校本课程简笔画教案.docx

1、校本课程简笔画教案第一章简笔画的基本知识第一节简笔画的概念与构成特点教学目标通过对简笔画的简单介绍，使学生初步了解简笔画的概念与特点，为学会画一些 简单的简笔画打下一定的基础。教学重点简笔画的构成特点教具与学具准备1教具：教材，有关的幻灯片。2学具：笔记本、铅笔、白纸、橡皮等。教学过程一、 导入新课简笔画用笔简约而内涵丰富，作画快速而表现力强，是一种简明扼要高度概括的 绘画形式。简笔画用途广，但并不难学，只要了解它的特点，掌握它的基本技法，学、 用起来就能得心应手，发挥它广泛而巨大的功能。二、 讲授新课1简笔画的概念。简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。2

2、简笔画的构成特点。1简洁概括2传神达意（抓住事物的特征）3快速到位4程式化画法a、 垂直线（严肃、庄重）b、 水平线（静态、平和）c、 斜线（飞跃、向上）d、 曲线（动感、柔美）3.基本形体。不同的基本形组合成不同的物像第二节 简笔画点、线、几何图形的种类和画法教学目标：(1)掌握简笔画的基本要素(2)掌握简笔画画法和步骤的把握 教学过程：一、简笔画点、线、几何图形的种类(一)简笔画点、线的种类简笔画的点有：圆点、椭圆点、长点等。线有：横线、竖线、斜线、折线、弧线、 波浪线、锯齿线、螺旋形等。(二)简笔画几何图形的种类简笔画几何图形有：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇形、 圆

3、形、半圆形、椭圆形等。二、简笔画的画法步骤(一)基本形体组合的方法与步骤1 用基本形组合成各种物象。(1)线与圆形的组合(2)半圆与圆形的组合(3)半圆与方形的组合（4）圆形与梯形的组合（5）椭圆形与三角形的组合。（6）由点、线、面组成的形体。2 通过基本形变化组合成各种物象。（1）椭圆形大小和位置变化相组合。（2）在变化形上添加笔画，可以画出更多具有不同特点的物象3综合形体的组合4简笔画的画法步骤：简笔画是以单线来表现物体的形象，因此，对物体本质特 征和外部轮廓的把握尤为重要。首先勾画出物体的大致轮廓，使各部比例协调合理，再 由外及内，由局部到整体逐步完成。第三节 简笔画的表现方法及要点教学

4、目标：（1）掌握简笔画的表现方法（2）掌握简笔画的绘画步骤教学过程：掌握了线条特点和运笔方法以后，就要进入对表现对象的实际练习。练习要先从临 摹入手，然后才能够自己设计形象。简笔画虽然简练，但不是简单的随意画，因此必须 在临摹的检基础上，熟练地掌握简化的要领，才能做到取舍有当，疏密有致，使表现的 对象更典型、更明确。第一课时一、 观察分析物象观察是描绘的准备阶段。不进行观察，就不能正确地了解所画的对象，当然就不 可能正确地加以描绘，因此，学习简笔画一开始就要养成观察的习惯。观察时，要从物象的结构、形状、比例、组织特征以及姿态、表情、线条、色彩 等形色的美感出发，进行整体与部分，内涵与外观等方面

5、的把握，力求“看清全体，抓住特征”如：杯子。观察杯子由哪几个部分组成的，及杯子的整体形状和各部分的形状， 比较各种杯子的大小、 长宽比例等。在观察的同时，还要用心思考分析， 从整体到局部， 再回到整体进行比较，反复体验掌握杯子的“共性”与“个性” 。又如：画远山。走出家门，观察远山，可看到远山的整体形状，分析远山整体形状， 像是大波浪，然后，用抽象的大波浪形去概括它。世界是千姿百态的，只有认真细致的观察分析物象，才能获得新鲜感受，从而能及 时选择适当的方法运用适当的表现形式，准确地加以描绘。第二课时二、抓特征每一景物都有自己的自然属性，虽然同样是树，但却存在着树种和树龄之差异，例 如柳树和杨树

6、从树干到叶子都不相同。 人物有着各自的面部特点， 年龄不同， 职业不同， 对每个人的表现手法都要有所不同， 因此，所有这些我们都要认真观察， 充分消化理解， 才能正确把握。简笔画既反映客观的真实，又巧妙地把事物的特征用简练的笔划刻划出来，区别事 物的各种类型、属性。要做到这点，需要对事物仔细分析、比较。1大体相似但有不同特点：(1) 外形相同或相似，里面不同。(2) 外形相同或相似，里面相同。三角形、圆形都是它们的基本形，也是它们的基本特征，但它们各具特有的内涵。 抓住特征并注意体现内涵，便能区别不同物体的形象。2 两物象完全相似，就是大小不同。如：鸡蛋、鹅蛋都是椭圆形。又如：兵乓球、篮球都是

7、圆形。象这类的形体最好借助于其它物体来区别它，例如：鸡蛋旁边画只鸡，鹅蛋旁边画 只鹅，乒乓球旁边画块乒乓板，篮球旁边画个篮球架第三课时用基本形概括物象勾画任何物象的形态，都离不开基本形。用这些基本形去概括物象，也就是把它简 化为最简易的形象。基本形概括出来的形象决不是个物象的标本图解，而是艺术上精心 构思的结果，是对自然形象的在创造。为了概括地用简练的线条把物象描绘出来，一般采取以下方法：1运用基本形把物象作整体的概括。如刺猬的躯干概括为半圆形。整体概括后， 再具体刻画。2运用骨干线概括出物体的主要结构。有些物象没有很明显的外形特征，可按照 物动作的姿势总的倾向，用单线勾出基本结构、比例、高度

8、，然后进一步刻画。3既运用基本形又采用骨干线来进行描绘。第四课时四、运用联想、夸张的手法在描绘物象时，要进行联想，由基本形联想到具体的实物形象，在把各种具体的实 物用基本形概括起来，并根据自己的认识、理解，进行必要的艺术夸张和变形，使它成 为千变万化的耐人寻味的艺术形象。如：猪，可画胖些，狐狸尾巴画长些等。五、 写生、简化、提炼写生：是面对着生活中的具体事物进行描绘，用画笔把生活中生动的自然形象真实 地记录下来。通过写生，培养自己敏锐的观察力和准确地表现对象的能力。简化：是对个体形象概括描绘。为了运用简单的笔划把个体形象刻划得更典型、更 生动、更精美，需要对个体形象进行科学合理概括，既删除物像

9、的复杂和细节部分，使 主题更加突出，更能体现对象的美。提炼：是提取和锤炼，就是对物象的特征部分适当夸张，使其特征部分更加突出。 应该注意的是，简笔画在对物象的提炼和概括中有很多细节被删除，但最基本的 特征不但不能省略，还要夸张和强调。提炼与夸张需要以敏锐的观察为基础，通过把最 能体现物体特点的地方进行合理强调和夸张，更能使简笔画所描绘的对象充满生命力。第二章 器物简笔画的绘画技法教学目标：（1）了解器物的基本特征（2）掌握简笔画基本的符号语言教学过程：第一课时学习简笔画一般应从比较简单的器物简笔画入手，先画最常见你又最熟悉的器物， 由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高。简笔画多用简单的线

10、条和平面形去表现。线条有单线条和双线条，平面形又分直线 形、曲线形和直线及曲线的混合形。画器物对于提高绘画技艺非常重要，因为它相对于画人物、动物和景物来说，比较 容易掌握，通过器物的绘画，可以提高对物象的观察力和表现力，为简笔画的绘画打下 坚实的基础。那么器物包括哪些方面呢器物泛指人类所制造的用于生活、工作等方面的 物器或工具。如：家用器皿（电视机、电饭煲、台灯、花瓶、茶壶） 、手提包、凳子、 衣服、笔、眼镜、瓜果、蔬菜、花草、小型工具等。作为简笔画描绘对象的静物，尽管物体的外形复杂多样，因观察角度的不同而外形 又各有变化，其实都是基本形体的综合表现，画时，要体会构成基本形体的各要素，然 后进

11、行概括、归纳。一、 器皿构造的掌握 有的静物构造复杂，应分清楚结构关系。如电灯，由灯头、灯泡组成；如桌子，由 桌面与桌脚组成。多数物体一般都由两种或两种以上的形体组成。二、简笔画的设计 从造型意义来说，对自然形态的物体概括和简化需要有一个分析的过程，在经过人 们的设计，相对来说，减小了简笔画的难度。简笔画的设计分为四步：（一）选择恰当的表现角度任何一个物体总会有一个最能表现其特征的最佳角度， 我们通常习惯把这个角度的 形体作为识别物体的标志，除了特殊意图外，简笔画总会按照这个原则进行选择和设计 的。（二） 确定重要的个性特征在对物象的提炼和概括时，有很多细节被删除，但最基本的特征不但不能省略，

12、还 要夸张和强调。有些物体的特征表现在基本形态，有些物体的特征则在一些小的细节上确定特征往往和经验有关，在一些形体差异不大的物体间就要注意到一些细节，如 果把握不准，不如冥想一下看过的物体，留下深刻记忆的部位就是它的主要特征。第二课时（三） 提炼基本的符号语言首先，请记住以下符号的涵义。O代表圆、椭圆、半圆以及相似的图形。代表各种特点的三角图形。代表方、长方、梯形以及相近的图形。I代表直线、水增线、斜线以及相近的线条。V代表折线以及组合折线。C代表弧线以及组合弧线。S代表各种曲线。e代表螺旋线。代表各种形态的点。在运用OAIvcse .这些形态元素进行简笔画设计时，既要考虑如何表现物 象的特征

13、与特点，又要尽可能约简使用符号的数量和种类，用最少的符号表达出最优化 的形式效果。设计的过程可以先从外形入手，确定基本形体采用的符号，然后确定特征 符号和其他细节。组合形体也应分解为简单符号的组合。 如图（四） 安排最简的运笔程序在学画的开始阶段利用一些简单的符号，对理解和记忆物象都有一定帮助，这是学 习的有效途径。画熟练后就不应拘泥于这种方式，在绘画技巧上还可以形成一套更加简 化的办法。首先要养成良好的用笔习惯，开始学画时用笔要实、要稳，一笔画得的线不 用两笔来画。其次，在下笔之前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数。第，注意用笔的先后顺序第三章动物简笔画的绘画技法教学目标：对动物的

14、简化个概括并不像用符号去画器物那样容易被人接受， 人们总希望几笔就化出活灵活现的动物来。如此高的要求实在是简笔画所不及的事，但是学会了简化和概 括就好像架起了一座桥梁，是提高造型能力的捷径。教学过程：第一课时一、程式化处理简笔画作为使用的工具不但需要图形的简化，更重要的是在图形间建立起一种内在联系和造型模式，使人们便于识别、记忆和操作，这就是程式化的要求。在动物简笔画中，程式化的处理减少了绘画难度，由于图形间的造型模式比较接近， 只要抓住物象的特征再有足够的生活经验，就能达到举一反三的程度。程式化的方法在艺术中使用非常普遍，比如京剧中红脸代表忠臣，白脸代表奸臣。花脸则代表莽汉，手拿一跟长缨就是

15、扬鞭策马，手握一跟长杆就是乘风破浪，程式化的 处理实质上是把符号语言进一步升华。动物的简化在具体操作中仍然把圆、角、方作为基本的体态符号，再根据各自的特 征，考虑用不同的特征符号。一般鸟禽类的绳梯多概括为椭圆或半圆形，主要特征分别在脖子、嘴、腿等这些部 位。绝大多数的鸟禽，腿长的它的脖子也较长，体胖的它的尾和腿都比较短，在水中能 游的爪多有蹼，千万不要把鸟腿画的同人腿一样朝前曲。一般四肢类的动物可以用长方形，椭圆形来概括不同的体态，头、尾和四肢的区 别较大，四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反。四肢类动物中，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四肢多为爪。认真看一、下四 肢的弯曲方向和

16、运动特点，千万马虎不得。水族类、昆虫类动物体形特点叫强，相对来说用符号的方法概括更容易些。第二课时二、 适度的夸张与变形 适度的夸张是在符号化，程式化的基础上提高坚壁化的表现力和趣味性，同时也是 一项发散思维的训练。夸张与变形可以从三个方面来考虑：1形态的转换 借助不同的形与线的情感作用来改变对一般物象的认识。2强化特征 把物象特征突出出来，可以超出正常的视觉经验，使人一目了然。3适应儿童心理 可以吸收儿童画的特点，如夸大头部和眼睛或拟人化的处理。拟人化的处理实质是 把动物人格化，某些局部画的可以与人相似，动作和表情也可以吸收人物画的特点。当你初步掌握一些简笔画的方法后，可以试着把不同情绪和感

17、觉体验画进去；除了 形与线有这种意义外，各部分的位置关系，比例等也可能起到相应的作用，如骄傲时头 抬的很高，沮丧时又垂的很低。试着画两个小鸭子。儿童非常喜欢动物的形象，如果把画着可爱的小卡片当作奖品发给自己的学生，他 们会终身难忘。第四章 人物头部简笔画的绘画技法教学目标：掌握头部的形象与表情、动态。教学过程：第一课时、表情动态在五官中最具有表情的是眉、眼和嘴，它们是在肌肉的作用下动作最大的部位。欢乐眉毛扬起而弯曲，两嘴开始向上翘起。（欢乐的程度增加时，眉毛不仅高而弯，而且 两眉间的距离变宽，嘴翘的更大）悲伤两眉呈八字扬起，两眉间距离较大，不然就会呈思索的表情（嘴角向下倾斜，眼眉 稍显弯曲，这

18、样能使脸更显得痛苦。嘴变得长而无力，嘴角向下倾斜得厉害，可增加悲 伤的程度）惊讶两眉向上举起，呈弓形，离眼的距离很高，这时额距较窄，嘴角收拢，离鼻的距离 也加大，两眉高扬时相互不可靠得过近。如果表现喜悦地惊讶，嘴角可稍上翘，眼变大；如完全是一种惊讶时，嘴可收拢， 微张。既惊又恐的时眼球突出。严肃双眉挨近眼睛并向当中靠拢。嘴微隆起并靠近鼻子。严肃的程度增加时，眉挨紧眼睛，双眉几乎相遇，并且向正中倾斜。如出现愤怒的 表情时，眉头要紧锁，中间出摺，注意一边的嘴角下垂。第二课时二、头部的形态与画法第一步，先画出头部的基本形。画头的侧面时应注意头与躯干所呈的角度。头部可以概括为方型、长方形、圆形、椭圆形

19、，甚至三角形。当然，不必画得过分 的标准，这样可能更自然些。第二步，画出头发和头饰，如帽子等物。这一步是确定身份和性格，发式的特点往往能表露一个人的性格，你认为坚强的人 个性格软弱的人发式会有什么不同第三步，画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵的形状，强化出表情动态和人物面部特 征。在你的日记中可能常会涉及到对人和事的评价，为了防止出现不愉快的事，最好用简笔画来代替这些文字第五章人物简笔画的绘画技法教学目标：了解简笔人物画分为两种程式画法。教学过程：简笔人物画分为两种程式画法，一种是把头画成圆形，躯干、四肢都画成直线，这 就是常说的线条人物画。另一种是把躯干部位依据人的体态特征和服饰特点概括成一定

20、的形状，再添加一些有关的细节。前者既是一种表现方法，也是后者训练过程中的一个 组成部分。第一课时一、基本比例与画法人体分为五个部分，即头、胸、臀、上肢（手、小臂、上臂） 、下肢（脚、小腿、大腿），这些部位都是通过颈、腰、肩、肘、腕、髋、膝等关节连接产生运动。为了记忆方便，可将简笔人物画的比例适当地概括。头加躯干等于腿的长度，上肢 等于躯干的长度，肘、膝在上下肢的中段。因是单线条画，头与身高可画成八个头长，不然就显得头大了。人们虽然天天要看 到自己的身体或别人的身体，在作画时仍容易把肘和膝的弯曲方向搞错。二、重心与动态在生活中人们不会考虑自身的重心问题，因为平衡中心是一种本能。但在作画时， 重心

21、对视觉的作用却非常大，画得重心不稳会产生特殊的效果，所以千万不要轻视重心 的作用。人的其本动态包括立、走、跑、坐、蹲，掌握了这些动态，就能把平常人需要的动 作画出来，一些较复杂的动作也知识在其本动态上的演化。立直立时人的头、躯干、下肢基本在一条线上。从侧面看年轻女性的胸部朝前挺起， 老人的背部略为弯曲。走画走和跑的动作一般多选去侧面的角度。人在行走时略有前倾，重心前移，步幅随 重心的调整可大可小，上肢略做摆动以配合下肢的动作千万不要把一侧的上下肢朝一个方向伸去。跑跑是在走的基础上加强了重心的移动，两腿出现了同时悬空的现象。慢跑时步幅小, 膝的弯曲度也小，小臂不会摆的很高。快跑的时步幅较大，腿抬

22、的也较高，上臂用力抬 起。坐坐时重心只要是落在集体的支撑物上，躯干可前倾或后倾，四肢的拜访比较随意。 坐画时要注意四肢内侧的区别。蹲蹲的重心在两脚之间，腿呈折叠状，为了保持重心的平衡，躯干一般朝前弯曲，蹲 有单腿蹲和双腿蹲之分，具体的动态还要认真观察。第二课时三、人的体态与特征人的特征不只是由面部五官来决定的，它与人的基本体态和习惯动作有直接关系。 体态特征与头部特征是相互吻合的，很难发现一个瘦脸形的人长着一个臃肿的身躯。体 态特征和年龄和性别也都有直接的关系。在生活中大家常有这样的经验，相隔较远的距离虽看不清对方的面孔，也能确认出 自己熟悉的人。我们到底都是通过那些信息获得最后的结论呢（一）

23、 体形外貌的特点幼年：头部中靠下，全身而言，头大身小。青年：较宽，部较窄。下巴瘦些。女性胸部较高。中年：男人下巴胖，肚子大，双腿较粗且弯曲。女人臀部较宽。老年：脖子缩进，背部佝偻，双腿弯曲。行走时步幅很小。注意：这些特点都是程式化的要求。（二） 画法步骤这种画法是在前一种单线画法的基础上，在躯干部位画出与体态相符的形状，然后 再填加适当的服饰特征和身份特征。第一步：画出头形，如是侧身可直接画出躯干的线条。第二步：画出躯干的形状，如侧身时可填加胸部的轮廓线。第三步：先画出下肢的动态，后画出上肢的动态。注意与躯干的结合部位和线条画 法有所不同。第四步：画出头饰特征与服饰特征。四肢可以画成单线，也可

24、根据需要画成双勾的 效果。当基本掌握这种画法后，可以画得轻松些。只要抓住不利和动态，体形和用线都可 进行适当的夸张和变形。人的动作会下意思地流露出他的心态或性格。仔细观察一下，读懂这些动态语言对 你会很有帮助。第六章 植物简笔画的绘画技法教学目标（1）强化用笔用线提高简笔画绘画技能（2）掌握植物类的造型特点 教学过程植物类大多是自然生长状态，整体把握它的形体并不困难。但是我们不准备陷入到 对植物各类结构的分析研究中去，我们只能从造型的角度，特别是利用已学OA【 cse .这些基本符号来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。一、 线的穿插与组合 树木分干、枝、冠三部分，树的形态很多，基本上

25、可以用不规则的圆形、椭圆形、 半圆形、三角形来概括。 树枝有互生、 轮生之分， 树枝的分布一般上密下疏， 上短下长 树干由于树种的不同或挺拔或弯曲，或粗壮或单细。注意这些规律就能画出不同树的特 点来。生物学家张颖清教授提出的生物全息理论认为： 生物的某一部分都含有整体的全部 信息。叶片的各部分对应着这一植物的各部分，许多叶片就是一株扁化了的小树。这个理论对我们观察认识物体非常重要，在作画时仔细研究一下叶子的特点，就能轻松地画 出一株株小树。把几片叶子叠放到一起，也可能会画出成片的树林。草本植物虽然形体感不太强， 但线的穿插变化很有特点。 结秆较硬的植物， 如小麦、芦苇等，多用直线或折线来画，结

26、秆较软的草类用弧线。长线与短线配合，直线与弧线 配合就讷讷感画得比较自然。 这项训练一方面是了解植物的特点和规律，另一方面是练习各种线的用法，可以把 它看成是一种基本功的训练。用笔用线的特点不同给人的感觉也就不同，想一想，描绘“静静的” 、“狂风之中” 的小树林，在用笔用线上有什么区别直线的运用：A 画两组相叠的直线为干；B 在上部画一组折线为枝；C 弧线相连为冠。二、 成组物的画法 画成组物是不能像画单个物体那样一个个描绘，这样画显得又慢又少，根据视觉经 验，把靠前的物体画得具体些，靠后的物体画出一些局部仍然使人感觉完整，另一种方 法就 是把成组物看成一个整体，统一画出相同的部位和各部分的关系。从训练来说，这一课已开始向比较自然的形体过渡，但是用基本符号概括的准别并 没有变