语文必修二苏教版第三专题版块一《六国论》最新同步教案11.docx

1、语文必修二苏教版第三专题版块一六国论最新同步教案11语文必修二专题三版块一苏教版最新同步教案六国论最新同步教案11教学目标 一理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。（例证、对比、分层、引用等论证方法）。 三、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 教学过程设计 一简介时代背景 .作者简介: 苏洵(10001066)字明亮，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞：“一门三父子

2、，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有嘉佑集。据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为嘉佑集。本文选自嘉佑集中的权书，原题为六国，一般选本改作六国论。 .写作目的: 本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹(后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，

3、北宋统治者沿用妥协政策，向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 .题解: “六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。 二预习 侧重于字词，以学生自学自练为主。 （1）读课文，注意下面加点字的读音，并与以前学过的字词作比较。 六国互丧（），率（）赂秦耶 暴（）霜露暴（）秦之欲无厌 泪（）牧以？（）诛 胜负之数（）数（）吕师孟叔侄 从（）六国破亡之故事从（）散约败

4、 （2）在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字： 与（）而不助五国也 （）粮而景从 悉使（）兵负草填之 革灭（）尽之标 （）然自得（）笑大方（风景谈） （3）有些文言词（或短语）与现代汉语常用的意义不同，翻译时要注意其区别。 六国互丧思厥先祖父始速祸焉至于颠覆5其实百倍； （4）辨析加点字的意义： 1向使三国各爱其地（） 2不爱珍器重宝肥饶之地（） 3盖失强援（） 4今言“华”为“华实”之“华”者，盖音谬也（） 5弊在赂秦（） 6秦有余力而制其弊（） 7或曰：“六国”（） 8或未易量（） 9以地事秦，犹抱薪救火（） 10犹有可以不赂而胜之之势（） （5）文言句中若有一些省略成分，在翻译时常需要

5、补出。试补出下面文言句中的省略成分（补在括号中），然后翻译。 较秦之（）所得（），与战胜（）而得者，（）其实（）百倍。 （）奉之弥繁，（）侵之愈急。 至丹以荆卿（）为（）计。 译文：_ _ _ （6）有些文言句子的词序，在翻译时要改变。试译下面句子，说说如何改变。 赵尝五战于秦。 其势弱于秦。 三.研习新课 1诵读第1段。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！” 提问： 1问：第一自然段在全文中的作用是什么？ 2全文的中心论点是什么？ 3问：从几个方面说明这一中心论点的？ 2.诵读

6、第2段。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草弃。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得之。 提问： 1能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？ 2问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 3问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话

7、？ 3诵读第3段。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 提示：上段分析韩、魏、楚三国是合着说的，它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐、赵、燕三国是分开说的，它们的灭亡原因有的相同，有的不相同。 提问：

8、1问：齐国灭亡的原因是什么？哪一句是照应开头“盖失强援，不能独完”这句话的？作者对秦持怎样的态度？ 2问：作者对燕、赵持怎样的态度呢？赞扬什么？批评什么？这二者是这二国灭亡的原因，但从根本上说，是怎样的原因？ 3问“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。这两句话是照应上文哪一句的？ 小结：可见，作者这样来论述齐、燕、赵三国的灭亡，是为了证明本文的第二个分论点：“不赂者以赂者丧”。 4问：作者这样论述了韩、魏、楚、齐、燕、赵六国灭亡的原因之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的？为什么在此前要加“向使”二号？注意“或未易量”一语，它说明什么？ 4.诵读第4段。 呜呼！以赂秦之地封天

9、下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！ 提问： “则吾恐秦人食之不得下咽”如何解释？ A秦人欲吞灭六国而不能B秦人惶恐之极，寝食不安 2问：“呜呼”和“悲夫”二语在这段话中有怎样的作用？它们各表达了怎样的感情？ 3问：前一层跟上段末句是怎样的关系？后一层有什么作用？ 4问：“有如此之势”这句话在结构上有什么作用？ 5诵读第5段。 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 提问： 1问：本段末句“苟以天下之大”

10、是指什么说的？它跟上句“夫秦与六国皆诸侯”一句有什么联系？“六国破亡之故事”又是指什么说的？ 2问：这样来比较有什么意图？ 3问：为什么不这样写，“苟以我大宋之大”？ 四、难点、重点分析 1.讨论：如果将第4段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第5段，文章也是完整的。这样做好不好？ 2.本文的论证语言有什么特色？ 3.本文的论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，你能找出来并加以分析吗？这样会不会影响中心论点的成立？为什么？ 六国论参考答案 1.预习提纲： （1）sngshuipbojchnshshcngzng （2）赢赢赢殆怕赔 （3）（古义见注释，练习“四”见“教参”，仅举今义

11、）互互相，表示彼此对待的关系，一般不单用，常见于成语中或作合成词语素。先时间或次序在前的，与“后”相对。祖父名词，父亲的父亲。速迅迅，快。颠覆用阴谋手段从内部推翻合法政府。其实连词 （4）1爱惜2吝惜3发语助词（表原因）4大概5弊病6困顿（失败）7有人8或许9拿用10凭借 （5）以收贿；城邑；诸侯；前者；是后者之。诸侯；秦。刺秦王；抗秦之。译文（略）。 （6）赵国曾经五次和秦作战。“于秦”在原句作补语，译时可充状语，放在渭语前。 他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题。 2.诵读第1段。1问：第一自然段在全文中的作用是什么？ 明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论 2全文的中心论点是什么？明

12、确：六国破灭，弊在赂秦。 3问：从几个方面说明这一中心论点的？明确：A赂秦力亏，破灭之道也。B不赂者以赂者丧。 3.诵读第2段。1能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？ 明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 2问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 明确：A以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。 B韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。 3问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：赂秦而力亏，破灭之道也。 4诵读第3段。1问：齐国灭亡的原因是什么？（“与赢而不助五国”“五国既丧，齐亦不免”）？哪一句是照应开头“盖失强援，不能独完”这句话的？（

13、“五国既丧”。）作者对秦持怎样的态度？（从“与赢”一句可以看出作者的批评态度。） 2问：作者对燕、赵持怎样的态度呢？（有赞扬，有批评。）赞扬什么？（以武力对抗的政策。）批评什么？（批评燕用刺客计，批评赵错杀良将。）这二者是这二国灭亡的原因，但从根本上说，是怎样的原因？ 3（“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。）这两句话是照应上文哪一句的？（“盖失强援，不能独完”。） 4问：作者这样论述了韩、魏、楚、齐、燕、赵六国灭亡的原因之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的？（“三国各爱其他良将犹在”。）为什么在此前要加“问使”二号？（因为事实已经成为过去，是小则能办到的。）注意”或未易

14、量”一语，它说明什么？（不能轻易地断定谁胜谁负。）这告诉我们作判断切忌武断，要注意分寸。 5.诵读第4段。“则吾恐秦人食之不得下咽”如何解释？ A秦人欲吞灭六国而不能B秦人惶恐之极，寝食不安 （A以“之”为代词，代六国，用比喻写法；B以“之”为结构助词，无义，全句写实。） 小结：B正确，解句要注意上下文，上句说“并力西向”，对秦造成极大威胁。 2问：“呜呼”和“悲夫”二语在这段话中有怎样的作用？它们各表达了怎样的感情？ （“呜呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其结果之惨。） 3问：前一层跟上段末句是怎样的关系？后一层有什么作用？ （上段句求从消极方面说，不该用什么策略；这一层从积极方面说该用

15、什么策略。）（以六国灭亡作结，自然引出一般性结论历史教训。） 4问：“有如此之势”这句话在结构上有什么作用？（承上启下。） 6诵读第5段。1问：本段末句“苟以天下之大”是指什么说的？它跟上句“夫秦与六国皆诸侯”一句有什么联系？（“天下之大”指的是全国政权，指北宋朝廷；“诸侯”指地方政权。）“六国破亡之故事”又是指什么说的？（以土地事秦而求苟安，然终不免于灭亡。） 2问：这样来比较有什么意图？（全国政权的力量自然大于地方政权，更不应当对敌采取妥协的政策。） 3问：为什么不这样写，“苟以我大宋之大”？（古人有为尊者讳的习惯。修辞中亦有“避讳”一格。） 四、难点、重点分析 1.讨论：如果将第4段末句

16、改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第5段，文章也是完整的。这样做好不好？ 提示：可以从作者意图、文章布局和思路、重要的论断等方面进行考虑。 方式：四人一小组。讨论后谁代表发言。 小结：六国灭亡原因各不相同，而以地赂秦者不过三国，作者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断，这样就把灭亡的原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为什么要“赂秦”，作者则直到最后才说出了最要紧的一句：“为秦人积威之所劫”。这叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。”（注意：苏辙同题文章中最紧要的一句是“不知天下之势”。）作者这样来论述问题是有极强的针对性，因为北宋正是为辽、西夏“积威之所劫”而年年纳币。如

17、果删去“以天下之大，而从六国之故事”，就看不出这一点了，这是违背作者的意图的。其次，从布局上看，本文是从论史逐步转向论策的。因此从第3段开始，先肯定燕、赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者又为六国设想出总体的战略：第一步，不赔秦，不附于秦，不派刺客，不杀良将；第二步，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”。这样的设想是为下文“不赂而胜之”一语作铺垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第5段话，上面这些话就变成无的放矢了。这种写法就叫做“借古讽今”。 2.本文的论证语言有什么特色？ 分析：本文的语言除气势俊伟、古劲简练外，表现在论说语言的分寸

18、感上。如“向使三国各爱共地，齐人匆附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜败之数，存亡之理，当与秦相交，或未易量”，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不妄下断语，表现了作者论述语言的准确性与分寸感，恰到好处。 3.本文的论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，你能找出来并加以分析吗？这样会不会影响中心论点的成立？为什么？ 分析：本文中的某些论述欠妥，正好可以用来启发、教育学生不要盲目相信书本，而要敢于质疑，善于独立思考、动脑分析。例如，课文第3段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，就是欠妥的。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了，难以

19、令人置信。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。只不过“以荆卿为计”加速了燕的灭亡罢了。从逻辑上说，作者是将必然的趋势当作或然的情况来论述，这在逻辑上讲不通，是违反客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。再者，作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题，这是不全面不深刻的。当然，这是作者受其历史的和阶级的局限的结果。但正如本课“思考与练习一”中提示所说：“前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。但是本文能够抓住关键性的问题来论证，持之有故，言之成理。”这就是说，作者能根据其写作意图，提出论点，进行自圆其说的论证。况且，作者撰写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽诫，同时也是对统治者的委婉进说。因此，本文虽有不确之处，但论证说理纵横恣肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇胜炙人口的政论佳作。