学前班语言教案及反思3篇.docx

1、学前班语言教案及反思3篇学前班语言教案及反思（3篇） 【篇一】学前班语言教案及反思 活动目标： 一、初步了解故事内容，能依据观看大胆猜想故事内容，并主动乐观的表达自己的想法。 二、体验故事中人物心情的变化，懂得同伴之间要团结互助，并学着去化解冲突。 三、能按故事情节排图，体验同伴之间相互协作的乐趣。 活动预备： 一、多媒体课件白云枕头。 二、自制大图书一本，小图片8幅每组一份，束带、小剪刀若干。 活动过程： 一、故事导入：（播放PPT片断，引起幼儿兴趣。） 师：今日教师给你们带来了一个好玩的故事，请小朋友们看一看：故事里有哪几个小动物？想一想：它们之间发生了些什么事？ 二、理解故事内容，并尝试

2、依据观看来猜想故事情节的进展。（出示大图书，书师幼共同围坐在一起看图书叙述。） 1、看图书第页，教师提问帮忙幼儿理解故事： （1）胖小猪和小白兔吵架了，它们都生气了，小朋友想一想，它们生气的时候会说些什么气话呢？ （2）你知道胖小猪和小白兔生气了是什么样子吗？谁情愿上来做个气呼呼的样子给大家看一看。 （3）“可是，到了晚上怪事儿发生了”，小朋友们猜猜究竟发生了什么惊奇的事儿呢？（4）其次天，胖小猪看到小白兔变成了一只小黑兔，胖小猪心里会有什么感觉呢？它为什么会难受呢？ 2、幼儿争论： 师：看来，胖小猪是懊悔了，不应当说这样的话去损害小白兔！胖小猪心里好难受啊，我们一起来想想吧，看看有什么好方法

3、，可以让小白兔变回来？把你的想法告知旁边的小朋友吧！ 3、连续看图书页，教师提问： （1）胖小猪看到一朵朵白云在脚下飘过，它想到了什么？它是怎么做的。 （2）小白兔用白云洗澡真的会变白了吗？当小白兔又变得洁白洁白的，它想到了谁？ （3）小白兔是怎么样用剩下的白云帮忙胖小猪的？ （4）小白兔为什么会感到“难为情”呢？ （5）胖小猪为什么枕着白云枕头就能睡着呢？ 4、猜一猜故事的题目： 师：故事讲完了，你们知道小白兔送给胖小猪的枕头里装的什么吗？（白云）对了，那教师就请你们猜猜这个故事叫什么名字。（白云枕头） 三、播放多媒体课件，引导幼儿完整观赏一遍故事。 师：教师要告知你们一个好消息，教师把这个

4、故事做成了动画片，想看吗？可是教师有一个小小的要求，一边听故事，一边想一想。你还有什么问题要问的，好吗？ （幼儿回到自己的座位上看动画片白云枕头。） 1、鼓舞幼儿大胆提问，教师急躁解答。 师：故事听完了，小朋友们，你们还有什么不明白的地方吗，有没有什么问题要问教师的？ 2、师：教师也有问题要问你们噢： （1）当小白兔的毛又变得洁白洁白的、胖小猪也能美美的睡一觉了，这一天，他们又碰在一起了，他们有没有和好呢？ （2）假如你是小白兔你又会对胖小猪说什么呢？ （3）胖小猪和小白兔都知道做错了事要准时改正，真是好样儿的。小朋友们假如你和好朋友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢？ 四、教师小结：

5、师：小朋友们，我们在幼儿园里有很多好朋友，大家一起学习、一起嬉戏、一起生活，是一件多么快乐的事啊。可是有时难免也会有点儿小冲突，大家闹得不快乐，这没关系，只要大家准时熟悉并改正自己的错误，相互宽容、相互原谅、相互理解，珍惜朋友之间的友情，教师信任你们还是会成为好朋友的。好了，最终，让我们一起来找个朋友、拉拉小手、唱起歌儿、跳起舞儿吧！（播放音乐，幼儿自由结伴跳舞。） 活动延长： （按故事情节排图） 1、出示故事图片，请力量强的幼儿到前面来，尝试按故事情节进展的先后挨次排列图片。 2、教师示范讲解怎么样做小人书。 师：先将图片按挨次排好对齐，再用束带穿过图片左上角的小孔，略微拉紧，你们看一本美丽

6、又好看的小人书就做好了，你们也想做一本属于自己的小人书吗？抓紧动手吧！ 3、幼儿分组合作排图，教师巡回指导，并赐予操作有困难的幼儿以准时的帮忙。 4、鼓舞幼儿带上自制的白云枕头的小人书去给好朋友讲故事。 活动反思： 幼儿园语言训练活动是有目的、有打算、有组织地对幼儿实施语言训练，帮忙他们提高阅读、倾听、表述、观赏的力量，促进他们运用语言的力量。使他们认知、情感、行为等方面得到进展。 在这节活动中，我打破了以往的教学模式，将故事做成动漫。首先以剪辑的故事片断导入激发幼儿兴趣；再以看自制的大图书叙述故事的形式导入故事情节，其目的主要是增加孩子兴趣、培育留意力。这中间，我不断的抛给了孩子一个又一个问

7、题，引导幼儿乐观思索，大胆表述，并参加故事表演，力争使每个幼儿都有表现的时机。最终播放多媒体课件，幼儿完整观赏一遍故事，在幼儿进一步熟识故事情节的根底上，我又提出了新的问题“假如你和好朋友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢？”，来提升幼儿生活阅历，解决活动难点，让幼儿懂得：即使和朋友发生了不开心的事，只要熟悉到自己的错误，相互宽容，准时原谅别人，化解冲突，大家还会是好朋友的。 整个活动过程中，孩子们始终在感受着语言的气氛，使孩子们的观看力量、思维力量、语言力量和想象力量都得到了充分的进展，收到了较好的效果。延长活动将语言与其它学科奇妙的结合起来，故事依旧连续。但我觉得圆满的是：鼓舞孩子主

8、动提出问题是亮点，孩子们的想像力丰富，提问也是千奇百怪，由于自身的阅历缺乏，有些问题却没能精确而又奇妙的表达出来。因此教师只有做好充分的预备，才能在课堂上应对孩子的各种表现。 【篇二】学前班语言教案及反思 活动目标： 1、学习诗歌感受诗歌的美丽的环境和丰富的想象。 2、通过观赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。 3、学习用美丽好听的声音朗读诗，熟悉字词叶子、象、笔记、棉被。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 1、图片（四季的叶子） 2、幼儿了解叶子四季的变化。 活动过程： 1、关于叶子的沟通活动： 你们见过叶子吗？你见过的叶子是什么样子的？

9、见过的叶子象什么？ 2、看图片观赏诗歌： 你们看这是一片什么季节的叶子？你是怎么知道的？ 你们看看这是些什么季节的？图片上有些什么？你觉得象什么？ 教师朗读诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被） 3、幼儿看字宝宝提示叙述诗歌： 你们听到了什么？春天的叶子象什么？夏天、秋天、冬天呢？ 毛毛虫怎么样？蝉儿呢？卡片送给谁？睡在冬天睡？ 4、依据图片提示匹配诗句： 毛毛虫用嘴吧写日记； 夏天的叶子像歌谱； 风哥哥送给云姐姐； 冬天的叶子象棉被； 5、把诗歌图片制成书： 现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好？ 这本书还少了什么？还有什么？封面上还该有什么？封底

10、呢？ 6、仿照朗读诗歌，体会诗歌的美丽： 你们听了这首诗歌感觉怎么样？为什么这样好听呢？ 好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听？ 我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮忙一下吧。 儿歌： 春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记； 夏天的叶子像歌谱；蝉儿唱了一下午。 秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐； 冬天的叶子象棉被；小草在棉被里乖乖睡。 活动反思： 本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿学问储藏方面，还是教师教具预备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进展时孩子们乐观参加，大胆创编诗歌内容，制造性思维得到了进一步进展，活动取得较好的效果，能到达预定的训练教学目

11、标。 【篇三】学前班语言教案及反思 活动意图： 孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了我要做小学生了这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接训练活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。 活动目标： 1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。 2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 5、初步懂得自己长大了，

12、遇事能够试着面对。 活动预备： 1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。 2、年历一本。 活动过程： 1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。 提问：熟悉他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？ 2、出示年历让幼儿数一数，看一看。 争论：（1）我们还有几天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？ （2）你对幼儿园最难忘的事是什么？ （3）剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念？ 3、激发体会做小学生的愿望。 （1）年历上用红笔圈出的日子代表什么意思？（9月1日） （2）连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。 进一步了解小学生活的状况。 4、组织争论，体会做一名小学生的心情。 供应

13、争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。 （1）体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。 （2）说说你预备上哪一个小学？ （3）你预备怎样做一名小学生？ 活动反思： 通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。 在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。 此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。