新版教科版三年级下册教学设计.docx

1、新版教科版三年级下册教学设计二一二学年度第二学期教学计划一、班级学生实际情况1、三年级每班现有学生50人，通过一个学期的系统学习，大多数学生在科学课上已经具备基本的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，都能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增强。2、不足之处：上学期由于多方面（课时多、自己出差多）的原因，后面的一些探究活动没有很好地开展，导致学生的系统学习受到影响；期末阶段也仅化了一二节课时间讲解了作业本上的综合练习

2、内容，对整本作业本的一些薄弱环节没有很好地复习提高，从而影响了学生良好科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，每一课的作业也只能放在课后完成，更无法及时订正全班性的作业错误，导致班级的作业质量非常不如人意，本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。3、努力方向：本学期学生将在课外种植凤仙花和养殖蚕宝宝，根据原来的教学经验，学生们总是沉浸于具体的亲历过程中，不善于阶段性的小结或整理，能参与写科学日记的学生非常少，导致课堂上交流反思提升的效率不高，课内外探究活动不能很好地结合起来，所以拟与班主任（语文老师）商量，通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对

3、活动过程进行及时的整理反思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观察记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等。二、教学目的要求第一单元植物的生长变化单元教学目标之科学概念：1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。2、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料

4、的作用。3、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。4、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。5、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。第二单元动物的生命周期单元教学目标之科学概念：1、蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。2、自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。3、人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动

5、物一样也具有生命周期。4、人和动物寿命的长短与生活环境有关。5、人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。第三单元温度与水的变化单元教学目标之科学概念：1、物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。4、水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。第四单元磁铁单元教学目标之科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着

6、一些物体也能吸铁。2、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。3、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。4、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。5、指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。6、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。7、磁铁的用途和它的性质是相联系的。三、各单元整合教学分析一、本学期的第一单元及第二单元内容需要配合气温进行教学，所以四单元教学内容可以进行适当的调整及整合，上学年的动植物教学时间表如下：1、2008.2.23开始上课，平均气温范围约为5C10C，至

7、3.20日左右气温回升至8C16C，约在3.29日左右发现上一年落在花坛内的凤仙花种子开始萌芽（可以进行第1、2课教学），至4.7日（16C27C）大面积的凤仙花开始萌生（可以进行第3课教学）。至4.14日最高凤仙花植株有15cm高，花坛内不同高度的凤仙花开始让学生进行比较观察；至5.14日左右有的凤仙花的叶已达12片（可以进行第4、5课教学）；至6.10日叶片数量多的为24片，小枝条开始出现，大片开花了（可以进行第6、7课教学）；花期很长，最后约于10月份请已升为四年级的孩子们补漏采摘凤仙花果实。2、2008.4.20左右就有学生拿来小蚕，我是2008.5.1后才开始从冰箱中拿出蚕卵进行自然

8、孵化，5.15方始出现蚁蚕，（本学期可以提前到4.20左右拿出蚕卵）10天左右的卵，24天左右的蚕期，10天左右的蛹期，8天左右的蛾期，由于不同的孩子带来的蚕或不同的饲养情境下各种蚕的生长呈现不同的状态，所以本单元教学可以连续进行，中间需要穿插进行凤仙花的教学！3、基于以上经验，本学期我还是准备先上第三单元，一个月后开始进行第一单元教学，然后与动物单元穿插上课，最后是第四单元的教学。二、对动植物单元的简析：1、植物的生长变化单元分析：以凤化花为载体，不局限于对植物一生生长过程的了解，着眼于生长变化这一主题，内容更加丰富，重点围绕在每个生长阶段植物各部分器官的变化：根、茎、叶、花、果实、种子等；

9、并在每个生长阶段穿插了“根的生长方向、作用”、“茎的作用”、“叶的作用”等主题式的研究，强调在种植过程中进行多种方式的参与研究：观察、日记、照片、画图、实验、资料阅读等，同时在观察过程中通过测量、比较、分析、描述等活动对各个主题进行较为深入的研究（对三年级孩子有一定的难度）。注意点：虽然每一课都有研究主题，如第4课“种子变成了幼苗” 、第5课“茎越长越高” 分专题引导孩子们交流叶茎的变化，但不要误以为植物的生长变化可以割裂开来分析，事实上茎和叶的变化是同时进行的，植物生长变化是整体的变化，课堂上可以将植物的许多变化结合到每一个生长阶段进行交流，至于如何在课堂上科学地处理植物根、茎、叶作用的研究

10、，可以结合学生的学情或直接引入，或整合研究，从而不产生对植物生长变化总体上观察的割裂感。2、动物的生命周期单元以指导学生认识动物的生命周期为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。养蚕问题我是这样解决的：在适当时间部分学生从乡下亲戚处拿来蚕宝宝直接饲养的，再分配给能采摘到桑叶的孩子作为饲养组长，分小组轮流进行观察；自己的蚕卵在合适的温度下拿出冰箱进行课堂教学及补充分发给部分小组，以不同的时间跨度让课堂上出现蚕的不同生长阶段，从而进行连续的课堂

11、教学！达到在细节把握生命变化过程中整体地感受动物的生命周期！三、温度与水的变化单元主要以水为例(水是学生最为熟悉的物质)，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态(固态、液态和气态)，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念，了解自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的变化，物质可能从一种状态变为另一种状态。四、磁铁单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用

12、。教学时要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。还要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。四、提高教育质量的主要措施和应注意的问题主要措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。周次

13、日 期单元内 容课时备注一2.11-2.13三温度与水的变化1温度和温度计1二2.16-2.20三2、测量水的温度3、水结冰了2三2.23-2.27三概念整理课4、冰融化了2四3.2-3.6三5、水珠从哪里来6、水和水蒸气2五3.9-3.13三7、水的三态变化单元复习课2六3.16-3.20一植物的生长变化机动课1、植物新生命的开始2七3.23-3.27一2、种植我们的植物3、我们先看到了根2八3.30-4.3一科学阅读课科学日记指导课2九4.6-4.10一二4、种子变成了幼苗动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命2十4.13-4.17二2、蚕的生长变化说说我的蚕宝宝2十一4.20-4.24二3

14、、蚕变了新模样机动课2十二4.27-5.1二4、蛹变成了什么机动课2十三5.4-5.8二五一长假2十四5.11-5.15一二5、蚕的生命周期5、茎越长越高2十五5.18-5.22二6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期2十六5.25-5.29四磁铁1、我们知道的磁铁2、磁铁有磁性2十七6.1-6.5四3、磁铁的两极4、磁极的相互作用2十八6.8-6.12一6、开花了，结果了7、我们的大丰收2十九6.15-6.19四5、磁力大小会变化吗6、指南针2二十6.22-6.26四7、做一个指南针期末复习2二十一6.29-7.3期末复习期末复习2注意点：1、实验教材将有利于教师教学方式的改变，但最终还是

15、要依靠教师教学观念的转变和教学行为的转变。要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解；以积极原思维推动学习活动的进展；善于把各种目标综合地看成一个整体。2、教师应做到是孩子们科学探究过程中亲密的伙伴，对孩子们在科学学习活动中的各种表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。对科学探究的强调，并不意味着忽视科学知识的学习，更不意味着排除科学概念和事实的教学。教科版修订版三年级下册教材目录第一单元 植物的生长变化1 植物新生命的开始2 种植我们的植物3 我们先看到了根4

16、 种子变成了幼苗5 茎越长越高6 开花了，结果了7 我们的大丰收第二单元 动物的生命周期1 蚕卵里孵出的新生命2 蚕的生长变化3 蚕变了新模样4 蛹变成了什么5 蚕的生命周期6 其他动物的生命周期7 我们的生命周期第三单元 温度与水的变化1 温度和温度计2 测量水的温度3 水结冰了4 冰融化了5 水珠从哪里来6 水和水蒸气7 水的三态变化第四单元 磁铁1 我们知道的磁铁2 磁铁有磁性3 磁铁的两极4 磁极的相互作用5 磁力大小会变化吗6 指南针7 做一个指南针第一单元 植物的生长变化1 植物新生命的开始教学任务分析:【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相

17、同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。教学流程:一、 听听说说1、师：

18、小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。3、师：展示学生画的作品。4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放

19、到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5、生：观察植物的种子。6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。12、师：（小结）不同植物的种子，它们

20、的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好准备1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。2、师：准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 准备播种所需要的材料和工具。【作业布置】：家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。【板书设计】： 1.植物新生命的开始 外部：形状、大小、颜色植物的种子 内部：胚根、胚芽2 种植我们的植物教学任务分析:【教学目标】：过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段

21、观察的重点。情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。【教学重点】：播种的方法【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。教学流程:一、学习播种方法1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。3、生：阅读P4页中的“播种方法”。4、师：指一名学生说说播种的方法。5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化1、师：播种了凤仙花以后做什么？2、生：说出自己的想法。3、

22、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数110行内容。4、生：阅读P5页顺数110行内容。5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、实地指导播种1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。2、师：督促学生养成长时间坚持

23、管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。3 我们先看到了根教学任务分析:【教学目标】：科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。【教学难点】：根吸收水分的实验。【教学准备】

24、：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。教学流程:一、（导入活动）问题导入1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、生：思考后回答。3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根二、（观察活动）观察植物根的生长1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么

25、发现呢？4、生；汇报自己的发现。5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、（研究活动）植物的根有什么作用1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？2、生：说出自己的想法。3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。选择一棵带根的植物装入有水的试管中。将植物的根

26、浸泡在试管里的水中。在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。观察试管中的水量有什么变化。7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。【作业布置】：家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。【板书设计】： 3.我们先看到了根 固定植物植物根的作用 吸收水分4 种子变成了幼苗教学任务分析:【教学目标】：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据

27、观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。【教学难点】：研究植物叶的作用。【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。教学流程:一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况

28、。2、生：以小组为单位互相交流。活动指导：1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3、师：指导学生观察实物凤仙花。4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物”1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？2、生

29、：讨论后说出自己的想法。3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”养料。4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。5 茎越长越高教学任务分析:【教学目标】：科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学难点】：凤仙花植物

30、茎的生长变化和植物茎的作用。【教学准备】：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。教学流程:一、整理有关茎的观察记录1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。2、师：（活动指导）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在