畅言交互式多媒体教学系统教师使用培训材料.docx

1、畅言交互式多媒体教学系统教师使用培训材料畅言交互式多媒体教学系统培训材料1书架模块【串词】软件启动后就进入了“书架界面”，老师在教学过程常用到“书本”和“黑板” 两大教学载体，所以畅言教学系统也同样提供了两大教学平台，即“电子课本”和“电 子白板”。在书架界面下，我们就可以便捷进入两大教学平台。列表显示图书界面功能串词操作备注1、电子 白板直接点击“电子白板”按钮，可快速进入 “电子白板”界面。点击进入“电子 白板”，点击“书1进入“电子架”返回。课本”界 面后，点 击下的“书架” 按钮返回 到“书架 模块”进 行介绍2.选 择“全学 科演示课 本”，并 说“这是 我们集所 有学科样 例的电子

2、 课本，有 语文、英 语、音乐 等（打开 目录）2、电子 课本直接点击“课本封面”，就进入“电子课 本”界面。点击“课本封 面”，点击”书 架”返回。3、电子 课本获 取那么我们的书架的电子书是如获取的 呢？我们提供两种式：1通过配发的“电子课本资源安装包” 直接双击安装；资源安装包是按照科目、出版 社、年级、册别命名，便老师查找2、点击“书库”键进入课本下载界面， 通过年级、学科等选择下载所需课本。注意：这里老师需要注意要在有网络环境 下才能使用，它可以帮助老师及时获取最新的 电子课本资源。1最小化软 件，展示资源包 图片2、有网络 的情况，点击” 书库”键，现场 “下载课本” （人教、七、

3、英 语、上册）4、书架 管理1下载完成的“电子课本”默认情况下 呈现在书架首位，可以根据需要进行“拖动” 式调整课本的摆放顺序；还可以通过“编辑” 按键对书架上的课本进行选择删除。2、 “电子课本”除了以封面的展现形式 外，还提供了文字列表样式的展现形式，这两 种式都可以浏览并直接选择需要电子课本；3、 如果老师想进行精确的课本选择，可 以通过点击“下拉环”实现。1点击书本 圭寸面，拖动一本 电子书更换位 置2、 点击编 辑按键，选中一 本书进行删除3、 点击“下 拉环、演示选择 电子课本5、用户 反馈和 用户注 册信息除此以外，系统还提供“用户注册信息” 和“用户反馈”这两个按键，便老师将使

4、用感 受以及建议告诉我们，有助于我们提供更好的 服务，它们会出现在以后每个界面的左下角。分别点击“用户 反馈”和“用户 注册信息”展示 容6、全局工具栏1书架界面的右下角提供“全局工具栏”， 可以将系统进行“最小化”或者“退出”。2、另外我们需要注意的还有一个“登录” 按钮，登陆之后可以使用网盘功能，后面将做 详细介绍。点击“登陆”按 钮展示。3、电子课本【串词】以上为书架界面，（老师重点记一下在这个界面可以很便的进入两大学习 平台；可以联网下载电子书以及对应的资源）。接下来我们来了解下“电子课本”这个 教学平台。为了培训需要，我们特别制作了一个全学科的演示课本，那么就以这本演示课本为例给老师

5、介绍【操作】点击“课本”，进入“电子课本”界面。【串词+操作】电子课本的界面设计简单明了，主要分为四大功能区域 -容显示区、右侧边工具栏3.1侧边工具栏功能操作1、课本“目录”按钮通过“课本目录”，老师可选择具体的 “单元或课程”。点击“课本目录”， 进行英语“单元” 的选择2、“放大缩小”按钮放大、缩小键，顾名思义可以实现页面 的放大和缩小操作，在教学过程中，我 们可以通过“放大镜”实现页面多级无 失真的放大，同样可以“缩小”。点击“放大缩小 镜”，强调“点读属 性”仍然存在。3、“前后翻页”按钮实现电子课本的“前后翻页”，这里还 有我们特色的“平滑过渡翻页”与“模 拟翻页”便老师的操作。点

6、击前后翻页、 “展示平滑翻页”、 “过渡翻页”。4、“单双页切换” 按钮可以实现“单、双页模式的自由切换”， 单页模式便于老师对课本容进行精讲。点击“单双页切 换”，展示功能，强 调“点读属性”仍 然存在5、“随写板”在随写板上，我们可以进行即时的板 书，根据书写容的多少，随写板可进行 “大小调节”，下的功能按键可实现书 写“擦除操作”，不使用的时候可以及 时”“收起”。1.点击“随写板”，操作大小 调节、书写等。【串词】接下来我们看一下右侧工具栏，主要看下前面 5个不同的按键。功能串词操作1、自由切换 键自由切换键可以实现”电子课本”与“电 子白板”的快速切换。点击“电子课本” / “电 子

7、白板”进行切换。2、书架键可以返回“书架界面”。点击“书架”可以返回“书架界面”。3、鼠标键点击“鼠标键”，电子笔具有鼠标“左 键属性”，可以选择、点读等功能。点击鼠标键操作演示4、画笔键点击“画笔按键”，电子笔相当于“画 笔”，可在电子课本界面任意的“书写 和批注”。还可以对画笔“颜色、 粗细和种类”进行直接选择，在电子课本界面进行 “书写和批注”。便老师使用。5、板擦键板擦键的属性面板里也提供了多种擦 除式，可以根据需要调节板擦大小，便 老师对书写容进行修改。点击“板擦”选择板擦 式操作。过渡句：以下按键已介绍，这里不再赘述。备注：属性选择 根据个人习惯，可以放在主工具栏讲鼠标，点击由画笔

8、切换成鼠标状态3.2主工具栏【串词】接下来，我们来看看主工具栏，这里跟老师强调一下这个主工具栏位置调 整键，它可以调整主工具栏上下的位置，便老师的操作。功能串词操作过渡句：鼠标、画笔、板擦、播放、显示热区按键，已演示过，老师回去之后 可以自己操作熟悉，资源库、打开、拍照、清空、导入、导出将在后面重点介 绍。1聚焦我们先来看一下“聚焦”功能：点击“聚焦”按键后屏幕变暗，老师可 以拖划出需要重点讲解的容-高亮显示，聚焦 位置可以任意移动，聚焦围可调节。聚焦之 后，（可以根据自己喜好选择椭圆的形状展 示）聚焦形状可以改变，也可以通过关灯按1点击“聚 焦”，屏幕变暗， 在需要凸显的地 进行拖划2.电子

9、笔点 在边框四个拐角键只显示重点讲解的区域，聚焦后点读属性 仍存在，并且可以对其音量及语速进行调节。 也可以讲我们重点容以图片或者卡片的形式 截取到电子白板界面，在这里重点解释下他 们的区别，这两个按键都可以将聚焦区域截 取到到白板界面唯一的区别是卡片可把点读 属性生成到白板。点击“全屏键”，可以将聚焦容全屏展示， 两边会各出现一个浮动工具栏，这里可以使 用画笔可以进行批注，同样可以使用板擦清 除。其他功能之前介绍的功能一致，老师试 着自己操作。处进行围大小的 调节3.电子笔点 击“咼亮区域”进 行移动，显现区发 生位移4.点击关灯5.截取卡片， 点读，返回电子书6.返回，点 击还原2、全屏同

10、刚才聚焦全屏键功能一致，可以将电子课 本全屏显示，两侧的浮动工具栏不再重复介 绍。操作演示【串词】大家应该注意到电子课本和手中的教材并不完 全一样，界面上多图标。这些就是我们畅言软件免费提供给 老师教学使用的到位置的资源素材，我们通过一图片看一下 都有一些什么的资源（代表声音、视频，还支持 word、ppt 等资源的展示）。在上课的过程中老师就可以直接调用，比 如在英语教学中，可以通过是个动画进行暖场导入、 然后开 始学习单词，再通过一组图片进行直观展示。学习完之后， 还能够进行即时的评测。比如在语文荷花的教学中，可以通过课前导入让学 生在一段优美的音乐中朗读课文， 感悟体会荷花的美。课文 重

11、点讲解描述荷叶和不同姿态的荷花 （操作：画笔圈划第二 自然段画廊展示的句子），这时学生已经充分发挥了想象， 老师再通过一组画廊展示，学生已经能够直观的感受文中描 绘的容。对于本课重点掌握的生字，还可以这样学习（操作： 点击翩的汉字flash）1、 通过“打 开”展示图标说 明图片2、 进入英语 界面，点击第二 页右下角的游 戏FLASH3、 进入语文界 面3、编辑接下来我们重点看下编辑键，点击编辑进入 电子课本编辑界面，以 语文课为例。刚才未介绍 的功能按键，在这里逐一详细演示。如果老师自 己备课，软件提供多种获取教学容资源途径：首先老师通过资源库获取资源，在资源库中1、 点击“编辑”进入备课

12、界 面，切换到语文2、 点击进入 资源库已经提供了预置资源，老师可以直接调用；如果 网络环境比较好，可以使用看到讯飞云平台的资 源，这里提供大量免费的资源素材，供老师备课; 还可以使用老师自己的网盘资源 一一软件配套 有资源服务平台即名师100，在上老师通过注册 可以免费获得一个自己的网盘空间。本身提供了 海量的资源素材，老师可以根据科目、出版社进 行选择自己需要的进行下载到本地，或者保存到 我的网盘。在网盘中老师也可以将自己制作 的课件进行上传和分享给其他老师，实现 资源的共建共享。在教学系统中登陆之后就可以看到网盘中 的资源。下面是软件提供的专题资源，为语文老 师提供了丰富的诗词资源；还提

13、供了理化生的一 些仿真实验室，直接调用演示样例是保存在本 台电脑的老师自己的资源。如果插入U盘，还直接调用U盘中的资源。其次可以“打开”保存在本地的老师自己制 作积累的精品的PPT.另外如果连接了高拍仪或者其他视频采集 设备，能够把外部资源及时拍下来保存到电子课 本。此外，通过“模板”按键，老师可以自己制 作评测卡片、画廊及练习题。对于打开、导入、制作的这些资源，我们可 以对这些图标进行编辑：移动、删除操作，同时, 根据需要选择清空本页资源或电子课本资源。3、 打开名师 100，选中并打开 一个图片，4、 返回电子 课本资源库，登 陆我的网盘展示 保存的资源5、 打开一个PPT,点击拍照6、

14、通过模板 制作评测卡片， 图库、）7、 演示素材 的移动，删除打 开的图片，保留PPT、图库、习题8、演示导出9、点击完成、进入授课界面如果老师是在家里备课的，制作完成之后， 可以“导出”保存到U盘或其他存储设备，到班级上课的时候，直接导入即可。如果是在上课的时候进行一些简单的即时 备课，点击完成，即进入授课界面进行直接授课3.3容显示区功能串词操作备注1课本点读中间大面积区域是容显示 区：它支持全学科的电子课本 教学。语言类学科可以实现“即 点即读”，首先可以点击单词、 句子、文章、进行朗读，对于生 词可以实现重复带读；在音乐学科也有很好的应 用，可以实现整首演唱、同时分 局教唱和伴奏音。1

15、点击“英语课本 的词、句”(cow/ride a horse /How many cows do you have?);2、 单击语文荷花课 本的第二段文章；3、 点击生词“翩”， 重复播放；4、 点击音乐，演示 分句领唱和伴奏。2、播放暂停同时在点读过程中，可以随时进 行“暂停”和“继续播放”。点读语文(第二段，荷 花已经开了不少)， 对该段落进行“暂停、 播放”。3、显示热区哪些容可实现点读，可通过“显 示热区”进行查看，便老师对“点 读容做到心中有数。先点击“显示热区”、然 后选择“隐藏热区”。3.4全局工具栏【串词】右下角的是全局工具栏，有音量和语速调节以及最小化和关闭按钮，在之 前也

16、已做过介绍了。【操作】将page文件切换到下一页如下：【串词】刚才重点为老师介绍了电子课本的这四大功能， 希望培训结束后，老师可以自己动手操作下，加深记忆。4、电子白板4.1基本功能【操作】将page文件切换到下一页：【串词】接下来，我们来看看另一个教学平台电子白板。“电子白板”与“电 子课本”界面设计基本一致，但有一些细节和新增的功能，我们来了解一下，先看侧边 工具栏：功能串词操作1、页面预 览点击“页面预览”，显示的不 再是电子课本目录，而是老师的板 书页面，可以点击“缩略图”跳转 具体页面。通过下面的页面编辑键，可以 对板书页面的位置进行调整及删 除，还可以新建分组1、 点击“页面预览”

17、2、 点击“0K”键3、 点击分组按键（可 根据需要演示介绍）2、新建页点击可以“新建板书页面”1点击“新建页”2.屏幕按钮进行“背景” 设置，选择田字格背景，有时 间可以展示自定义背景。3、删除页可以“删除当前板书页面”删除刚才新建页【串词】以上就是需要老师注意的细节，现在我们来看下新增的功能。 （可以简略介绍）功能串词操作1图形“图形”按键提供教学常用图 形及学科工具，老师可以直接拖出 或画出相应图形，单击图形会出现 “浮动工具栏”，能够实现快速编 辑。下面依次介绍各个功能键：1 最小化-将图形隐臧在界面左下角；2、 颜色填充-可对图形进行颜色、 轮廓填充以及轮廓粗细属性选择；3、 旋转角

18、度-支持图形顺时针、逆 时针90度旋转；4、排列-调整图形 的排列式（上移一层等）；5、对齐 -可以调整图形的对齐式（左对齐、 右对齐等）6删除-可以删除对象。 更多按键-提供克隆、剪切、复制： 克隆能直接新建一相同图形生成到 当前页面；点击复制后，然后在页 面空白处单击，出现选择和粘贴按 钮，点击“粘贴”可以将相同图形 新建到任意页面，点击选择按键可 以选中当前页面所有对象，另外两 个以上的编辑对象可以实现组合。1点击“图形”，拖出一 个箭头图形2、 学科工具选中一个图 形（田字格），在白板界面拖 划出选中的工具。3、 选中图形，通过浮动 工具栏改变图形的颜色等，旋 转；展示调整对齐式4、

19、选中图形，点击克隆， 将克隆的图形拖至旁边5、 选中图形，点击刚才 克隆的图形，选择复制-在新 建页中单击界面进行粘贴操 作。返回上一页，6、 在空白处单击，点击 选择按键，在出现的工具栏里 面选择组合，简单介绍该工具 栏备注：克隆、复制粘贴根 据具体时间要求酌情演示。2、保存板书的容可以保存，形成 page格 式的授课记录，便下次教学使用， 也可以“另存为网页”或者图片格 式分享给别的老师。点击保存，打开保存路径的下 拉菜单3、打开对于保存的page格式授课,记录可 以通过“打开”按钮打开，也可以 通过这个按键打开教学卡片、文档、 图片、音视频等文件。备注：如果需要也可以在此处 打开图片或者

20、视频演示4、编辑可以“撤销”或“恢复”上一步的 操作（注意：对打开对象无效）点击“编辑”打开“撤销”和 “恢复”。5、屏幕提供了丰富的教学小工具，聚焦、 截屏、录屏、背景等，我们给老师 演示一下幕布功能。选择幕布，白 板界面会被黑色的幕布遮盖住，可 以实现有层次的教学。点击“屏幕”，介绍幕布功能【串词】电子白板处理具有普通白板的一些基本教学功能，还有融入讯飞核心技术的特色功能4.2特色功能4.2.1资源库划词搜索【操作】将page文件切换到下一页 如下：4.2.1.1资源库 划词搜索【串词】首先我们看下资源库、划词搜索功能键串词操作备注1、资源库资源库提供的资源，和刚才在电子 课本中介绍基本一

21、样。这里多了二 个网络资源：音乐专区，连接到讯 飞的“爱吼网”，可以实现在线演唱、 打分，活跃课堂气氛；另外还为老 师整合与央馆合作的资源平台，以 及老师经常用到的其他教育资源， 老师可以根据教学需要浏览、下载 使用。点击打开资源库5、划词搜索老师上课的时候会有一些关联系的 教学，讯飞专利的“划词搜索”功 能可以使相关资源瞬间呈现。写好 关键词，轻轻圈划，相关的知识瞬 间呈现（从本地至云端资源）。1、 写下“春”， 展示春天 图片，点击2-3幅图片，也可根据 需要搜索 seas on,展 示听动物 叫声回答 动物名称 的资源，互 动性较强。数学老师在讲解“三角形”时，只要写上“三角形”，就可以

22、找到所需资源1.在白板上写下“三角形”2.点击“划词搜索”3.再圈选，打开1-2个资源演示422互动教学【串词】接下来看一下第二个特色功能：互动教学，基于科大讯飞语音合成和语音 评测技术，使我们的白板能听会说。首先看一下智能板书发音评测，422.2互动教学智能板书发音评测4.2.2.1中文评测功能功能串词操作备注1、手写识别电子白板不仅能够进行板 书，还可以对板书进行智 能化操作，我们在白板上 写一句中文，可以识别成 印刷体。1.在白板上写“大家都喜欢音乐”2.点击“鼠标”3.点击板书文字4.点击文字上工具栏的“中文”如果出现识别错误，就演示智能修改2、智能朗读系统对书写的汉字可以进行拼音标注

23、点击“拼音标注”我们还可以选择不同发音人合成朗读点击“女生发音人”3、田字格同时，合成的每个字还提 供了田字格功能，能够展 示字的结构、笔顺、笔画1.点击最右边图标2.再点击“田字格”3.选择“欢”，点击“笔等，加深学生的理解。帮 助学生快速掌握。画”、“笔顺”、连续进行演 示4、中文评测1板书容学习之后还 可以检测学生的发音水 平。我们可以选择单字评 测，也可以选择词语评测， 以词语评测为例。2.系统不仅找出了 读错的字，还指出发音哪 里有问题。1点击“词语评测”2.点击 录曰3、 点击标红读错的字，展示对比朗读1.将“都” 念成“豆”(dou4)2.“欢”huan念成“帆” (fan1)o

24、 “左”3.曰yin念成后鼻音 ying5、浮动工具栏以上这些功能也可以浮动 工具栏功能按键直接实 现。1、打开“浮动工具栏”，逐一展示其功 能。2、演示结束后，点击 “删除”按钮，删除对象。422智能汉语拼音功能1、拼音朗读此外书写的汉语拼音 也可以实现“识别”和“拼、土”在低年级拼音教学中， 非常实用。书写chuan读弟二声发声， 点击“浮动工具栏”的拼读 按键演示识别和拼读422英文评测功能1、手写识别那么我们再来看下英文的 智能板书1.在白板上书写英文“ juice is myfavourite ”2.点击“鼠标”，选中板书容注意与的标准些3.点击文字上的“英文”2、智能朗读写出的英文

25、也可以实现男女声发音点击“男生发音人”3、词典调用同时，合成的每个单词还 有词典的功能，提供单词 的解释、美式和英式发音， 以及例句等1点击最右边图标2.再点击“词典”3.点击“ favourite ”下“词典”词典：并不是所有单 词都有美 式和央式 发音，点读 时要注意。4、英文 评测也可以在学习生词之后对 学生的掌握情况进行评测点击“单词评测，录音”。将juice读 成jas1.评测的结果出来了， 各位老师可以看到，系统 对于我的每个单词读音都 给出了相应的分数。而发 音有明显错误的单词，系 统给出的分数是不及格 的。2.通过学习系统的 标准发音，我重新朗读这 个单词。经过学习后，系 统给

26、出的分数有了明显的 提升，通过这样的评测、 纠错，可以很好的起到“以 测促学”的效果。1.关闭“分数统计表窗 口”。2.点击“发音有误”的 单词，听完示朗读和我的发 音后，再次点击“录音”按 钮，重新正确朗读。5、浮动 工具栏同样“合成朗读”和“英 文发音评测”功能可以通 过“浮动工具栏”直接实 现。打开“浮动工具栏”直接展 示功能键【串词】以上介绍的是“手写板书的智能操作”，我们还可以对通过键盘等输入的 文本进行智能操作。【操作】点击文本，使用键盘或者手写输入，写“欢迎各位老师”，【串词】对于输入的汉字可以对字体及颜色的进行更改，同样也可以合成朗读、田 字格、评测等功能422情景对话、诗词对答互动教学情景对话、诗词对答【串词】 刚才老师看到的“中英文发音评测”练习是基于科大讯飞全球领先的智 能口语评测技术实现的，这是我们的语音特色功能之一。接下来是第二种互动教学式， 下面演示一下诗词对答。功能串词操作诗词对答“诗词对答”中，学生不仅可以看到图文 并茂的诗词，系统还提供了三种学习模 式，即诗词朗诵、对答、背诵。那么我们 就以对答为例来看看匕的操作。演示诗词对答： 孟浩然：“草”。情景对话在电子课本界面已经做过演示。以上基于口语评测的互动教学，希望能够帮助老师活跃课堂气氛，调动学 生学习积极性。