。看

13、到这样的画面后你的感受怎样？（读出“孤光一点萤”的静）（2）学习第二句出示：微微风簇浪，散作满河星。这时一阵微风吹过，诗人眼中的景象有什么变化呢？指名交流。关注：簇聚集、簇拥，这里是吹起的意思指导朗读：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撤落无数的星星。谁能把这样的情景读出来？（读出“散作满河星”的动）5.诵古诗（1）观看古诗音乐视频，齐读诗人的描写多么独特，没有风的时候，河面上是“孤光一点萤”的美妙景象，微风吹来时，河面上由静变动，是“散作满河星”的神奇画面。让我们去看看吧！（2）尝试背诵（3）配乐古诗新唱四、我爱阅读过渡：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国

14、文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家。李时珍就是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天“我爱阅读”板块中我们就来读读他的故事。1.漫谈李时珍和本草纲目关于李时珍，大家有什么了解？（李时珍编写了著名药物书的本草纲目，课件补充介绍）过渡：李时珍为什么要编写本草纲目？怎样编写本草纲目？结果怎样？这正是这个故事的起因、经过、结果，让我们到故事中去找找答案。请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读故事，把故事读正确，读通顺。2.自读故事：读准字音，提出难以理解的词语，同桌交流3.带着问题读故事，感受李时珍的艰辛。问题一：李时珍为什么要编写本草纲目？学习第3自然段。（

15、1）指名回答（旧的药物书有缺点、病人吃错药有危险）（2）同桌交流：旧的药物书有哪些缺点？（3）指名交流，相机梳理许多有用的药物没有记载；（有遗漏）有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长状况；（不完整）还有一些药物记错了药性和药效。（有错误）起因经过结果旧的药物书有不少缺点，病人吃错了药多危险。（4）概括生成表格问题二：李时珍怎样编写本草纲目？学习第4自然段。（1）默读第4自然段，标记填空李时珍为了写这部书，在给人治病的时候_，亲自去_，去_医生、老农、渔民和猎人，还冒着生命安全_。（2）指名交流（采药、拜访、尝药材）（3）感受李时珍的形象读一读这两句话，从李时珍采药材的过程中，你感受到什么？

16、出示：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。他有时上山采药好几天不下山，饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜。根据学生回答归纳：李时珍采药材的过程十分艰辛，路程远、时间长、条件苦，可他不怕苦不怕难。想一想，李时珍拜访求知、亲尝药材时，又会碰到什么困难？起因经过结果旧的药物书有不少缺点，病人吃错了药多危险。李时珍历经艰辛采药材，寻访求知，亲尝药材。（4）概括生成表格问题三：李时珍编写本草纲目结果如何？学习第5自然段。（1）指名回答（2）小结李时珍历时二十七年编写的这部本草纲目是中医药学术的集大成之作，被称为“古代中国百科全书”，这可真是无价之宝啊！（3）概括生成表格4.借助表格讲故事五、激励学习，展望未来同学们，语文园地八指引着我们寻到了祖先的宝藏，我们一路寻宝的过程中，也拥有了发现宝藏、运用宝藏的能力。其实，祖先留下的不朽文明中，还有许多值得探寻的文化宝藏，让我们在今后的学习中继续探寻！板书设计：